2009高考語(yǔ)文第二輪專題復(fù)習(xí)教案之

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用模塊

專題九：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用綜合測(cè)試

【把脈高考】

（一）全國(guó)卷

2008年全國(guó)卷的考試大綱明確要求：能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能。包括識(shí)記和表達(dá)應(yīng)用兩個(gè)能力層面。

1．識(shí)記　A

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音

（2）識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

2．表達(dá)應(yīng)用　D

（1） 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（2）正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))

（3） 辨析并修改病句

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

（5） 選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法

常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

（7）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體

和2007年相比，此部分的變化有兩處：

第一處是“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音、識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”。考綱中刪掉了“常用字”的限制條件，這意味著這兩個(gè)考點(diǎn)的考試范圍會(huì)略有擴(kuò)大，考試難度會(huì)略有增加。但并不意味著會(huì)考偏、難、繁、怪之字詞，我們?nèi)匀恍枰�扎扎�?shí)實(shí)掌握常用字的字音、字形，注意適當(dāng)關(guān)注、積累一些新詞匯，比如競(jìng)聘、能耗、融資、公信力、釘子戶、產(chǎn)業(yè)鏈、帶薪休假等。

第二處是“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體”。這個(gè)考點(diǎn)的變化需要我們特別關(guān)注，2008年考綱增加了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)3個(gè)詞語(yǔ)，這是今年全國(guó)卷考點(diǎn)4個(gè)變化中最具實(shí)質(zhì)性變化的表述，也體現(xiàn)了今年考綱的變中求新。增加的3個(gè)詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表達(dá)的要求更加具體，更加細(xì)致，它要求信息的判斷、篩選要準(zhǔn)確，觀點(diǎn)要鮮明，語(yǔ)言的表達(dá)要更加富有表現(xiàn)力。

（二）課標(biāo)卷

2008年課標(biāo)卷的考試大綱明確要求： 正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

1．識(shí)記  A

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音

（2）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達(dá)應(yīng)用  E

（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（2）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

（3）辨析并修改病句

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法

常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

（7）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體

需要注意的是，課標(biāo)卷考綱與全國(guó)卷考綱的不同之處有五：

第一處是總體的概括要求不同，新課標(biāo)明確為“正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字”，在表述上更加突出了文字“運(yùn)用”的能力要求，但仍然是包括識(shí)記和表達(dá)應(yīng)用兩個(gè)能力層面。第二處是字音之前仍然有“常用字”的修飾，第三處是字形之前有“正確書(shū)寫(xiě)”和“常用”的限制。第四處是修辭中有“反復(fù)”這一修辭格的考查，第五處是“表達(dá)應(yīng)用”的級(jí)別表述不同，但均是高考命題能力立意的本質(zhì)要求。

另外，就本部分而言，今年的新課標(biāo)卷大綱與去年相比，沒(méi)有變化，這表明考試整體上仍然是力求穩(wěn)定。

【備考策略】

命題回顧

（一）語(yǔ)言知識(shí)命題回顧

1．字音考查

高考對(duì)字音的考查在近幾年較為普遍，觸及率頗高，考查特點(diǎn)是：（1）考查的范圍是常用的3500個(gè)字。命題所涉及的主要來(lái)自2500個(gè)最常用字，少數(shù)出自1000個(gè)次常用字，也有一部分是從教材中抽出的，且多為課文注釋；（2）只要求識(shí)記、辨別，不要求拼寫(xiě)，且多為選擇題形式；（3）選入題中的字音多為現(xiàn)代生活中常用、常錯(cuò)的，廣大中學(xué)生十分熟悉且易混淆的，古音異讀可不予考慮；（4）聲調(diào)一般不作為字音考查的重點(diǎn)；（5）命題人熱衷關(guān)注的往往是多音字、同音字、形近字、形聲字和習(xí)慣性誤讀字。如2007年湖北卷、江蘇卷和2006年天津卷、湖南卷、遼寧卷、江蘇卷鎖定了多音字，其中，江蘇卷為連年考查。2007年天津卷、四川卷和2006年重慶卷、江西卷考查了同音字。2007年的天津卷、廣東卷、四川卷、山東卷和2006年湖北卷就關(guān)注了形近字。2007年的天津卷、湖南卷、遼寧卷和2006年的遼寧卷就傾向于形聲字。2007年的全國(guó)卷II、江西卷、重慶卷和2006年的浙江卷、四川卷就側(cè)重于習(xí)慣性誤讀字。

2．字形考查

縱觀近幾年的考題，字形考查主要包括四類：同音字、形似字、規(guī)范字和熟語(yǔ)。常見(jiàn)的陷阱設(shè)置如下：

（1）利用同音字設(shè)置陷阱?

①音同形異字。如 “抱負(fù)”與“報(bào)復(fù)”、“富有”與“賦有”等，由于讀音相同，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易出現(xiàn)事實(shí)上的生造詞語(yǔ)，如“拾人牙慧”寫(xiě)成“拾人牙惠”（2007年全國(guó)卷I），“要言不煩”寫(xiě)成“要言不繁”（2007年天津卷），“曲意逢迎”寫(xiě)成“屈意逢迎”（2007年山東卷）等。

②音同形近字。如“一言既出”與“即使”的“既、即”（2007年北京卷），“急功近利”與“進(jìn)攻”的“近、進(jìn)”（2007年湖南卷）等。

③音同義近字。這類字雖數(shù)量不多，然失誤的可能性極大。如2007年的遼寧卷的“賦與”（“與”應(yīng)為“予”）和2007年安徽卷的“獨(dú)擋（“擋”應(yīng)為“當(dāng)”）一面”均屬此列。

（2）利用形似字設(shè)置陷阱

①形近音異字。如 “盲”與“肓”、“肆”與“肄”、“崇”與“祟” 、“絀”與“拙”、“荼”與“茶”、“炙”與“灸”、“篷”與“蓬”（2007年重慶卷）等，此類字形形狀酷似，極易誤記。

②形近音同字。與上面情況相似，但區(qū)分難度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“躁”易誤寫(xiě)成“燥”，“緝拿”（2006年全國(guó)卷Ⅰ）的“緝”易誤寫(xiě)成“輯”，“彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易誤寫(xiě)成“柄”，此類字聲旁相同，字形相近，有較大的辨別難度。

3．標(biāo)點(diǎn)考查

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年重新“閃亮登場(chǎng)”，引來(lái)師生關(guān)注的目光，并在2004年各份高考試卷中多有體現(xiàn)，2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”，設(shè)題的省份越來(lái)越少，這與擬題人求新求變的指導(dǎo)思想有關(guān)，也與試卷總題量減少的大趨勢(shì)有關(guān)，但標(biāo)點(diǎn)考查的價(jià)值仍然不容置疑。該考點(diǎn)在2008年的高考試題中是否會(huì)有一個(gè)“觸底反彈”，頗值得大家關(guān)注和期待。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，有兩個(gè)特點(diǎn)：?

（1）單項(xiàng)考查多集中在問(wèn)號(hào)、括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、頓號(hào)等易錯(cuò)、易混之處。?

（2）綜合考查多集中在引號(hào)與冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的混合運(yùn)用，括號(hào)與書(shū)名號(hào)、引號(hào)、句號(hào)的混合使用，頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的搭配編排等。?

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的擬題有兩種題型：一是選擇題；二是填空題、改錯(cuò)題。選擇題出現(xiàn)在第Ⅰ卷，又有兩種表現(xiàn)形式：一種是提供四種不同的語(yǔ)境，每一語(yǔ)境側(cè)重考查一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，讓學(xué)生選出其使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)（例如2006年的江西卷、山東卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年連續(xù)兩年考查）；另一種是提供一個(gè)綜合性語(yǔ)境，下面列出四種不同的標(biāo)點(diǎn)選項(xiàng)，讓學(xué)生從中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（如2004年遼寧卷）。填空題出現(xiàn)在第Ⅱ卷，往往會(huì)在綜合語(yǔ)境中，留有相應(yīng)的位置，讓學(xué)生填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如2006年重慶卷和2007年天津卷）。改錯(cuò)題也安排在第Ⅱ卷，往往與語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤摻雜在一起。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤只是各種錯(cuò)誤當(dāng)中的一種，學(xué)生要先準(zhǔn)確判斷，后正確修改，難度較前稍大。

4．詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）考查。

“正確使用詞語(yǔ)”是高考的一項(xiàng)必考內(nèi)容，多則設(shè)3個(gè)題，少則設(shè)1～2個(gè)題。主要涉及四個(gè)方面：一是近義詞的考查，主要是近義實(shí)詞的使用與辨析，包括音同義近的近義詞，如“考查/考察”（2007年廣東卷），“質(zhì)疑/置疑”（2007年江西卷），“必須/必需”（2007年重慶卷），也包括音異義近的近義詞，如“歸屬/從屬”（2007年北京卷），“協(xié)議/協(xié)約” （2007年浙江卷）、“躬行/躬身”（2007年江西卷）等。二是虛詞的使用與辨析，包括近義比較的，如“反之/否則”（2007年江西卷）、“更加/越發(fā)”（2006年浙江卷），也包括搭配使用的，“不管/還是”與“如果/或者”（2005年北京卷），還有單個(gè)虛詞的使用，如“更/也”（2007年遼寧卷）等。三是熟語(yǔ)考查，它涉及成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)等。如“大人不見(jiàn)小人怪”（2007年遼寧卷），“按下葫蘆又起瓢”（2007年江西卷），“外來(lái)的和尚好念經(jīng)”（2007年浙江卷）等。四是新生詞的考查，2006年天津卷作文題目的“愿景”一詞拉開(kāi)了關(guān)注新詞的序幕，2007年高考試卷中多有呈現(xiàn)，如2007年安徽卷的“雪藏”。

以上四個(gè)方面的考查內(nèi)容大多出現(xiàn)在第Ⅰ卷中，“實(shí)詞”“熟語(yǔ)”有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)于第Ⅱ卷中，與病句修改和語(yǔ)言連貫、得體放在一起考查，新生詞則主要是放在第II卷中考查。近幾年，隨著試卷總題量的減少和第Ⅰ卷選擇題數(shù)量的壓縮，以往實(shí)詞、虛詞、熟語(yǔ)各擬一個(gè)題的可能性會(huì)越來(lái)越小，要么只觸及四個(gè)方面中的兩個(gè)或一個(gè)方面，要么對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)整合，這已經(jīng)不是一個(gè)新的動(dòng)向，要引起足夠的關(guān)注。

5．病句考查

本考點(diǎn)考查的主要內(nèi)容是病句的辨析和修改。?

辨析病句是指對(duì)病句的辨別與認(rèn)識(shí)，即認(rèn)清句子有無(wú)語(yǔ)病，有什么語(yǔ)病，語(yǔ)病的主要特征和表現(xiàn)形式是什么。這是修改病句的前提和基礎(chǔ)，也是近幾年語(yǔ)病考查所涉獵的重點(diǎn)。?修改病句是指動(dòng)手修正有語(yǔ)病的句子，它是辨析病句的一種延伸，也是語(yǔ)言表達(dá)較高層級(jí)的要求。一般說(shuō)來(lái)，能辨析病句，不一定能正確地修改病句；但若能準(zhǔn)確地修改病句，必定能很好地辨析病句。修改病句的能力要求高由此可略窺一斑。?

（1）在以上兩類考查中，六種病句類型雖均有觸及，但頻率有高有低，近幾年，熱衷考查的是搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）等。

（2）本考點(diǎn)的考查頻率很高，2007年除上海卷外，其余的17套試題均考到了病句。一般是1個(gè)小題，若考“辨析”則置于第I卷，若考“修改”則放在第II卷。

（3）從題型上看，一般有兩種：一種是病句判斷單項(xiàng)選擇題，放在第Ⅰ卷第一大題中；一種是綜合改錯(cuò)題，放在第Ⅱ卷“語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用”中。前者通常占3分，后者一般占4～5分。在2007年高考中，全國(guó)卷I和II兩套試卷兼顧了單項(xiàng)選擇題和綜合改錯(cuò)題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

（4）從命題側(cè)重點(diǎn)看，判斷類單項(xiàng)選擇題幾乎每份高考試卷中都有它的“身影”，而“綜合改錯(cuò)”題卻不很受“偏愛(ài)”，僅在個(gè)別高考試卷中“現(xiàn)身”，2007年高考只有全國(guó)卷I和福建卷涉及，大有慢慢淡出人們的視野之趨勢(shì)。其實(shí)，這是一種誤解，這是受總題量限制不得已而為之的一種暫時(shí)行為，并不意味著這種考查方式已失去了價(jià)值，“卷土重來(lái)”，由“配角”轉(zhuǎn)換成“主角”在近幾年并非沒(méi)有可能，切勿忽視它。

（二）語(yǔ)言表達(dá)命題回顧

語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)題，稱為高考語(yǔ)文“試驗(yàn)田”，試題的變化往往體現(xiàn)在這一部分中。語(yǔ)言表達(dá)技能部分的考查題型、樣式近幾年有很大變化，呈開(kāi)放式，呈現(xiàn)出“百花齊放”的創(chuàng)新局面。其共性都在于注重對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，考題正走向生活化、口語(yǔ)化、實(shí)用化。試題運(yùn)用的材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)，多與中學(xué)生的校園生活、社會(huì)生活以及為人處事密切相關(guān)，試題材料所表達(dá)的話題也是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的，而不是與現(xiàn)實(shí)生活脫離的。

綜觀2006年高考17套試卷，除了上海卷沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題考語(yǔ)用知識(shí)外，其余各省市都設(shè)題考查了。直接考查“壓縮”的有4個(gè)，分別是全國(guó)卷Ⅰ、安徽卷、江西卷、四川卷；用下定義考查壓縮的有2個(gè)，分別是全國(guó)卷Ⅱ、遼寧卷；采用新形式考查壓縮的有3個(gè)，分別是廣東卷、天津卷、湖北卷，形式是“提取信息關(guān)鍵詞”“用成語(yǔ)概括內(nèi)容”“整合語(yǔ)句”。直接考查“選用”“仿用”的有5個(gè)，分別是全國(guó)卷Ⅰ、安徽卷、江蘇卷、重慶卷、四川卷；采用新形式考查的有1個(gè)，湖北卷寫(xiě)“版面宗旨”。直接考查“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的有4個(gè)，分別是全國(guó)卷Ⅰ、山東卷、江西卷、四川卷。修辭沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題，主要和仿寫(xiě)放在了一起考查，有4套試卷使用，分別是：全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、浙江卷和四川卷。綜合考查語(yǔ)用知識(shí)的題增多，主要形式是寫(xiě)一段話，共有15道題，14個(gè)省市采用，其中看圖寫(xiě)話有4個(gè)，其余大多是“按要求寫(xiě)一段話”，出現(xiàn)的新形式是“點(diǎn)評(píng)歷史人物或文學(xué)作品中的人物”“點(diǎn)評(píng)新聞”“文章賞析”“訪談”。

2007年18套試題“語(yǔ)言表達(dá)”模塊可謂活力四射，18套高考試題的“語(yǔ)言表達(dá)”，有側(cè)重于仿寫(xiě)組句，有注重壓縮，有鐘情變化，有熱衷漫畫(huà)，有側(cè)重圖表，有聚焦體驗(yàn)，有立足解說(shuō)：絢麗多彩，不一而足，令人目不暇給。如全國(guó)卷I考查病句、仿寫(xiě)，北京卷則考查“排序”“提取信息”“解說(shuō)詞”，山東則考查了“排序”“情景創(chuàng)設(shè)”“圖表”等。這一部分的試題貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活。如浙江卷“辯論詞”，湖北卷擬寫(xiě)“對(duì)聯(lián)”“分析人物形象”“仿寫(xiě)詩(shī)句”，四川卷漫畫(huà)“大掃除”及“口語(yǔ)交際”等，既尊重學(xué)生心理及成長(zhǎng)，又體現(xiàn)出某種創(chuàng)新意識(shí)，符合考試選拔要求，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，確實(shí)是好題。另外，保持了“對(duì)話參與，體驗(yàn)個(gè)性”的特色，如四川卷寫(xiě)“陽(yáng)光與樹(shù)葉”的對(duì)話；天津卷“五一”黃金旅游周，安徽卷擬寫(xiě)“人物傳記”等。

趨勢(shì)預(yù)測(cè)

“知識(shí)應(yīng)用”的命題將延續(xù)2008年格局與趨勢(shì)，略有調(diào)整。在“有所為有所不為”的原則下，體現(xiàn)出一種真正的“貼近”，貼近學(xué)生“視界”中“生活”的“真實(shí)”，“貼近”不是“套用”，而是源于生活，“貼近”是指與生活同步并從生活中提取。在“成熟穩(wěn)定”基調(diào)同時(shí)，體現(xiàn)出“別是一家”的“獨(dú)特”。全國(guó)卷持重大度，雍容華貴，版塊清晰，重點(diǎn)突出；地方卷則千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷。課標(biāo)卷更承擔(dān)起了底定河山，引領(lǐng)潮流的重任。

“語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用”的命題明顯具有“高端”與“草根”特色�！案叨恕笔侵笇�(duì)生活的高度敏感及響應(yīng)；而“草根”則對(duì)平民生活的聚焦與反映，這一特色將在2007年高考基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在原有“新題型”“點(diǎn)評(píng)”“圖表”“提示語(yǔ)”“勸阻詞”之外，“擬寫(xiě)申明、聲明”“寫(xiě)致歉信”“網(wǎng)友跟帖”“對(duì)話場(chǎng)景”類都有可能閃亮登場(chǎng)。

臨考指導(dǎo)

語(yǔ)言知識(shí)版塊的命題較為穩(wěn)定，只要在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中穩(wěn)打穩(wěn)扎，注重積累的有效性，側(cè)重訓(xùn)練自己的題感，應(yīng)該能取得較為理想的命中率。下面重點(diǎn)談一下語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)部分的備考。

語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)題有很強(qiáng)的區(qū)分度，要想高考語(yǔ)文獲得好成績(jī)，這類題要盡量少丟分。在后期的備考中，加強(qiáng)審題訓(xùn)練極其重要。從戰(zhàn)術(shù)上來(lái)說(shuō)，要拿準(zhǔn)“死”的，練好“活”的，關(guān)注“新”的。

所謂“死”的，就是高考�？嫉幕蚪�年考過(guò)的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的各種典型題目，特別是非開(kāi)放性的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)題，如排序、銜接、下定義、關(guān)鍵詞、擬標(biāo)題、句式變換、圖表信息、一句話新聞等。拿準(zhǔn)“死”的，就是對(duì)這類題審題要準(zhǔn)確，注重表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性，不要出現(xiàn)審題失誤所謂“活”的，是指較有開(kāi)放性的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)題，如仿寫(xiě)、擴(kuò)展、語(yǔ)境對(duì)話、人事評(píng)論等。這類題開(kāi)放性強(qiáng)，考綱要求的“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體”都有所體現(xiàn)。練好“活”的，就是對(duì)這類題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，特別要注意用詞的貼切，句式的靈活，要善于運(yùn)用修辭手法，文句要有表現(xiàn)力。

所謂“新”的，就是各地名校高考前模擬題中的“新”題，這塊“試驗(yàn)田”每年都會(huì)有新的題型出現(xiàn)，各地名校高考前模擬題也會(huì)有所體現(xiàn)，關(guān)注“新”的，就是要注意收集、整理那些具有前瞻性的創(chuàng)新題型，考生才能“見(jiàn)多識(shí)廣”，不至于見(jiàn)到新題型后發(fā)生嚴(yán)重誤答或無(wú)從下筆的情況。

語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題幾乎年年出新，但有一條始終不變，那就是：緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代密切相關(guān)。如2007的17套高考試卷中，就出現(xiàn)了4套以?shī)W運(yùn)會(huì)為題材的考題，還有南水北調(diào)、“五一”黃金周旅游、撤銷全國(guó)牙防組、基因工程、十大公眾人物、中國(guó)藝術(shù)節(jié)、產(chǎn)業(yè)部門壟斷、磁懸浮列車等熱點(diǎn)。鑒于此，在備考時(shí)應(yīng)關(guān)注身邊發(fā)生的新聞事件，在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

高考語(yǔ)言運(yùn)用題重在考查考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力、人文素養(yǎng)、生活閱歷和閱讀積累。近兩年的高考語(yǔ)言運(yùn)用題主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的人文實(shí)用性，注重題目的生活情景化，重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合考查。

【走進(jìn)高考】

【踩點(diǎn)熱練】

【解析】這實(shí)際上是一種變形的“壓縮”和“提取”的題型。應(yīng)注意幾點(diǎn)：一、抓住核心問(wèn)題，即“什么”“為什么”；二、要談出自己的獨(dú)得之見(jiàn)；三、要攻其一點(diǎn)不計(jì)其余，深刻、新穎。

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