2．化歸與轉化思想的實質是揭示聯(lián)系，實現(xiàn)轉化。除極簡單的數(shù)學問題外，每個數(shù)學問題的解決都是通過轉化為已知的問題實現(xiàn)的。從這個意義上講，解決數(shù)學問題就是從未知向已知轉化的過程?；瘹w與轉化的思想是解決數(shù)學問題的根本思想，解題的過程實際上就是一步步轉化的過程。數(shù)學中的轉化比比皆是，如未知向已知轉化，復雜問題向簡單問題轉化，新知識向舊知識的轉化，命題之間的轉化，數(shù)與形的轉化，空間向平面的轉化，高維向低維轉化，多元向一元轉化，高次向低次轉化，超越式向代數(shù)式的轉化，函數(shù)與方程的轉化等，都是轉化思想的體現(xiàn)。

3．轉化有等價轉化和非等價轉化。等價轉化前后是充要條件，所以盡可能使轉化具有等價性；在不得已的情況下，進行不等價轉化，應附加限制條件，以保持等價性，或對所得結論進行必要的驗證。

4．化歸與轉化應遵循的基本原則： (1)熟悉化原則：將陌生的問題轉化為熟悉的問題，以利于我們運用熟知的知識、經(jīng)驗和問題來解決。 (2)簡單化原則：將復雜的問題化歸為簡單問題，通過對簡單問題的解決，達到解決復雜問題的目的，或獲得某種解題的啟示和依據(jù)。 (3)和諧化原則：化歸問題的條件或結論，使其表現(xiàn)形式更符合數(shù)與形內部所表示的和諧的形式，或者轉化命題，使其推演有利于運用某種數(shù)學方法或其方法符合人們的思維規(guī)律。 (4)直觀化原則：將比較抽象的問題轉化為比較直觀的問題來解決。 (5)正難則反原則：當問題正面討論遇到困難時，可考慮問題的反面，設法從問題的反面去探求，使問題獲解。

例1．某廠2001年生產(chǎn)利潤逐月增加，且每月增加的利潤相同，但由于廠方正在改造建設，元月份投入資金建設恰好與元月的利潤相等，隨著投入資金的逐月增加，且每月增加投入的百分率相同，到12月投入建設資金又恰好與12月的生產(chǎn)利潤相同，問全年總利潤m與全年總投入N的大小關系是　　　　　　　 (　 ) A. m>N　　　 　B. m<N　　 　　C.m=N　　 　　D.無法確定 [分析]每月的利潤組成一個等差數(shù)列{an}，且公差d＞0，每月的投資額組成一個等比數(shù)列{bn}，且公比q＞1。，且，比較與的大小。 若直接求和，很難比較出其大小，但注意到等差數(shù)列的通項公式an=a1+(n-1)d是關于n的一次函數(shù)，其圖象是一條直線上的一些點列。等比數(shù)列的通項公式bn=a1qn-1是關于n的指數(shù)函數(shù)，其圖象是指數(shù)函數(shù)上的一些點列。 在同一坐標系中畫出圖象，直觀地可以看出ai≥bi　 　則＞，即m＞N。 [點評]把一個原本是求和的問題，退化到各項的逐一比較大小，而一次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖象又是每個學生所熟悉的。在對問題的化歸過程中進一步挖掘了問題的內涵，通過對問題的反思、再加工后，使問題直觀、形象，使解答更清新。 　 　 例2．如果，三棱錐P-ABC中，已知PA⊥BC，PA=BC=l，PA，BC的公垂線ED=h．求證三棱錐P-ABC的體積． 分析：如視P為頂點，△ABC為底面，則無論是S△ABC以及高h都不好求．如果觀察圖形，換個角度看問題，創(chuàng)造條件去應用三棱錐體積公式，則可走出困境． 解：如圖，連結EB，EC，由PA⊥BC，PA⊥ED，ED∩BC=E，可得PA⊥面ECD．這樣，截面ECD將原三棱錐切割成兩個分別以ECD為底面，以PE、AE為高的小三棱錐，而它們的底面積相等，高相加等于PE+AE=PA=l，所以 VP－ABC=VP－ECD+VA－ECD=S△ECD•AE+S△ECD•PE=S△ECD •PA=•BC.ED.PA=． 　 評注：輔助截面ECD的添設使問題轉化為已知問題迎刃而解． 例3．在的展開式中x的系數(shù)為( )． (A)160　　　　　　 (B)240　　　　　　　 (C)360　　　　　 (D)800 分析與解：本題要求展開式中x的系數(shù)，而我們只學習過多項式乘法法則及二項展開式定理，因此，就要把對x系數(shù)的計算用上述兩種思路進行轉化： 思路1：直接運用多項式乘法法則和兩個基本原理求解，則展開式是一個關于x的10次多項式，　=(x2+3x+2) (x2+3x+2) (x2+3x+2) (x2+3x+2) (x2+3x+2)，它的展開式中的一次項只能從5個括號中的一個中選取一次項3x并在其余四個括號中均選 擇常數(shù)項2相乘得到，故為.(3x)..24=5×3×16x=240x，所以應選(B)． 思路2 利用二項式定理把三項式乘冪轉化為二項式定理再進行計算，∵x2+3x+2=x2+ (3x+2)=(x2+2)+3x=(x2+3x)+2=(x+1)(x+2)=(1+x)(2+x)，∴這條思路下又有四種不同的化歸與轉化方法．①如利用x2+3x+2=x2+(3x+2)轉化，可以發(fā)現(xiàn)只有(3x+2)5中會有x項，即(3x).24=240x，故選(B)；②如利用x2+3x+2= (x2+2)+3x進行轉化，則只　(x2+2) 4.3x中含有x一次項，即.3x.C44.24=240x；③如利用x2+3x+2=(x2+3x)+2進行轉化，就只有.(x2+3x).24中會有x項，即240x；④如選擇x2+3x+2=(1+x)(2+x)進行轉化，=×展開式中的一次項x只能由(1+x)5中的一次項乘以(2+x)5展開式中的常數(shù)項加上(2+x)5展開式中的一次項乘以(1+x)5展開式中的常數(shù)項后得到，即為x.25+•24•x••15=160x+80x=240x，故選(B)．　 評注：化歸與轉化的意識幫我們把未知轉化為已知。 例4．若不等式對一切均成立，試求實數(shù)的取值范圍。 解：　　　 令，則要使它對均有，只要有 　　　　 或。 點評：在有幾個變量的問題中，常常有一個變元處于主要地位，我們稱之為主元，由于思維定勢的影響，在解決這類問題時，我們總是緊緊抓住主元不放，這在很多情況下是正確的。但在某些特定條件下，此路往往不通，這時若能變更主元，轉移變元在問題中的地位，就能使問題迎刃而解。本題中，若視x為主元來處理，既繁且易出錯，實行主元的轉化，使問題變成關于p的一次不等式，使問題實現(xiàn)了從高維向低維轉化，解題簡單易行。

1．熟練、扎實地掌握基礎知識、基本技能和基本方法是轉化的基礎；豐富的聯(lián)想、機敏細微的觀察、比較、類比是實現(xiàn)轉化的橋梁；培養(yǎng)訓練自己自覺的化歸與轉化意識需要對定理、公式、法則有本質上的深刻理解和對典型習題的總結和提煉，要積極主動有意識地去發(fā)現(xiàn)事物之間的本質聯(lián)系?！白セA，重轉化”是學好中學數(shù)學的金鑰匙。