第一課時：機械運動

    教學目標：

    一、知識目標：

    1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同。

    2、理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

    3、知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別。知道在實驗室測量時間的方法。

    4、知道位移的概念，知道它是表示質(zhì)點位置變動的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來表示。

    5、知道位移和路程的區(qū)別。

    二、能力目標：

    1、在選擇參考系時，能選擇使研究問題方便的參考系。

    2、在研究物體運動時，能否把物體作為“質(zhì)點”來處理，初步掌握科學抽象這種研究方法。

    三、德育目標：

    從科學抽象這研究方法中，滲透研究問題時抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。

教學重點：

1、在研究問題時，如何選取參考系。

    2、質(zhì)點概念的理解。

    3、時刻與時間、路程和位移的區(qū)別。

    教學難點：

    在什么情況下可把物體看出質(zhì)點

    教學方法：

    質(zhì)疑討論法

    教學用具：

    有關(guān)空投物資的投影片（抽動）

    有關(guān)能力訓練的習題投影片

    課時安排：

    1課時

    教學步驟：

    一、導入新課

    同學們，通常我們所說的：飛機在藍天上飛、汽車在奔馳、河水在流動……，這些物體都做機械運動，而且我們早晨一起床，就在做機械運動，比如離開宿舍去教室，同學們回憶一下初中就學過的有關(guān)知識，回答有關(guān)問題。

    出示投影片

    （1）物體相對于其他物體有       ，叫機械運動。（位置的變動）

    （2）被選作標準的另外的物體叫    （參考系）

    板書：機械運動

    二、新課教學

    （一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標：

    1、知道一切物體都在運動，為了描述運動必須選擇參考系。

    2、知道選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察結(jié)果會有所不同。

    3、知道實際選擇參考系，要使運動的描述盡可能簡單為原則。

    4、知道質(zhì)點是具有物體全部質(zhì)量的點。能正確判斷運動物體在什么情況下可看作質(zhì)點。

    5、區(qū)分時間與時刻、位移和路程。

    （二）學生目標完成過程：

    1、（1）參考系：為了描述一個物體的運動，選來作為標準的物體，叫參考系。

    （2）選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結(jié)果會有不同。

    出示空投物質(zhì)的投影片（飛機、物資都可以抽動，能顯示出其實際的運動路徑）

    學生分析：以飛機為參考系，看到投下的物資沿直線豎直下落，地面上的人以地面為參考系，看到物體是沿曲線下落的。

    要求學生舉例：描述同一個運動，選擇不同參考系，觀察結(jié)果也不一樣。

    學生舉例：運動的汽車，是選擇地面為參考系，如選司機為標準，汽車是靜止的。

   ……

    （3）老師總結(jié)：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述盡可能簡單。比如，研究地面上物體的運動，選擇地面或相對地面不懂得物體作參考系要比選太陽作參考系簡單。

    2、質(zhì)點

    在研究某一問題時，對影響結(jié)果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎？

    學生：光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧。

    老師：對，這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型――質(zhì)點，請同學們閱讀課本P₂₀。質(zhì)點，并完成下列問題：

    教師出示投影片，學生填寫：

    （1）質(zhì)點就是沒有    ，沒有    ，只具有物體    的點。

    （2）能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？

    （3）研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點？

    （4）原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎？

    （5）運動的質(zhì)點通過的路線，叫質(zhì)點的運動    ；    是直線，叫直線運動；        是曲線，叫         。

    師生共評：質(zhì)點是沒有形狀、大小、具有物體全部質(zhì)量的點。這是一種科學抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，這就必須是具體問題具體分析。如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小以及物體上各部分運動的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看作質(zhì)點。比如在平直公路上運動的汽車，研究它運動的特點，汽車的大小、形狀及車上各部分運動的差異是次要的，可把汽車看作質(zhì)點。而研究車輪的轉(zhuǎn)動，是研究汽車上部分的運動，就不能把汽車看作質(zhì)點，再比如原子核很小，要是研究質(zhì)子與質(zhì)子的作用時，就不能把它看作質(zhì)點。

    3、時刻、時間間隔（也稱時間）

    這兩個物理量與我們交往太密切了。根據(jù)同學們各自的理解，舉一些關(guān)于時間、時刻的例子。

    學生回答非常踴躍：

    幾點鐘開會，幾時上課，幾點發(fā)車……

    這都是時刻，而會議長達2個小時，這是從開始到結(jié)束的實踐間隔等等。

    師：如果把時刻、時間在數(shù)軸上表示出來，那含義就一目了然：

出示投影片，學生回答有關(guān)問題：

 要指出時刻、時間間隔在數(shù)軸上的表示特點。

    （2）時間的單位有    、    、    ，符號分別為    、    、    。

    3、在實驗室研究物體運動情況時，需要測量和記錄很短的時間，常用    來測量。

    師強調(diào)：要在時間軸上表示出時刻、時間、時刻表示為一點，時間表示為一線段。這在以后的直線運動中的速度的研究中，常要用到這兩個概念。

    4、位移和路程

    同學們閱讀課本，思考下列問題，并討論位移和路程的區(qū)別。

    出示投影片，學生思考回答：

    一個人汽自行車沿途必須經(jīng)過A、B、C、D四村，才能從甲地到達乙地。然后在返回，返回時又經(jīng)過D、C、B、A村。那么這個人從甲地到乙地時，他的路程的大小、位移的大小，方向如何？如果他返回時路程大小、位移大小、方向又如何？

    分析得出結(jié)論：質(zhì)點運動的實際軌跡的長度即路程，它只表示大小，而沒有方向，是標量。而位移是物理學中表示質(zhì)點位置變動的物理量，是從始位置指向末位置的有向線段，是矢量。所以這個人返回甲地經(jīng)過D、C、B、A村莊時，它的位置時鐘是從甲地（始位置）指向乙地（末位置）方向沒有變，大小是從甲分別到D、C、B、A的線段的長度，所以位移越來越小。

    反饋練習：

    P₂₂練習一  4、5

    三、小結(jié)

    這節(jié)課我們學習了有關(guān)參考系、質(zhì)點、時間、時刻、位移、路程等概念，這將是后面學生速度、加速度等概念的基礎，所以同學們要結(jié)合實際問題將它們區(qū)分開。

    四、作業(yè)

    P₂₂、練習一6

    補充：歸納位移和路程的區(qū)別。

    五、板書設計：

    1、

2、

3、時刻、時間的區(qū)別

4、位移、路程的區(qū)別

    六、教學總結(jié)：

    這節(jié)課主要采用學生自己從實際出發(fā)，啟發(fā)學生自己討論、鑒別，培養(yǎng)了學生自己分析問題，解決問題的能力。