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第18課法系

青浦高級中學吳國章

[教學目標]

1．了解中華法系、羅馬法系、英國法系的形成和發(fā)展；了解不同法系特征，分析經(jīng)濟生活和社會意識與法系特征的關系。

2．通過學習不同法系的形成與演變過程，使學生學會歷史追溯的方法，從而培養(yǎng)以歷史角度觀察事物的能力；通過對不同法系內容的分析，使學生初步掌握從材料提取中歷史信息的方法；通過對不同法系特征的分析，使學生學會從事物發(fā)展內在原因上看待其外部特征。

3．通過學習，使學生認識法系特征的不同是文明區(qū)域性特征的表現(xiàn)，不同背景下的文化要彼此尊重；法律思想、法律體系的相互影響是文明交往的結果。

[重點與難點]

重點：不同法系的不同特征及形成原因。

難點：形成不同法系特征的原因。

說明：

1．文明發(fā)端于不同的區(qū)域，生活在不同區(qū)域的人們受經(jīng)濟活動和思想意識的影響，對法律有著不同的理解，從而形成了不同特征的法系。法系特征與其所處區(qū)域人們的生產、生活和社會意識形態(tài)有著緊密的聯(lián)系，這是形成法系特征的內在原因，故為本課重點。

2．法系特征與其所處區(qū)域人們的生產、生活和社會意識形態(tài)有著緊密的內在聯(lián)系，如何從文明特征分析法系特征，為本課難點。

[教學設計]

1．導入新課。

（1）提問：我們經(jīng)常會在一些小說或影視作品中看到審理案件的鏡頭，大家回憶以下，案件一般由誰來審理――縣令（甚至皇帝）。為什么在中國會出現(xiàn)由縣令（或皇帝）直接審理案件而刑政不分的情況呢？這就涉及到“法系”。簡單地講，具有自己一定特征的法律體系就稱為法系。

（2）過渡到下一內容：請學生閱讀教材“導語”，了解人類早期有過哪些主要法系――中華法系、羅馬法系、英國法系、印度法系和阿拉伯法系。

2．早期法系的形成（板書）

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（1）中華法系（板書）

（2）學生回憶：中國的《法經(jīng)》是早期成文法典的代表之一；出示材料一，說明中華法系形成于戰(zhàn)國、秦漢時期。（板書）

（3）出示材料二，說明到了隋唐，不僅有《唐律》在法律上的明確規(guī)定，更有《唐律疏議》對法律條文的具體解釋，內容完備，體系嚴密。因此，隋唐是中華法系的成熟期，《唐律》的制定和《唐律疏議》的撰寫是其標志。（板書）

（4）過渡到下一內容：中華法系是大河文明的代表，我們再來看看海洋文明的代表“羅馬法系”的形成。（板書）

（5）請學生閱讀課本，看一下在羅馬歷史上曾經(jīng)有過哪兩部著名的法律文件――我們一般認為，在羅馬國家建立后頒布的《十二銅表法》是羅馬歷史上第一部成文法，也是羅馬法發(fā)展的起點。（板書）而查士丁尼時期完成的《查士丁尼民法大全》則是古羅馬最重要的法典編撰。（板書）

（6）過渡到下一內容：羅馬法系和中華法系都經(jīng)歷了一個形成的過程，那么與羅馬同處歐洲的英國，其法系又是如何形成的？（板書）

（7）請學生閱讀課本――英國法系也經(jīng)歷了漫長的演變過程，而且特別注重法典的歷史延續(xù)性，歷史上一些重要的成文法典均具有恒久的法律效力。（板書）

（8）簡單介紹幾部成文法典的內容及其相互關系。

（9）過渡到下一內容：作為獨立的法系，中華法系、羅馬法系和英國法系都有著自己的特征。

3．早期法系的特征（板書）

（1）指導學生閱讀材料三、四，結合“禮”的含義歸納中華法系的特征：以禮入法、禮刑結合，即以禮所規(guī)定的行為準則制定法律，以禮的精神定罪量刑。（板書）

一、早期法系形成與特征

形成：戰(zhàn)國、秦漢

中華法系成熟：隋唐；標志：《唐律》、《唐律疏議》