九年級化學上冊    人民教育出版社

第四單元  物質(zhì)構成的奧秘

課題3　　離子

南京市第四中學       徐健

【教學思路分析】

1. 本課題在教材中的地位和作用

本課題是在學習原子結(jié)構和元素概念的基礎上，繼續(xù)學習原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過程。本課題難點比較集中，有電子的分層排布、離子的形成、原子結(jié)構示意圖的意義、離子符號和元素最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關系等。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學生對微觀世界學習興趣的一個很好的素材,也為學生學好化學式和化合價打下了基礎。

２．教學設計分析

離子的形成是本節(jié)課題的重點，學習核外電子的排布知識是為建立離子概念作鋪墊。學習核外電子的排布知識時可讓學生首先對核外電子的運動狀態(tài)進行猜想，然后呈現(xiàn)科學家通過假設、猜想的階段，再借助先進的儀器進行實驗測定最后得出結(jié)論的過程，讓學生感悟出核外電子的運動不同于宏觀物體的運動，核外電子是分層運動的。

原子結(jié)構示意圖是作為原子結(jié)構的一種表達手段，課標中不要求學生會畫,但要了解它的意義。利用教材上一些元素的原子結(jié)構示意圖，讓學生查找規(guī)律，找出元素的分類和原子最外層電子數(shù)之間的關系。

為了讓學生更好地理解離子的形成的過程, 在播放完氯化鈉的形成的動畫后，由幾位學生來表演，扮演不同的元素的原子。然后讓學生去尋找自己的朋友，交友的目的是能讓自己變成穩(wěn)定結(jié)構。例如讓鈉原子在一群原子中尋找朋友，找到氯原子,然后雙方交換電子，手拉手變成好朋友等等。這樣的活動能大大激發(fā)學生的學習熱情。

最后讓學生自行設計圖表進行歸納單質(zhì)、化合物、元素、原子、分子、離子這些基本概念間的網(wǎng)絡圖，從而培養(yǎng)學生的歸納能力。

【教學目標】

1．知識與技能：

（1）初步了解原子核外的電子是分層排布的；

（2）了解原子結(jié)構的表示方法和原子結(jié)構示意圖的意義。

（3）了解原子結(jié)構與元素性質(zhì)的關系；

（4）了解離子的形成過程，認識離子是構成物質(zhì)的一種粒子。

2．過程與方法：

（1）通過學生間相互討論、交流，增強學生歸納知識、獲取知識的能力；

（2）運用多媒體動畫片、課文插圖等手段，化抽象為直觀，增強學習的效果。

3．情感態(tài)度價值觀：

（1）初步體會物質(zhì)構成的奧秘。培養(yǎng)學生的抽象思維能力，想象力和分析推理能力；

（2）樹立“結(jié)構決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的微粒性”等辯證唯物主義觀點。

教學重點：  離子的形成。

教學難點：  離子的形成和核外電子排布的概念。

教學方法：  科學探究法、角色扮演法、問題討論法

教學流程：

創(chuàng)設情景

引入新知

猜想原子核外電子的運動，了解原子核外電子的分層排布

介紹原子結(jié)構示意圖的含義

分析總結(jié)元素原子的最外層電子數(shù)目和元素性質(zhì)的關系

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    通過實驗、分析和學生的表演掌握氯化鈉的形成
    了解離子、離子的分類、離子符號的含義
    學生歸納出物質(zhì)與其構成的粒子之間的關系
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    文本框: 媒體教學過程：
    教  師  活  動
    學  生  活  動
    教  學  意  圖
    【引入】課件呈現(xiàn)第三單元課題中的苯分子、硅原子圖像
    【設問】從這二幅圖上你能得出什么結(jié)論？
    【設問】那么，有沒有其他可以構成物質(zhì)的粒子呢？
          今天我們就來學習另一種構成物質(zhì)的粒子：離子。
    【過渡】通過前面的學習，你對原子結(jié)構有哪些認識？
     
     
    【引入】在含有多個電子的原子里，電子是怎樣在核外運動的呢？同學們可以進行猜想與假設。
     
     
     
     
     
     
     
    【講解】科學家在探索原子核外電子運動時，也經(jīng)歷了假設、猜想的階段。
    【圖片】長岡、萊納德、湯姆生、玻爾等的原子模型。
    【講解】最終科學家通過科學的手段、借助先進的儀器進行實驗測定、檢驗而得到了結(jié)論。
    【圖片】書上圖4-9核外電子分層排布示意圖
    【講解】核外電子的運動有自己的特點，它不像行星繞太陽旋轉(zhuǎn)有固定的軌道，但卻有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域�？茖W家把這些區(qū)域稱為電子層。核外電子是在不同的電子層內(nèi)運動的，人們又把這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。
    【板書】一、核外電子的分層排布
    【回答】     質(zhì)子
    

    試題詳情
    

    原子核  中子
    原子
    核外電子
    【猜想與假設】
    學生一：核外電子可能象九顆行星那樣圍繞著太陽沿著各自的軌道旋轉(zhuǎn)。
    學生二：核外電子也可能一個接一個地圍繞著原子核旋轉(zhuǎn)。
    學生三：……
     
     
     
     
     
     
    創(chuàng)設問題情景，從已有的知識切入，自然過渡到本課內(nèi)容
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    充分利用課程資源，激發(fā)學生的好奇心。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    【介紹】化學上把最外層是8個電子(只有一個電子層的具有2個電子)的結(jié)構,稱為相對穩(wěn)定結(jié)構。
    【課件】1～18號元素的原子結(jié)構示意圖。
    【設問】我們知道元素種類分為稀有氣體元素、金屬元素和非金屬元素，那么你能歸納出這些不同類型元素的最外層電子數(shù)有什么規(guī)律嗎？
    【課件】元素性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關系
  
     
     
     
    最外層電子數(shù)
    得失電子
    金屬元素
    一般＜4
    易得
    非金屬元素
    一般≥4
    易失
    稀有氣體元素
    8或2（He）
    穩(wěn)定
     
     
     
     
     
    討論、思考、總結(jié)
     
     
     
     
    填左表
     
     
     
     
     
    培養(yǎng)學生的總結(jié)、概括能力。
     
     
     
    【演示實驗】金屬鈉在氯氣中反應生成氯化鈉。
    【設問】白煙是什么物質(zhì)？
    【投影】鈉原子和氯原子的原子結(jié)構示意圖。
    【設問】鈉原子和氯原子通過怎樣的變化可以變成穩(wěn)定結(jié)構呢？
    【邊講邊板書】
    三、離子的形成
    

    試題詳情
    

    【板書】二、元素的性質(zhì)與最外層電子數(shù)密切相關
    【播flash】氯化鈉的形成過程。
     
    【講述】請每個小組取出老師發(fā)放的四張圖片，他們分別是標有Na 、K、Cl、He的原子結(jié)構示意圖。
    請表演鈉原子找朋友的游戲。
     
     
     
    【邊講邊板書】（手指著上述陰陽離子示意圖）
    

    試題詳情
    

    1． 
  帶電的原子叫離子。
    

    試題詳情
    

    2． 
  帶正電荷的原子叫陽離子，帶負電荷的原子叫陰離子。
    

    試題詳情
    

    3． 
  陰、陽離子通過靜電作用形成不帶電性的化合物。
    【講述】如鈉原子失去電子形成鈉離子，氯原子得到電子形成氯離子。鈉離子與氯離子由于靜電作用而結(jié)合成化合物氯化鈉NaCl。
    像氯化鈉這樣由陰、陽離子結(jié)合成的化合物還有很多。
    【板書】
    

    試題詳情
    

    4．離子的表示方法--離子符號
    鈉離子的符號為：Na+
    氯離子的符號為：Cl-
    【板書】離子符號的意義：元素符號右上角的+、-號表示電性，數(shù)字表示所帶電荷數(shù)。
     
     
    【課件】原子、離子的比較
     
    原子
    離子
    不同點
    結(jié)構穩(wěn)定性
     
     
    所顯的電性
     
     
    粒子符號
     
     
    化學性質(zhì)
     
     
    相同點
     
    聯(lián)系
     
    【設問】在課題2中我們學習了物質(zhì)、元素、分子和原子的關系，今天我們又學習了一種新的粒子--離子，你能歸納出物質(zhì)與其構成的粒子之間的關系嗎？
     
     
    【設問】本課中,你學到了什么?
    觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象，
     
     
     
     
     
    感悟通過靜電作用形成氯化鈉的過程。
     
     
     
    進一步感悟氯化鈉的形成過程。
    鈉原子在一群原子中尋找朋友，找到氯原子,然后雙方交換電子，手拉手變成好朋友。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    【練一練】寫出鎂離子、硫離子的符號。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    【歸納】以圖表的形式歸納出：元素、原子、分子、離子、單質(zhì)、化合物之間的關系。
     
     
    【體驗與收獲】總結(jié)本課內(nèi)容.
    用化學實驗激發(fā)學生學習興趣。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    使抽象內(nèi)容直觀化。
    通過活潑的表演把枯燥、繁難的學習內(nèi)容變得生動有趣。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    學習用圖表、化學用語歸納知識，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。進一步建立物質(zhì)的微觀概念。
    資料鏈接：人民教育出版社  http://www.pep.com.cn
    教學反思：
    本節(jié)課始終以學生為中心，通過學生的猜想與假設、學習小組的討論，使學生建立核外電子是分層排布的觀念，從而突破教學難點；利用課件優(yōu)勢，充分展現(xiàn)NaCl的形成過程，了解離子形成的過程，認識離子也是構成物質(zhì)的一種粒子，使學生始終都處于“創(chuàng)造性”積極思維中，從而突出了教學重點，強化了知識的理解與掌握；通過學生扮演原子和電子、學習小組合作完成物質(zhì)與元素、分子、原子和離子的關系圖以及對其他小組作品的評價，培養(yǎng)學生科學探究的思路與方法，激發(fā)學生對微觀世界的學習興趣，培養(yǎng)學生積極探索、勇于探究的學習精神,喚起了學生對科學的好奇與向往。
    專家點評：
    四中徐健老師執(zhí)教的《離子》是在學生已掌握分子、原子、元素的概念，了解了元素周期表的基礎上來學習離子的概念。本課內(nèi)容比較抽象，教師著力于創(chuàng)設教學情景，使課堂學習顯得生動活潑、內(nèi)容飽滿，體現(xiàn)新課程的教學理念，在完成知識與技能目標的基礎上，加強過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元化教學目標的落實。
    本節(jié)課有以下幾個主要特點：
    （1）教師在教學設計中注重并充分利用了學生原有的知識水平與知識結(jié)構。教師用第三單元課題中的苯分子、硅原子圖像幫助學生理解物質(zhì)不僅可以由原子、分子構成，也可以由離子構成，這一點非常巧妙，教師因勢利導很快自主地參與到課堂教學中來。
    （2）多媒體設計生動，呈現(xiàn)形式新穎，如長岡、萊納德、湯姆生的原子模型，氯化鈉形成的動畫播放等非常直觀地展示在學生面前，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習性。
    （3）精心設計情境，重視情感教育。知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的，在播放完氯化鈉的形成的動畫后，由幾位學生來表演，讓學生在身臨其境的活動中學習知識與技能,使課堂教學生動活潑而富有吸引力。（該課為南京市市級公開課）
    點評人：南京市鼓樓區(qū)教研室薛春蘭
    

    試題詳情
    

    
				
	
    
		
    


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