第十一章中國區(qū)域地理第四節(jié)青藏地區(qū)

作者：曹彥彥

　　　　　　　　　　　　　　 第一課時

教學目標

　 1.能制作青藏地區(qū)簡易地形模型，并說出該地區(qū)的位置和范圍。

　 2.能通過模型制作及計算分析出該地區(qū)地高天寒的自然特征。

　 3.能根據(jù)自然特征，結(jié)合地圖和模型說出該地區(qū)河湖、人口、種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特征。

教學重點

　 高寒環(huán)境中形成許多奇特的自然景觀。

教學難點

　 分析高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)的影響。

教學方法

　 發(fā)現(xiàn)法。

教學媒體

　 中國地形圖、青藏地區(qū)地形圖（學生每組一幅），實驗托盤（學生每組兩個）、已經(jīng)調(diào)勻的812膩子粉（學生每組一盆），空白小旗（學生每組若干）、景觀圖片、投影片、錄像資料。

板書設(shè)計　　　　　　　　　　　　

教學過程

　 【導入新課】

　 展示兩幅景觀圖――長江中下游景觀及青藏高原景觀。

　 展示“中國地形圖”，在同緯度的長江中下游地區(qū)及青藏高原貼A、B兩個紙片。

　 【設(shè)問】這兩幅景觀圖哪個是A地景觀？哪個是B地景觀？

　 【設(shè)問】B地是在什么地區(qū)？（青藏高原地區(qū)）

　 【講授新課】

　 【板書】第四節(jié) 青藏地區(qū)

　 【設(shè)問】為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）

　 【設(shè)問】請你們讀“中國地形圖”估計青藏高原和長江中下游平原的平均海拔。

　 學生討論、回答。

　 【啟發(fā)】請各組同學按照每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個托盤里用821膩子粉分別堆放兩個土堆代表這兩個地形區(qū)。

　 學生動手感知兩地高度差。

　 【設(shè)問】你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）

　 【設(shè)問】海拔每升高100米氣溫下降0.6℃，請大家計算兩地的氣溫差。

　 學生計算并回答。

　 【設(shè)問】可見，青藏地區(qū)氣候最大的特點是什么？（寒）

　 【板書】

　 在“中國地形圖”上把C 、D 兩個紙片分別貼在經(jīng)度相同的塔里木盆地和乞拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖片。

　 【設(shè)問】這兩幅景觀圖哪個是 C地景觀？哪個是 D地景觀？

　 【設(shè)問】為什么經(jīng)度相同的兩地景觀會如此不同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流）

【設(shè)問】青藏大部分地區(qū)的降水狀況會如何？（旱）

　 【過渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內(nèi)陸，那么青藏地區(qū)的范圍如何呢？

　 【啟發(fā)】請你們把剛才堆的青藏地區(qū)的模型再加工一下，即根據(jù)地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區(qū)周圍的主要山脈，并把寫有山脈名稱的小旗插在對應(yīng)的山脈上。

　 學生動手操作。

　 【板圖】青藏地區(qū)主要山脈。

　 【啟發(fā)】請讀第78頁圖11.47，識別青藏地區(qū)包括哪些省級行政區(qū)？請把寫上省級行政區(qū)名稱的小旗插在模型的相應(yīng)位置上。

　 【投影】

地區(qū)

西北地區(qū)

北方地區(qū)

南方地區(qū)

青藏地區(qū)

面積占全國總面積(%)

30

20

25

25

人口占全國總?cè)丝?%)

4

40

55

1

　 【設(shè)問】該表格說明青藏地區(qū)人口分布有什么特點？為什么？（地廣人稀，高寒）

　 【設(shè)問】這是我國藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有哪些生活習慣與高寒的環(huán)境相適應(yīng)？

（簡介藏族服裝與日較差大的關(guān)系及藏族舞蹈動作幅度小與高原缺氧的關(guān)系）

　 【設(shè)問】請你們讀手中青藏地區(qū)地形圖，據(jù)圖分析這占全國1％的人口會選擇居住在哪里？為什么？

　 請各組同學討論之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。

　 學生分組討論、畫圖，各組間交流、討論。

　 【小結(jié)】青藏地區(qū)的人口城鎮(zhèn)都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流湟水谷地。

　 【指導】請你們在模型上開挖出雅魯藏布江、黃河及湟水的河道。

　 【板書】地廣人稀

　 【過渡】請你們讀書第78頁圖11.47，看看青藏地區(qū)還有哪些重要的河、湖，請你們在模型上開挖出來。

　 【板圖】重要河、湖

　 【設(shè)問】青藏地區(qū)的河湖有什么特點？（世界河源，多咸水湖）

　 【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)能成為許多大河的發(fā)源地？（冰川縱橫，固體水庫）

　 【設(shè)問】為什么多咸水湖？

　 【板書】冰雪河湖

　　 錄像展示青海湖景觀。

　 【設(shè)問】青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利條件：日照強，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低）

　 【投影】水稻、小麥、青稞、豌豆等作物習性比較表。

　 【設(shè)問】青藏高原適于種植哪些作物？（簡介青稞）

　 【設(shè)問】觀察青藏地區(qū)地形圖，你們覺得這些作物應(yīng)該種植在哪些地方？請你們把畫有小麥、青稞、豌豆的小旗插在模型的相應(yīng)位置。

　 各組討論、組間交流。

　 【板書】河谷農(nóng)業(yè)

　 【講解】這些作物有兩個特點：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏地區(qū)培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。

　 【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)作物單產(chǎn)高？

　 學生討論。

　 【投影】農(nóng)作物單產(chǎn)高

白　 天

光合作用強

大氣潔凈、晴天多、日照時間長

制造營養(yǎng)物質(zhì)多

夜　 晚

呼吸作用弱

氣　 溫　 低

消耗營養(yǎng)物質(zhì)少

全　 年

生育期長

氣　 溫　 低

積累營養(yǎng)物質(zhì)多

【設(shè)問】青藏地區(qū)農(nóng)作物的分布也具有垂直分布規(guī)律，請你們把下列右側(cè)的三紙簽貼在左側(cè)示意圖的對應(yīng)位置上。

　 【板圖】

　 學生討論，貼紙簽。

　 【過渡】青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）

　 【設(shè)問】青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。請同學們看課本第79頁圖11.48和圖11.49牦牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點與高寒環(huán)境相適應(yīng)？

　 請學生讀第79頁“讀一讀”，（一）牦牛。

　 【板書】高寒牧業(yè)

【課堂小結(jié)】指板書小結(jié)本區(qū)奇特的自然景觀，并簡述高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)的影響。

　 【課堂練習】（略）

　　　　　　　　　　　　　　 第二課時

教學目標

　 1.能在教師的引導下說出該區(qū)太陽能、地熱能、水能資源豐富的原因。

　 2.能分析出該區(qū)發(fā)展的瓶頸問題（交通運輸）及發(fā)展方向。

　 3.能根據(jù)地圖在自制模型上標出該區(qū)主要公路、鐵路、城市和柴達木盆地。

　 4.能根據(jù)所學知識說出開發(fā)青藏、建設(shè)青藏、維護統(tǒng)一的原因和重要性。

教學重點

　 理解開發(fā)青藏，維護統(tǒng)一的重要性。

教學難點

　 分析該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的瓶頸問題及解決辦法。

教學方法

　 啟發(fā)式。

教學媒體

　 上節(jié)課自制模型（每組一個）、空白小旗（每組若干）、中國地形圖（每組一張）、投影片。

教學過程

　 【復習提問】上節(jié)課我們學習的青藏高原最主要的自然特征是什么？

　 【導入新課】對于人類來說青藏高原的環(huán)境是十分惡劣的。我們是否應(yīng)該放棄開發(fā)這塊土地？如果不放棄，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)這塊土地呢？

　 【設(shè)問】青藏地區(qū)有哪些資源可供人們開發(fā)利用？（太陽能、地熱能、風能、水能、礦產(chǎn)資源、科研旅游資源等）

　 【板書】資源寶庫

【設(shè)問】青藏高原有哪些無污染的潔凈能源？

　 【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱？

　 【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時數(shù)比較表格（見教參第84頁）。

　 【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)地熱資源豐富？（位于板塊交界處）

　 【引導】請讀課本第80頁圖11.50，找到目前我國最大的蒸氣田――羊八井，并且把寫有“羊八井”的小旗插在模型的相應(yīng)位置處。

　 【講解】羊八井已建成地熱發(fā)電站（見書彩圖42）。地熱是一種潔凈能源、新能源。在勘探羊八井地熱田的時候，曾有一口鉆井打下去，竟能噴出熱氣柱高達800多米，熱水柱高達50多米。

　 【設(shè)問】柴達木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開采利用。）

　 【引導】讀第78頁圖 11. 47，找到柴達木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個小旗，然后插在模型的相應(yīng)位置處。

　 【講解】柴達木蒙語“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國在這里建設(shè)了最大的鉀肥廠。察爾汗鹽湖內(nèi)光是食用鹽就可供世界人口吃2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補公路時用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著買鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來的風都帶有咸味。所以，這里被稱為“鹽的世界”（彩圖44）。

　 【提問】為什么青藏地區(qū)水能豐富？

　 【提問】為什么說這里是科研、旅游的寶地？

　 【過渡】由于青藏地區(qū)有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開發(fā)這塊寶地。我們開發(fā)利用青藏地區(qū)時應(yīng)從哪里入手呢？

　 【設(shè)問】一個瓶子里的東西能不能拿出來取決于瓶子的哪個部位呢？（瓶頸）

　 【設(shè)問】那么，青藏地區(qū)發(fā)展的瓶頸首先是什么問題呢？為什么？（交通運輸）

　 【板書】交通運輸

　 【講解】介紹青藏過去的交通運輸狀況。

介紹溜索（課本第81頁圖11.52，教參第96頁文字介紹）。

　 （請學生看課本第82頁“讀一讀”。）

　 【設(shè)問】首先，我們要修四條公路，請你們觀察《中國地形圖》，各組討論，你認為這四條公路的起迄點分別應(yīng)該在哪里？大致路線應(yīng)如何？請在地形圖上用鉛筆勾繪出來。

　 學生分組討論、繪制。

　 【引導】請你們看書第81頁圖11.53，在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公路，并對比驗證修改你們的設(shè)計。請同學們把這四條公路刻在你們自己做的模型上。

　 【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的公路。

　 【引導】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請你們對照第81頁圖11.53，把這條鐵路線刻在模型上。

　 【設(shè)問】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？（為了加速開發(fā)建設(shè)柴達木盆地）

　 【講解】介紹青藏航空事業(yè)的發(fā)展。介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設(shè)付出的代價。

　 【設(shè)問】交通運輸條件改善后，根據(jù)本區(qū)的資源情況，下一步該如何發(fā)展？

　 （學生閱讀第83頁“讀一讀”。）

　 【板書】巨大變化

　 【設(shè)問】極少數(shù)人認為西藏應(yīng)該從祖國分離出去，形成獨立的國家。這種觀點對不對？為什么？

　 學生討論，教師總結(jié)。

　 【課堂小結(jié)】青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關(guān)聯(lián)的。

　 【投影】

　　　 青藏高原世界巔，雪山冰川大河源。

　　　 高原湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。

　　　 日照強、溫差大，高原之上干且寒。

　　　 農(nóng)業(yè)區(qū)在“三谷地”，小麥青稞最盛產(chǎn)。

　　　 牦牛號稱“高原舟”，負重能越云中山。

　　　 （摘自《中學地理教學參考》）

　 【課堂練習】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線圖、降水柱狀圖，請學生識別其所屬地區(qū)（北方、南方、西北和青藏地區(qū)）并扼要說明判斷的主要依據(jù)。