如圖所示，Ⅰ、Ⅱ兩條直線分別描述P、Q兩個物體的s－t圖象，下列說法正確的是

A．兩物體均做勻速直線運(yùn)動

B．M點表示兩物體在時間t內(nèi)有相同的位移

C．在時間t內(nèi)P的位移較大

D．在時間t內(nèi)P比Q的速度大，t時刻以后P比Q的速度小

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，水平放置的兩條平行金屬導(dǎo)軌MN和PQ上，放有兩條金屬滑桿ab和cd．兩滑桿的質(zhì)量都是m，電阻均為R．磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場垂直軌道平面向上，導(dǎo)軌電阻不計．現(xiàn)在ab桿上施以水平恒力F，設(shè)兩導(dǎo)軌足夠長．試求：
①cd桿能夠得到的最大加速度是多大？
②最終兩桿運(yùn)動的速度差多大？

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，l、2兩條傾斜程度不同的直線分別是甲、乙兩個物體運(yùn)動的V-t圖象，由圖可知：甲的加速度大小a甲
大于
大于
（填“大于”或“小于”）乙的加速度大小a乙；在t1時刻，甲的速度大小v甲
大于
大于
 （填“大于”或“小于”）乙的速度大小v乙．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?廣東模擬）如圖所示，水平放置的兩條光滑平行金屬導(dǎo)軌ab，相距為d=1m，導(dǎo)軌之間垂直放置一質(zhì)量為m=1kg，長度L=2m的均勻金屬棒MN，棒與導(dǎo)軌始終良好接觸．棒的電阻r=2Ω，導(dǎo)軌的電阻忽略不計．左端導(dǎo)軌之間接有一電阻為R=2Ω的燈泡，整個裝置放在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=2T的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直導(dǎo)軌平面向下．現(xiàn)對棒MN施加一水平向右的拉力F，使棒從靜止開始運(yùn)動，試求：
（1）若施加的水平恒力F=8N，則金屬棒達(dá)到的穩(wěn)定速度為多少？
（2）在（1）的前提下，金屬棒MN兩端的電勢差UMN
（3）若施加的水平外力功率恒為P=20W，經(jīng)歷t=1s時間，棒的速度達(dá)到2m/s，則此過程中燈泡產(chǎn)生的熱量是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，A、B兩條直線是在A、B兩地分別用豎直向上的力F拉質(zhì)量為MA和MB的兩個物體時，得出的加速度a與力F的關(guān)系圖線，分析圖線可知：（　�。�
①比較兩地的重力加速度有g(shù)A＞gB
②比較兩物體質(zhì)量有МA＜МB
③比較兩地的重力加速度有g(shù)A=gB
④比較兩物體質(zhì)量有МA＞МB．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）“探究動能定理”的實驗裝置如圖所示，當(dāng)小車在兩條橡皮筋作用下彈出時，橡皮筋對小車做的功記為W0．當(dāng)用4條、6條、8條…完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次、第4次…實驗時，橡皮筋對小車做的功記為2W0、3W0、4W0…，每次實驗中由靜止彈出的小車獲得的最大速度可由打點計時器所打的紙帶測出．關(guān)于該實驗，下列說法正確的是
A．某同學(xué)在一次實驗中，得到一條記錄紙帶．紙帶上打出的點，兩端密、中間疏．出現(xiàn)這種情況的原因，可能是沒有使木板傾斜或傾角太�。�
B．當(dāng)小車速度達(dá)到最大時，橡皮筋處于伸長狀態(tài)，小車在兩個鐵釘?shù)倪B線處
C．應(yīng)選擇紙帶上點距均勻的一段計算小車的最大速度
D．應(yīng)選擇紙帶上第一點到最后一點的一段計算小車的最大速度．
（2）某興趣小組在做“探究做功和物體速度變化關(guān)系”的實驗前，提出了以下幾種猜想：①W∝v，②W∝v2，③W∝
v
．他們的實驗裝置如圖甲所示，PQ為一塊傾斜放置的木板，在Q處固定一個速度傳感器（用來測量物體每次通過Q點的速度）．在剛開始實驗時，有位同學(xué)提出，不需要測出物體質(zhì)量，只要測出物體初始位置到速度傳感器的距離和讀出速度傳感器的讀數(shù)就行了，大家經(jīng)過討論采納了該同學(xué)的建議．
①請你簡要說明為什么不需要測出物體的質(zhì)量？
②讓小球分別從不同高度無初速釋放，測出物體初始位置到速度傳感器的距離L1、L2、L3、L4…，讀出小球每次通過Q點的速度v1、v2、v3、v4、…，并繪制了如圖乙所示的L-v圖象．若為了更直觀地看出L和v的變化關(guān)系，他們下一步應(yīng)怎么做？

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