理論聯(lián)系實(shí)際搞好政治課教學(xué)

政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀教育，政治思想與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育，法制觀念教育與道德品質(zhì)教育的課程。政治理論課是一門在中專學(xué)生的成長(zhǎng)中起重要作用的課程，對(duì)于每位中專生來(lái)說(shuō)，政治理論課培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治思想，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，牢固的法制觀念，是實(shí)現(xiàn)我們的教育方針，培養(yǎng)“四有”人才的需要。

政治理論課的特點(diǎn)在于理論與實(shí)際的密切聯(lián)系和內(nèi)在統(tǒng)一，在于它的科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。這一特點(diǎn)要求我們教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上理解和運(yùn)用理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)改造主觀世界與客觀世界，要求我們不僅要搞好知識(shí)的傳授，更重要的是，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。因此，每位政治課教師都應(yīng)該高度重視對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際這一根本性原則的運(yùn)用。多年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中力求從以下三個(gè)方面做好這項(xiàng)工作。

第一．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。一是聯(lián)系中專學(xué)生文化素質(zhì)較低的實(shí)際，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度。二是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，現(xiàn)在的中專生大都是免試入學(xué)，學(xué)生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較低，有相當(dāng)一部分是初中階段的‘雙差生’，因此，我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)較差的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中把課程內(nèi)容的教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想教育結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)他們要求進(jìn)步，克服不求上進(jìn)不愿學(xué)習(xí)的思想，克服“考上重點(diǎn)高中光榮，上中專學(xué)習(xí)沒(méi)面子”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，努力消除自卑感，樹(shù)立積極向上，勤奮好學(xué)的思想和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。

第二．聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。政治課自身的特點(diǎn)決定了教師必須緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，聯(lián)系我國(guó)的改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行授課，聯(lián)系本地的社會(huì)發(fā)展實(shí)際來(lái)授課，例如在講授《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》課第九章時(shí)，著重聯(lián)系林區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)在黨的領(lǐng)到下經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展人民群眾生活取得的舉大成績(jī)，讓學(xué)生真實(shí)感受到我們的黨是偉大的光榮的正確的黨；用老共產(chǎn)黨員全國(guó)勞動(dòng)模范林業(yè)戰(zhàn)線老英雄馬永順的事跡和其它先進(jìn)人物的事跡來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生真正看到黨的先進(jìn)性，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想，提高對(duì)黨和國(guó)家改革開(kāi)放政策的認(rèn)識(shí)，從而為將來(lái)自覺(jué)投身于社會(huì)主義建設(shè)，全面建設(shè)小康社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)。

第三．教學(xué)方法要合乎實(shí)際。首先，教育學(xué)生端正對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)。在初中階段，升高中考試不考政治課，在大多數(shù)學(xué)生眼里，政治課的重要性遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)外等課程重要。這種偏科的思想必定帶到中專學(xué)校來(lái)。針對(duì)學(xué)生的這種實(shí)際，我在教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課學(xué)習(xí)目的和意義的教育，聯(lián)系一些著名的優(yōu)秀人物成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是中專學(xué)歷的著名人物的成長(zhǎng)過(guò)程，深刻闡明政治理論課對(duì)于中專學(xué)生人生觀世界觀形成的重要作用和在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，使他們從思想上真正重視政治課的學(xué)習(xí)。有一本書，書的名字叫《建功立業(yè)在中�！�，書中詳細(xì)介紹了世界著名雜交水稻專家、中科院院士袁隆平和著名建筑專家胡習(xí)華等中專畢業(yè)生的成長(zhǎng)過(guò)程，是一本鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的好書，我經(jīng)常以本書中的人物成長(zhǎng)過(guò)程的事跡來(lái)教育學(xué)生。我還以本地的優(yōu)秀中專畢業(yè)生成長(zhǎng)為著名企業(yè)家、科學(xué)家的事跡教育學(xué)生，教育他們牢固樹(shù)立正確的政治思想和世界觀，關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)，從而主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)好政治課。

其次，在課堂教學(xué)中克服以往的“講條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)做法，因?yàn)檫@種方法從根本上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，是造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課的外部原因之一。按照理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求，我在教學(xué)中采取了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論、講解答疑與練習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生采取的是“授以漁”式的啟發(fā)式方法而不是“授以魚(yú)”式的滿堂灌的呆板的教學(xué)方法。例如：我在所授課的班級(jí)普遍開(kāi)展了“課前三分鐘演講”的活動(dòng)，即在教師的組織下，學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的政治理論和自己掌握的知識(shí)，就不同問(wèn)題自擬題目進(jìn)行演講，由于學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題不同，因此，演講的題目也各不相同，但是，通過(guò)這種方式卻反映出了青年學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題，教師可以通過(guò)這種方式來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)，這種方式還可以活躍課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真參與到教學(xué)中來(lái)，并且融洽了師生關(guān)系，使教師在教學(xué)中闡述的的觀點(diǎn)更容易被學(xué)生所接受。再例如：在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，采取讀書與討論、講解答疑與練習(xí)的教法，即學(xué)生按自學(xué)讀書提綱邊讀書邊思考，同學(xué)之間也可以互相探討，改變了以往教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象，教師可以了解同學(xué)們?cè)谟懻撝衅毡榇嬖诘膯?wèn)題，并在把握好課程的系統(tǒng)性計(jì)劃性的前提下進(jìn)行科學(xué)的講解，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)中能否真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。教師要以高度的政治責(zé)任感、崇高的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、高昂的教學(xué)激情來(lái)高質(zhì)量的完成教學(xué)工作，以人民教師的良好形象來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好政治課，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)合格的中等專業(yè)人才。