分析 本文主要講述如何創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要有點計劃.由于最終結(jié)果將會是更加高效的學(xué)習(xí)時間,因此,花點時間去做計劃非常值得.很多人做不到這一點,并想知道為什么他們不能全神貫注.在若干次學(xué)習(xí)了正確的方法之后,大多數(shù)人會很驚訝,他們實際上是多么享受學(xué)習(xí).
解答 16.G 主旨大意題.分析可知本文是一篇總分結(jié)構(gòu)的文章,第一段是文章的中心段,而第一段的最后一句又是該段的中心句.下面的段落都是圍繞"學(xué)著如何創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境"來展開的.根據(jù)下面第二段的第一句話"Know that concentration is the key"、第四段的第一句話"Choose a comfortable seat"和第六段段的第一句話"Keep something to drink and snack on close by to keep your blood sugar stable",可以推理得知答案選G---"繼續(xù)讀下去,學(xué)著如何創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境."
17.C 邏輯推理題.第二段的第一句話"Know that concentration is the key"是該段的主旨句,意思是"明白專心是關(guān)鍵.",再根據(jù)橫線前面的"Reduce every possible distraction.Turn off the television and go in an area where you will not be interrupted by people減少任何可能分散注意力的東西.關(guān)掉電視,進(jìn)入一個你不會被人們打擾的區(qū)域."和后面一句的"If you are studying on your computer,don't get distracted by emails and social networking sites.如果你在電腦上學(xué)習(xí),不要被電子郵件或者社交網(wǎng)站分散注意力."可以推理得知答案選C-----如果可以,關(guān)掉你的手機.
18.D 篇章結(jié)構(gòu)題.橫線處位于段落的句首,通過上面的分析可知,此處是該段的主旨句.根據(jù)下文的"If it is too dim,your eyes will be strained and leave you tired and wanting to close your eyes.Sun is a light that naturally wakes you up and helps you think.如果光線太暗,你的眼睛會感到緊張,讓你感到疲倦,并想閉上眼睛.太陽光是一種可以讓你提神醒腦的自然光源."可以得知答案選D----"尋找一個適合閱讀的地方."
19.E 邏輯推理題.第四段的第一句話"Choose a comfortable seat"是該段的主旨句,意思是"選擇一把舒適的座位".根據(jù)下文的"Now a couch can work just fine for this as long as you don't find yourself laying flat after a few minutes.The whole point of studying is to be able to concentrate on the study matter and not on a sore back.如果能保證幾分鐘以后不躺下睡著,躺椅也是一個不錯的選擇.只要不讓背痛影響學(xué)習(xí),就怎么舒服怎么來."可知答案選E---"它應(yīng)該最好有好的護背和良好的感覺."
20.B 篇章結(jié)構(gòu)題.此題同18題相似,橫線處位于段落的句首,通過上面的分析可知,此處是該段的主旨句.根據(jù)下文"Now this is for the person who needs the background noise to tone out all the little noises of life going on.If you find yourself thinking about the song then maybe silence is better for you.這適用于那些需要背景噪音來屏蔽生活中細(xì)微噪音的人士.如果你發(fā)現(xiàn)自己一直把心思放在歌曲上,那么安靜點更好."中的關(guān)鍵詞"the song"可知答案選B---"打開一些音樂."
點評 七選五的做題方法:
步驟一:快速瀏覽一遍七個備選答案,先確定哪個選項適合放在文章的什么位置.通常有三個四個位置:標(biāo)題,句首,句中,句尾.不同位置的句子有不同的特征.有時有的答案表述上就是錯誤的,可以直接從備選項中清除,以降低難度.
步驟二:快速瀏覽文章,確定文章體裁,抓住文章結(jié)構(gòu).
不同的文章有不同的結(jié)構(gòu)形式,確定文章體裁有利于我們確定各段之間的關(guān)系.一般說來,記敘文的語言是按時間發(fā)展順序或因果關(guān)系排列的,常用的連接詞有:then,later,after that,soon,after a while,in the end,so,as a result,because of that等.說明文常采用總-分-總的結(jié)構(gòu)形式,第一段說明要說明的主題,下面幾段多是從不同的角度來說明問題,最后總結(jié),所以各段之間多是平行關(guān)系,經(jīng)常出現(xiàn)舉例說明的現(xiàn)象.議論文先拋出議題,然后從正反兩個方面進(jìn)行討論,最后得出結(jié)論.新聞體裁的應(yīng)用文首句為主題句,下面展開細(xì)節(jié)性的報道.
確定文章體裁有利于預(yù)測文章各段主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式,形成重要的選擇依據(jù).
步驟三:分析篇章結(jié)構(gòu),找出各段的主題句或主旨大意.
分析文章的層次包含兩種形式:一種是分析整篇文章的層次,也就是段落,說明文和議論文這樣體裁的文章,每段的第一句多是主題句.找到主題句有助于幫助確定選擇的范圍,即所選句子必須和該段主題一致.另一種是分析每一個段落內(nèi)部的層次,也就是語篇層次.要真正體會句際間的意義關(guān)系,把握作者的思路,從語序上去發(fā)現(xiàn)斷續(xù)點,理清層次.
步驟四:注意各選項中出現(xiàn)的句子銜接手段,尋找句中銜接標(biāo)志詞.
文章的行文需要通過一定的銜接手段來實現(xiàn).文章的銜接手段有:重復(fù)式用某一詞語或子范疇的詞語,使用同義語表達(dá),用總稱指代具體事物或用具體事物指代整體,使用代詞避免重復(fù)等.上述方法有助于段落的思路平穩(wěn)在句子之間過渡.連貫使文章的每個段落、每個句子甚至每個短語融為一體.段落一致與句子銜接是文章連貫的兩個必要因素.
步驟五:區(qū)分相似項
七選五備選答案中有兩個多余的選項,會對文章中兩個空的選擇構(gòu)成干擾,這時要特別細(xì)致地比對相似選項,方法和答閱讀理解時區(qū)分相似項一樣.
步驟六:用代入法,檢查答案是否合理.
將所有選擇答案放回空白處,通讀全文,檢查文章內(nèi)容是否語義連貫合理、緊扣主題,語篇結(jié)構(gòu)是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯,寫作思路是否清晰明了,格式以及用語是否恰當(dāng)貼切,從而判斷選擇的答案是否正確.
科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | As | B. | With | C. | When | D. | Because |
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | which | B. | where | C. | how | D. | why |
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | goes the bus | B. | going the bus | C. | the bus goes | D. | the bus going |
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科目:高中英語 來源: 題型:短文改錯
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科目:高中英語 來源: 題型:填空題
Employment Application Form | |||
Date | 2014/9/25 | Position Applying for | (4)略 |
Name | Jenifer Lee | JeniferLee@gmail.com | |
Phone (C) | 56087786 | Phone (H): | 34527868 |
Qualifications | She's got her(5)略 for this second job. French was her(6)略 in college. She was good at painting and had ever given an (7)略of her paintings. | ||
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科目:高中英語 來源: 題型:填空題
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科目:高中英語 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中英語 來源: 題型:選擇題
A. | when; that | B. | that; when | C. | which; when | D. | that; which |
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