科目：czls 來源： 題型：解答題
科目：czls 來源：2015-2016學年廣東深圳錦華實驗校初二上期中歷史試卷（解析版） 題型：綜合題
閱讀下列材料，請回答：
材料一 自強運動是晚清政府在內(nèi)憂外患交困的危急形勢下的一個自救運動。由于在對內(nèi)對外戰(zhàn)爭中對西方的堅船利炮的威力大開眼界，對來自西洋的“數(shù)千年來未有之強敵”（李鴻章語）開始有所認識，這樣才能轉而主張緩和與西方的緊張關系，并引進西方軍事技術，以求“御侮自強”之術。
——羅榮渠 《現(xiàn)代化新論》
材料二 改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士……開辦新式學堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報刊，開放言論。
——人民教育出版社《中國歷史》八年級上冊
材料三 革命成功后，上海的報紙不無戲謔地羅列了革命前后的變化：“共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅?！?/p>
——張鳴《辛亥：搖晃的中國》
材料四 胡適說，北大是因為三個兔子而成名的，一是老兔子蔡元培；二是中兔子陳獨秀，三是小兔子胡適本人（三人年有長幼，但都屬兔）。
——洪向華主編 《復興之路》
材料五 “事實表明，不觸動封建根基的自強運動和改良主義，舊式的農(nóng)民戰(zhàn)爭，資產(chǎn)階級革命派領導的民主革命，以及照搬西方資本主義的其他種種方案，都是不能完成救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務。中國期待著新的社會力量尋找先進理論，以開創(chuàng)救國救民的道路?！?/p>
──摘自《江澤民在慶祝建黨80周年大會上的講話》
問題一：材料一所提到的“自強運動”是指什么歷史事件？晚清政府尋求“御侮自強”之術的根本目的是什么？
問題二：材料二的內(nèi)容是出自哪次運動？這一運動是哪一政治派別領導的？
問題三：材料三中“革命”發(fā)生在哪一年？指導思想是什么？根據(jù)材料三概括這場革命的歷史意義。
問題四：材料四中的“三個兔子”在北大因高舉哪兩面大旗而聞名？
問題五：材料一到材料四都體現(xiàn)了中國近代社會的一個重要發(fā)展歷程，請你為此歷程做一個主題歸納。
問題六：材料五中的新的“社會力量”和“先進理論”分別指什么？結合材料五和所學知識，說說“中國救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務”得以完成的主要原因有哪些？
科目：czls 來源： 題型：解答題
科目：czls 來源： 題型：材料題
科目：czzz 來源： 題型：材料分析題
科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
我的家在北京市通州城的北運河邊。
一直到我9歲，我沒有離開這塊狹天窄地一步。北運河的水土和民間文化，哺育我的身心，陶冶我的性情。
4歲那年，三伏天歇晌，我趁母親睡熟，溜出屋，從籬笆根下扒個窟窿鉆出小院，直奔村南池塘岸上的柳棵子地，天熱得像下了火，鳥兒好像怕烤焦了翅膀，躲到了柳棵子深處，閉上眼睛
張著嘴兒，伸出舌頭喘氣。我想乘虛而入，捕捉一只黑頭、白脖、紅頦兒、花翅膀的山雀?？墒牵B兒睡覺有打更的，我剛鉆進柳棵子地，打更的一聲叫喚，驚醒睡覺的鳥兒，撲嚕嚕飛上了天。我捉不著天上飛的，又想抓水里鳧的。一池碧水，片片青萍，一縷縷的綠藻纏繞在狗尾巴花的半腰上，鼓眼珠子的鳳尾小魚，在青萍綠藻間穿來穿去，鉆上鉆下。我當時還不會鳧水，只敢下到水邊。但是魚兒比鳥兒還難捉，我瞪圓了眼睛盯住了一尾。剛要伸手去抓，小魚一甩尾巴跑了，在水中忽前忽后，忽左忽右。惹得我惱火，更逗起我的興致，昏了頭，紅了眼，向前猛跨一步，一腳踏空，鏡子面似的碧水一口把我吞了進去。我嚇得大喊大叫，喊一聲喝一口水，后來就失去了知覺。等我醒來，卻躺在柳蔭下的一片白沙上，是一位姓劉的老叔把我從沒頂之災中救了出來，抱上岸提起雙腿，空凈了肚子里的黃湯綠水，死里逃生。
我10歲到通州城內(nèi)念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師范的畢業(yè)生。
第一堂作文課，戴老師命題。
別的同學都已經(jīng)動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上發(fā)呆。
“劉紹棠，你怎么不作呀？”戴老師問我。
我歪著頭回答：“我自己給自己出題目”。
“依你，寫！”……
我在課堂上構思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。
我們的學校，坐落在通州城內(nèi)西海子東岸，我常到這百畝碧水的柳蔭堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣服扔到樹梢上，我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。
我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿分。
當時，學校有一個佳作欄，類似墻報，由一位愛好文學的國文老師主編；每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每周都有咱們班的佳作上墻?！?/span>
呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞贊譽，更讓人感到喜悅和激動。
童年，說不完的故事……
1．文章描寫了童年生活的兩件事，請你分別用一句話概括。
（1）___________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________
2．“一腳踏空，①鏡子面似的碧水一口把我②吞了進去?！苯Y合文意具體說明①②兩處加點詞語的表達作用。
①___________________________________________________________________
②___________________________________________________________________
3．作者的作文《西海子游記》為什么能獲得成功？（試從文中找答案）對作文的寫作從中你悟出了些什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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4．閱讀文中畫線部分內(nèi)容，說說作者為什么會有這樣的感受。
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5．“童年，有說不完的故事”，每個人的童年都是充滿樂趣和冒險的。請拿起你的筆，參與到我們的“童年寫真”中來。（仿例句寫一個句子即可）
童年寫真
例：寧靜的湖面上，蕩漾著我童年劃過的小船。
皚皚的白雪中，堆積著我童年雕刻的雪塑。
科目：gzls 來源：桂壯紅皮書·高中同步系列·活題巧解巧練·高二歷史（下） 題型：066
閱讀下列材料：
材料一 1933年5月12日（羅斯福）發(fā)布《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，強制農(nóng)民減少耕地面積和牲畜繁殖，以提高農(nóng)產(chǎn)品價格，解決農(nóng)副產(chǎn)品過剩問題。國家對縮減耕地和降低牲畜繁殖的人進行補貼。后來政府對各州、各區(qū)甚至許多大農(nóng)場規(guī)定農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)定額，對超過國家規(guī)定生產(chǎn)定額的產(chǎn)品課以重稅。
《從分散到整體的世界史·現(xiàn)代分冊》
材料二 糧食稅自然是意味著農(nóng)民在納稅后有支配余糧的自由……余糧的自由也就必須意味著資本主義的自由發(fā)展……在一個遭受到極度破壞和落后的小農(nóng)國家里，受無產(chǎn)階級國家監(jiān)督與調(diào)節(jié)的資本主義的發(fā)展不僅有益，而且必要，因為它能立刻促進農(nóng)業(yè)的高漲。
《列寧選集》卷4
材料三 歷史學家評論20世紀50年代中國農(nóng)業(yè)發(fā)展問題時說：“圍繞‘二五’計劃的最重要的爭論問題是提高農(nóng)業(yè)增長率的前景，總理周恩來……和其他許多人的穩(wěn)健的看法是：農(nóng)業(yè)增長率能夠提高一些，但這要求增加分配給農(nóng)業(yè)國家的投資資金的份額，并增加分配給化肥工業(yè)和某些類型的農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)的投資。這種體現(xiàn)在‘二五’計劃提案中的看法，含蓄地否定了進一步改革農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位的體制能夠為更迅速的發(fā)展提供基礎的論點。實際上，到1958年初，農(nóng)業(yè)發(fā)展與愿望相反，在集體化以后越來越明顯地慢下來了。例如，糧食產(chǎn)量在‘一五’計劃的前三年每年增加4％以上，但在后兩年，在高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社變得普遍以后每年都低于3％?！?/P>
《劍橋中國史》第14卷
材料四 鄧小平在同英國前首相撒切爾夫人的談話中講，中國的主體，10億人口的地區(qū)堅定不移地實行社會主義……在這個前提下，可以容許在自己身邊、在小地區(qū)和小范圍內(nèi)實行資本主義。
根據(jù)材料與所學知識回答：
（1）依據(jù)材料一歸納羅斯福新政在農(nóng)業(yè)方面的主要措施，并說明其目的。
（2）材料一和材料二相比，美國和蘇俄在農(nóng)業(yè)政策方面有何異同。
（3）材料三認為，在社會主義制度確立的前提下，要使農(nóng)業(yè)獲得進一步發(fā)展，必須具備什么條件？
（4）據(jù)以上材料，你如何理解不同制度的國家的經(jīng)濟政策？
科目：gzls 來源： 題型：066
閱讀下列材料：
材料一 1789年8月26日《人權宣言》由制憲議會通過，但是，路易十六拒絕批準。10月，巴黎群眾手持武器向凡爾賽進軍，沖進王宮。路易十六才無可奈何地批準了《人權宣言》。在1791年憲法通過時，《人權宣言》作為1791年憲法的序言再次向全社會宣告了資產(chǎn)階級的信念和追求。
材料二 在法國國家檔案館里，陳列著法國最珍貴的文件——《人權和公民權宣言》，這份文件，被史學家們稱為“舊制度的死亡證書”和“新制度的誕生證書”。宣言誕生后，被印成許許多多的傳單、小冊子、書籍，迅速傳遍歐洲大陸。
材料三 2004年1月底，在中法建交40周年之際，胡錦濤主席訪問法國，與希拉克總統(tǒng)簽署《中法聯(lián)合聲明》，揭開了中法關系新的一頁。訪法期間，胡錦濤主席發(fā)表演說，充分肯定了法蘭西文明尤其是法國大革命對人類文明發(fā)展做出的影響和貢獻。
請回答：
（1）簡述《人權宣言》產(chǎn)生的歷史背景。
（2）《人權宣言》被稱為“舊制度的死亡證書”和“新制度的誕生證書”。依據(jù)宣言的思想內(nèi)容和它對法國革命的影響，談談你對這段話的理解。
（3）結合材料三，分析法國大革命對人類歷史進程的影響。
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的選文，然后回答下面試題。
永遠也贏不了的賭博
①讀初二的時候，我的頑皮搗蛋已經(jīng)讓所有的老師頭痛和恐懼，我的班主任甚至對我拳腳相加，但這絲毫無損于我搗蛋水平的“蒸蒸日上”。初二下學期，班主任進修去了，來了位新老師接替他的職位。她叫林青，我自然不會叫她林老師，我心口合一地叫她小女子。她臉色蒼白，身體瘦弱，這使我對她充滿了輕蔑。
②小女子迎著我的目光，笑吟吟地說：“敢跟我打個賭嗎？我保證你不會贏?！蔽襾砹伺d趣，有我不會贏的賭?“好啊，賭什么？”小女子甩一甩滿頭烏黑濃密的長發(fā)說：“我賭我這頭長發(fā)，如果你贏了，我把我的頭發(fā)全部剃光。”天哪，還有比這更刺激的賭博嗎？我脫口而出：“我的賭注是什么?”小女子還是笑吟吟地說：“你的賭注是，期末考試的時候，每門功課都及格?！碧?小女子抓住了我的軟肋，要知道，在這以前的考試中，我大都是以不及格收場的。
③小女子挑釁地望著我說：“不敢?”有我不敢的事?“賭就賭，你要是輸了，你能保證把你的頭發(fā)剃掉嗎?”小女子堅決地說：“有這么多學生作證，我敢食言嗎?不過，”小女子接著說，“你別指望抄襲同桌的考卷，期末考試時，你將是光棍一條，獨自坐在一個座位上。你抄不到任何一個同學的答案。我敢保證，你打了一個你永遠不會贏的賭，是的，你永遠不會贏?！毙∨拥脑挻碳ぶ?，我怎么就不會贏?我就是要贏!不就是考個及格嗎?
④小女子的那堂課，我聽了。聽課的滋味真的難受啊!沒有了花樣百出的鬼臉，沒了獨出心裁的笑料，屁股要釘在凳子上，眼睛要盯在小女于那沒有血色的薄嘴唇上，耳朵里全灌著天書般的玩意兒。我?guī)缀跸肴∠@場痛苦的賭博，但一想到小女子頭發(fā)剃掉的模樣，想到小女子言之鑿鑿的“你永遠不會贏”，我的興趣又高漲起來，半生不熟地咀嚼著那些對我來說太陌生的知識。熬過了第一關，下面的煎熬就顯得輕松了許多，那個上午，我聽了所有老師的課；而熬過了上午，對于下午的煎熬也就有了心理準備和實戰(zhàn)經(jīng)驗。終于，第一天熬過去了。一天又一天，一個星期又一個星期，我和自己較著勁。
⑤眼巴巴的，期末考試開始倒計時，我好久沒有時間和精力在班級里制造麻煩了，我像變了一個人似的，突然間對學習產(chǎn)生了興趣。我加班加點地溫習著功課，我甚至還厚著臉皮，捧著那本皺巴巴的書，請教我的同桌怎么樣推導勾股定理——我的目標很直接，我要及格，我要讓那個讓我難受的小女子難堪。
⑥期末考試的“喪鐘”終于敲響，我坐在座位上嚴陣以待——小女子說的沒錯，我真的是光棍一人赤膊上陣。三天的考試結束了，成績也隨即出來了，當小女子拿著成績統(tǒng)計冊走到講臺時，我早就勝券在握了——在這之前，我已經(jīng)打聽到，我所有功課都考過了及格分。本大人贏了，小女子輸了。小女子，你就等著在大家面前出丑吧。
⑦顯然，所有的同學都記得我和小女子之間的那場賭博，他們好奇而充滿期待地等著看這最后的結局。當小女子笑吟吟地站在講臺上望著大家時，班里鴉雀無聲。小女子笑吟吟地說：“我知道，同學們現(xiàn)在關心我和龐大同學(本人就是龐大)之間的賭博勝過關心自己期末考試的成績。我還知道，大家都以為我輸了這場賭博，擔心我下不了臺?？墒俏乙嬖V大家的是，我沒有輸，在這場賭博中，龐大注定是永遠不會贏的?！贝蠹颐婷嫦嘤U。我則高聲叫道：“你耍賴，我所有的功課全及格了，我是自己做出來的。你不能耍賴，你必須兌現(xiàn)諾言。”
⑧小女子還是笑吟吟地望著我，她柔聲說：“可是龐大，現(xiàn)在關鍵的問題是，我沒有頭發(fā)啊?！睕]有頭發(fā)?大家望著林老師那滿頭烏黑秀麗的長發(fā)，疑惑不解?！笆堑?，我沒有頭發(fā)，雖然我曾經(jīng)擁有一頭美麗的秀發(fā)，但現(xiàn)在我沒有——因為，我戴的是假發(fā)?！闭f罷，小女子的手伸向自己的頭發(fā)，稍一用力，那瀑布似的黑發(fā)被摘了下來——沒錯，小女子的頭上光禿禿的沒有一根頭發(fā)。沒了頭發(fā)的她更顯得消瘦蒼白，弱不禁風。教室里鴉雀無聲，我們都望著她?！捌鋵?，我原來的頭發(fā)比這頭假發(fā)還濃還密，還要漂亮?？梢荒昵埃冶淮_診為腎小球壞死，大劑量的化療奪走了我的頭發(fā)，所以，”小女子指著手中的頭發(fā)看著我，“說到底，它不是我的頭發(fā)，所以，我說龐大同學永遠不會贏?！?nbsp;
⑨微風吹進教室，林老師手中的長發(fā)瑟瑟地抖動著，柔柔地飄拂著，像撓在我們心田中最為柔軟的地方。我狂躁逆反的心靈被深深震撼和感動著，剎那間，我明白了林老師和我打賭的真正用意，她在巧妙地引導著我走向正路。在災難面前，我的老師表現(xiàn)得是那么俏皮、冷靜、智慧和善良，她啟動了一個少年心靈深處的感動和溫順，那感動和溫順是暴力永遠啟動不了的。
7．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。
8．把第②段中女老師說的“敢跟我打個賭嗎?我保證你不會贏”一句改成“我想與你打個賭，這個賭我會贏”，行不行?為什么?
9．文中“我”對女老師的稱呼有什么變化?這種變化說明了什么?
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的調(diào)查報告，完成13—15題。
中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀的個案調(diào)查報告（節(jié)選）
一、相關研究回顧與研究設計
隨著中小學生網(wǎng)絡道德狀況引起廣泛關注，相關的研究也陸續(xù)展開。蔣有慧對江西省4城市的樣本進行了調(diào)查。結果顯示，中學生上網(wǎng)情況總體是好的，但確有一少部分學生，由于不正確地使用網(wǎng)絡影響了身心健康，甚至受到傷害。權朝魯?shù)葘蠘颖镜难芯恳驳贸隽祟愃频慕Y論。黎嘉敏對廣州市樣本進行了調(diào)查，其結論也是積極的。這些調(diào)查一定程度上有助于人們正確看待當代中學生的網(wǎng)絡生存狀況；并對中學生上網(wǎng)的動機、上網(wǎng)中存在的性別差異、年級差異進行了分析；為中學網(wǎng)絡道德教育的開展提供了較為科學的依據(jù)。上述調(diào)查也部分涉及中學生的網(wǎng)絡道德狀況，但不夠細致深入。對此，我們認為，中學生的網(wǎng)絡道德問題乃是有關行為問題的核心。對中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀進行調(diào)查可以為網(wǎng)絡道德教育的研究提供更為直接的參照。
我們采取典型調(diào)查的方法，選取長春市一所完全中學，使用分層隨機抽樣技術，在其初中和高中各隨機抽取120名學生作為調(diào)查對象。發(fā)放問卷全部收回，其中初中回收的問卷中有效問卷為103份，占85.2%；高中回收的問卷中有效問卷為101份，占84.2%。
二、結果與分析
（一）中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀
這是此次調(diào)查的重點，主要了解：①中學生對網(wǎng)絡文明規(guī)范的了解程度②對待網(wǎng)絡不文明行為的態(tài)度③對網(wǎng)絡誠信的態(tài)度④對網(wǎng)絡犯罪行為的態(tài)度⑤對網(wǎng)絡行為的責任感。分別就各問題進行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果見下表：
表一：對網(wǎng)絡文明規(guī)范的理解程度統(tǒng)計結果
| 很了解 | 聽說過，什么內(nèi)容不太清楚 | 從沒聽過 | |
| 初中（%） 高中（%） | 16.3 13.9 | 59.6 74.3 | 24.0 11.9 |
表二：對聊天罵人行為的態(tài)度統(tǒng)計結果
| 無所謂 | 別人先罵，可以回罵 | 無論如何 不該罵人 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 9.6 6.9 | 5.8 8.9 | 72.1 63.4 | 12.5 20.8 |
表三：在網(wǎng)上是否使用真實個人資料
| 不用 | 應該用 | 半真半假 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 25.0 21.8 | 16.0 15.8 | 45.0 53.5 | 14.0 0.9 |
表四：對偷看別人郵箱的看法
| 違法的 | 不違法但也不應該 | 說明網(wǎng)絡技術高 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 54.8 70.2 | 31.7 25 | 8.7 1.9 | 4.8 2.9 |
表五：對在網(wǎng)絡上散布假消息的看法
| 違法的 | 無所謂 | 不違法但也不應該 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 30.7 28.4 | 22.8 14.7 | 39.6 53.9 | 6.9 2.9 |
關于中學生對網(wǎng)絡文明規(guī)范的了解，我們選擇了在全國范圍內(nèi)有影響的“青少年網(wǎng)絡文明公約”來設計問題，但從回答情況看，令人擔憂：合計有83.6%的初中生、86.2%的高中生對公約的理解是模糊的，甚至“從未聽過”。中學生網(wǎng)絡文明意識比較淡薄。而對于聊天時罵人現(xiàn)象的看法，過半數(shù)的學生采取反對態(tài)度，選“其它”者除未注明的外，也都持“厭惡”或“遠離”的態(tài)度，但還有近20%的學生覺得無所謂或者“別人先罵你，你也可以罵他”。70%或以上的中學生在注冊聊天時不用或使用半真半假的個人資料。這反映了網(wǎng)絡社會中的誠信危機。
（二）中學生對網(wǎng)絡的認識
從調(diào)查結果看，中學生主要把網(wǎng)絡作為開闊視野、快捷方便獲取信息、與人溝通及展現(xiàn)自我的一條途徑。如有學生說上網(wǎng)“可以透過小小的電腦來了解世界各地的消息”，“將許多難以實現(xiàn)的事變成了可能”，可以享受“一種‘地球村’的幸福”，“在文學網(wǎng)站上可隨時發(fā)表文章，建立文集，不需等投稿再登的時間”等。但還有一部分中學生把網(wǎng)絡作為宣泄情感甚至逃避現(xiàn)實的舞臺。如有的學生說，上網(wǎng)時“沒人知道你是誰，也可以無所顧忌地說心事”“你在平常不愿做和不敢做的事情，在網(wǎng)絡中都可以盡情發(fā)揮”，不會感到現(xiàn)實的殘酷“可以彌補現(xiàn)實生活中的缺陷”等。
13、就選段內(nèi)容來看，不屬于對“中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀”的調(diào)查的積極意義的一項是（ ）
A. 有助于人們準確看待當代中學生的網(wǎng)絡道德狀況。
B. 有助于中學生對在全國范圍內(nèi)有影響的“青少年網(wǎng)絡文明公約”的網(wǎng)絡文明規(guī)范的了解。
C．為中學網(wǎng)絡道德教育的開展，提供了較為科學的依據(jù)和直接參照。
D．主要是為了就調(diào)查報告中所出現(xiàn)的問題提出切實可行的建議。
14、根據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計，對中學生網(wǎng)絡道德問題，不屬于選段中得出的結論的一項是（ ）
A. 極大部分中學生由于不正確地使用網(wǎng)絡影響了身心健康，甚至受到傷害。
B. 中學生對“青少年網(wǎng)絡文明公約”的理解是模糊的。
C．中學生整體的網(wǎng)絡道德狀況比較令人滿意，多數(shù)中學生對網(wǎng)絡不文明行為能有正確的認識。
D．存在不容忽視的問題，中學生對網(wǎng)絡法規(guī)了解模糊，法律意識明顯淡薄，法律責任感不強。
15、簡答題：分析表四、表五的內(nèi)容，在橫線處寫出結論性的文字。（請參照劃線處“表二”結論文字的寫法，6分）
答：
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的調(diào)查報告，完成13—15題。
中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀的個案調(diào)查報告（節(jié)選）
一、相關研究回顧與研究設計
隨著中小學生網(wǎng)絡道德狀況引起廣泛關注，相關的研究也陸續(xù)展開。蔣有慧對江西省4城市的樣本進行了調(diào)查。結果顯示，中學生上網(wǎng)情況總體是好的，但確有一少部分學生，由于不正確地使用網(wǎng)絡影響了身心健康，甚至受到傷害。權朝魯?shù)葘蠘颖镜难芯恳驳贸隽祟愃频慕Y論。黎嘉敏對廣州市樣本進行了調(diào)查，其結論也是積極的。這些調(diào)查一定程度上有助于人們正確看待當代中學生的網(wǎng)絡生存狀況；并對中學生上網(wǎng)的動機、上網(wǎng)中存在的性別差異、年級差異進行了分析；為中學網(wǎng)絡道德教育的開展提供了較為科學的依據(jù)。上述調(diào)查也部分涉及中學生的網(wǎng)絡道德狀況，但不夠細致深入。對此，我們認為，中學生的網(wǎng)絡道德問題乃是有關行為問題的核心。對中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀進行調(diào)查可以為網(wǎng)絡道德教育的研究提供更為直接的參照。
我們采取典型調(diào)查的方法，選取長春市一所完全中學，使用分層隨機抽樣技術，在其初中和高中各隨機抽取120名學生作為調(diào)查對象。發(fā)放問卷全部收回，其中初中回收的問卷中有效問卷為103份，占85.2%；高中回收的問卷中有效問卷為101份，占84.2%。
二、結果與分析
（一）中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀
這是此次調(diào)查的重點，主要了解：①中學生對網(wǎng)絡文明規(guī)范的了解程度②對待網(wǎng)絡不文明行為的態(tài)度③對網(wǎng)絡誠信的態(tài)度④對網(wǎng)絡犯罪行為的態(tài)度⑤對網(wǎng)絡行為的責任感。分別就各問題進行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果見下表：
表一：對網(wǎng)絡文明規(guī)范的理解程度統(tǒng)計結果
| 很了解 | 聽說過，什么內(nèi)容不太清楚 | 從沒聽過 | |
| 初中（%） 高中（%） | 16.3 13.9 | 59.6 74.3 | 24.0 11.9 |
表二：對聊天罵人行為的態(tài)度統(tǒng)計結果
| 無所謂 | 別人先罵，可以回罵 | 無論如何 不該罵人 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 9.6 6.9 | 5.8 8.9 | 72.1 63.4 | 12.5 20.8 |
表三：在網(wǎng)上是否使用真實個人資料
| 不用 | 應該用 | 半真半假 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 25.0 21.8 | 16.0 15.8 | 45.0 53.5 | 14.0 0.9 |
表四：對偷看別人郵箱的看法
| 違法的 | 不違法但也不應該 | 說明網(wǎng)絡技術高 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 54.8 70.2 | 31.7 25 | 8.7 1.9 | 4.8 2.9 |
表五：對在網(wǎng)絡上散布假消息的看法
| 違法的 | 無所謂 | 不違法但也不應該 | 其他 | |
| 初中（%） 高中（%） | 30.7 28.4 | 22.8 14.7 | 39.6 53.9 | 6.9 2.9 |
關于中學生對網(wǎng)絡文明規(guī)范的了解，我們選擇了在全國范圍內(nèi)有影響的“青少年網(wǎng)絡文明公約”來設計問題，但從回答情況看，令人擔憂：合計有83.6%的初中生、86.2%的高中生對公約的理解是模糊的，甚至“從未聽過”。中學生網(wǎng)絡文明意識比較淡薄。而對于聊天時罵人現(xiàn)象的看法，過半數(shù)的學生采取反對態(tài)度，選“其它”者除未注明的外，也都持“厭惡”或“遠離”的態(tài)度，但還有近20%的學生覺得無所謂或者“別人先罵你，你也可以罵他”。70%或以上的中學生在注冊聊天時不用或使用半真半假的個人資料。這反映了網(wǎng)絡社會中的誠信危機。
（二）中學生對網(wǎng)絡的認識
從調(diào)查結果看，中學生主要把網(wǎng)絡作為開闊視野、快捷方便獲取信息、與人溝通及展現(xiàn)自我的一條途徑。如有學生說上網(wǎng)“可以透過小小的電腦來了解世界各地的消息”，“將許多難以實現(xiàn)的事變成了可能”，可以享受“一種‘地球村’的幸?！?，“在文學網(wǎng)站上可隨時發(fā)表文章，建立文集，不需等投稿再登的時間”等。但還有一部分中學生把網(wǎng)絡作為宣泄情感甚至逃避現(xiàn)實的舞臺。如有的學生說，上網(wǎng)時“沒人知道你是誰，也可以無所顧忌地說心事”“你在平常不愿做和不敢做的事情，在網(wǎng)絡中都可以盡情發(fā)揮”，不會感到現(xiàn)實的殘酷“可以彌補現(xiàn)實生活中的缺陷”等。
13、就選段內(nèi)容來看，不屬于對“中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀”的調(diào)查的積極意義的一項是（ ）
A. 有助于人們準確看待當代中學生的網(wǎng)絡道德狀況。
B. 有助于中學生對在全國范圍內(nèi)有影響的“青少年網(wǎng)絡文明公約”的網(wǎng)絡文明規(guī)范的了解。
C．為中學網(wǎng)絡道德教育的開展，提供了較為科學的依據(jù)和直接參照。
D．主要是為了就調(diào)查報告中所出現(xiàn)的問題提出切實可行的建議。
14、根據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計，對中學生網(wǎng)絡道德問題，不屬于選段中得出的結論的一項是（ ）
A. 極大部分中學生由于不正確地使用網(wǎng)絡影響了身心健康，甚至受到傷害。
B. 中學生對“青少年網(wǎng)絡文明公約”的理解是模糊的。
C．中學生整體的網(wǎng)絡道德狀況比較令人滿意，多數(shù)中學生對網(wǎng)絡不文明行為能有正確的認識。
D．存在不容忽視的問題，中學生對網(wǎng)絡法規(guī)了解模糊，法律意識明顯淡薄，法律責任感不強。
15、簡答題：分析表四、表五的內(nèi)容，在橫線處寫出結論性的文字。（請參照劃線處“表二”結論文字的寫法，6分）
答：
科目：gzyw 來源：2011-2012學年黑龍江省哈三中高一上學期期中考試語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文章，回答下列小題。
漢朝的官郵與私郵
⑴漢朝的郵傳與前期一樣，也主要是官郵。郵亭和驛置最經(jīng)常傳遞的是國家的官文書。這些官文書中最大量的則是皇帝下達的軍政命令?；实墼t令一般由丞相府下達郡縣、然后再層層傳送到每一個邊防烽燧。除此而外，還有中央一級大臣發(fā)給州郡的文書，也由郵驛傳送。再有，便是中央和地方之間日常行政事務的聯(lián)系，其中如年終人口錢糧的統(tǒng)計、盜賊獄訟等向中央的定期匯報，亦都通過郵驛的途徑。
⑵漢朝沒有合法的私郵制度。官員互相之間的通信聯(lián)系，往往通過官郵系統(tǒng)來進行。有時通過向上匯報情況時順便捎帶幾封私人書信，有時則憑借自己的權勢，迫使官郵為自己服務。至于那時的普通百姓，通信就極為困難。他們即使要用書信向政府反映情況，也不可能通過官郵進行，只有當事人通過“公車上書”，專程到京。
⑶由于通信的限制，有時書信往來的疏密，竟能成為判定朋黨的依據(jù)?！逗鬂h書》講了一個案例，說到名士杜安，“少有志節(jié)”，稱為 “奇童”。有一貴戚想拉攏他，給他寫些書信，杜安素節(jié)自守，不愿和貴戚往來，把這些書信原封不動地藏在壁中。后來這個貴戚犯了事，官府清查黨羽，杜安將原信全交了官，洗刷了和這個貴戚的干系。
⑷漢朝只有一種人據(jù)有私郵設置，那就是一些有權有勢的“諸侯王”。西漢初年，有不少同姓王曾設立自己的私人通信網(wǎng)?；茨贤鮿彩窒卤阌胁簧儋e客，為他搜集各地情報，自組一套通信系統(tǒng)。不過這種情況在整個兩漢時期不是經(jīng)常的，一旦割據(jù)局面結束，皇權加強，這些臨時性的私驛也就銷聲匿跡了。
⑸兩漢的官郵，制度很嚴格。為了保證文書的安全傳遞，郵亭的來往文書要登記造冊，稱為“郵書簿”。來往郵路上的驛使或郵差有一定的服色，他們要頭戴紅頭巾，臂著紅色套袖，身背赤白囊，在驛路上奔馳起來十分醒目，有利于對專職郵使的認別。那時郵驛通信的速度是比較快的，馬傳一天可行三四百里，車傳則可行70里左右，步行較慢，一天約可走四五十里。
⑹漢朝通信關禁制度很嚴，沿驛路出入關口，都要符信。在漢朝又叫“過所”，是驛者和行人的身份證明和通行許可證。在秦朝時本為木制，《古今注》說：“長五寸，書符信于上”。用板封上，再蓋以御史的印章。這樣的符信，在居延漢代遺址有不少發(fā)現(xiàn)。漢朝還有另一種以繒帛制成的符傳，用兩條書帛，過所驛者和檢查者各持其一，對合后方可過關?！稘h書》記載，名士終軍，從濟南入京當博士，步行入關，關吏驗看他的身份證明，他說：“大丈夫西游，終不復傳還”，扔下繻制符信拂袖而去。從這一故事，說明漢時無論對郵驛使者，或對普通行人，關禁是很嚴的。居延肩水關出土了一件“漢張掖都尉棨信”，用一種紅色繒帛制成，上有墨筆篆書。專家考證，這就是當時作為身份證明的一種符信，懸于竿上作為出入關證件。
【小題1】下列關于文章內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項是（ ）
| A．官郵是漢朝主要的郵傳方式，其中傳遞最大量的是皇帝下達的各種軍政命令，皇帝詔令直接下達到郡縣后再層層傳遞，可以直接發(fā)送到邊防烽燧，這對于鞏固封建王朝的統(tǒng)治起到了極大的輔助作用。 |
| B．中央一級大臣發(fā)給州郡的文書也可以通過官郵傳遞，地方政府也可以通過官郵向中央政府匯報和地方相關的如年終人口錢糧的統(tǒng)計、盜賊獄訟等統(tǒng)治情況。 |
| C．漢朝在官郵之外沒有合法的私郵制度，官員們之間的私人通信往往也要借助于官郵系統(tǒng)進行，要么向上匯報情況時順便捎帶，要么憑借權勢迫使官郵為自己服務。 |
D．因為不存在供百姓使用的郵遞系統(tǒng)，所以民間通訊極為困難。當時的百姓即使想以 書信的形式向政府反映相關情況，也只能通過“公車上書”的形式，專程赴京。 |
| A．因為通信的不便，中央政府就把通信的疏密看成是判定朋黨的依據(jù)，當時的人們往往采取把貴戚的書信藏進壁中的方式，免得惹禍上身。 |
| B．漢代的“諸侯王”可以憑借的自己的權勢設立自己的私人通信網(wǎng)，這種私人通信網(wǎng)只有在皇權統(tǒng)治薄弱的情況下存在，具有臨時性。 |
| C．兩漢時期的官郵體系制度嚴格，往來的文書要登記造冊，稱為“郵書簿”，這對于文書的安全傳遞起到了保證的作用。 |
| D．傳遞文書的驛使或郵差服色鮮明，便于識別，在傳遞文書時他們往往采取馬傳、車傳、步行三種傳遞方式，速度最快的是馬傳。 |
| A．漢朝出入關口需要出示符信。這種又被稱為“過所”的憑證，是驛者和行人身份的證明和通行許可證。 |
| B．符信在秦朝用木制成，“長五寸，書符信于上”，用板封上，再蓋以御史的印章。隨著社會生產(chǎn)水平的提高，漢朝不再用木制作符信，而是改用繒帛，這種符信攜帶更加方便。 |
| C．作者征引名士終軍從濟南入京當博士，步行入關的事例，是想說明漢代關禁森嚴，無論是郵驛使者，還是普通行人，都必須持有符信。 |
| D．專家考證，居延肩水關出土的用紅色繒帛制成，上有墨筆篆書的“漢張掖都尉棨信”，就是當時懸于竿上作為出入關證件的一種符信。 |
科目：gzyw 來源：2014屆黑龍江省高一上學期期中考試語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文章，回答下列小題。
漢朝的官郵與私郵
⑴漢朝的郵傳與前期一樣，也主要是官郵。郵亭和驛置最經(jīng)常傳遞的是國家的官文書。這些官文書中最大量的則是皇帝下達的軍政命令?；实墼t令一般由丞相府下達郡縣、然后再層層傳送到每一個邊防烽燧。除此而外，還有中央一級大臣發(fā)給州郡的文書，也由郵驛傳送。再有，便是中央和地方之間日常行政事務的聯(lián)系，其中如年終人口錢糧的統(tǒng)計、盜賊獄訟等向中央的定期匯報，亦都通過郵驛的途徑。
⑵漢朝沒有合法的私郵制度。官員互相之間的通信聯(lián)系，往往通過官郵系統(tǒng)來進行。有時通過向上匯報情況時順便捎帶幾封私人書信，有時則憑借自己的權勢，迫使官郵為自己服務。至于那時的普通百姓，通信就極為困難。他們即使要用書信向政府反映情況，也不可能通過官郵進行，只有當事人通過“公車上書”，專程到京。
⑶由于通信的限制，有時書信往來的疏密，竟能成為判定朋黨的依據(jù)?！逗鬂h書》講了一個案例，說到名士杜安，“少有志節(jié)”，稱為 “奇童”。有一貴戚想拉攏他，給他寫些書信，杜安素節(jié)自守，不愿和貴戚往來，把這些書信原封不動地藏在壁中。后來這個貴戚犯了事，官府清查黨羽，杜安將原信全交了官，洗刷了和這個貴戚的干系。
⑷漢朝只有一種人據(jù)有私郵設置，那就是一些有權有勢的“諸侯王”。西漢初年，有不少同姓王曾設立自己的私人通信網(wǎng)?；茨贤鮿彩窒卤阌胁簧儋e客，為他搜集各地情報，自組一套通信系統(tǒng)。不過這種情況在整個兩漢時期不是經(jīng)常的，一旦割據(jù)局面結束，皇權加強，這些臨時性的私驛也就銷聲匿跡了。
⑸兩漢的官郵，制度很嚴格。為了保證文書的安全傳遞，郵亭的來往文書要登記造冊，稱為“郵書簿”。來往郵路上的驛使或郵差有一定的服色，他們要頭戴紅頭巾，臂著紅色套袖，身背赤白囊，在驛路上奔馳起來十分醒目，有利于對專職郵使的認別。那時郵驛通信的速度是比較快的，馬傳一天可行三四百里，車傳則可行70里左右，步行較慢，一天約可走四五十里。
⑹漢朝通信關禁制度很嚴，沿驛路出入關口，都要符信。在漢朝又叫“過所”，是驛者和行人的身份證明和通行許可證。在秦朝時本為木制，《古今注》說：“長五寸，書符信于上”。用板封上，再蓋以御史的印章。這樣的符信，在居延漢代遺址有不少發(fā)現(xiàn)。漢朝還有另一種以繒帛制成的符傳，用兩條書帛，過所驛者和檢查者各持其一，對合后方可過關?！稘h書》記載，名士終軍，從濟南入京當博士，步行入關，關吏驗看他的身份證明，他說：“大丈夫西游，終不復傳還”，扔下繻制符信拂袖而去。從這一故事，說明漢時無論對郵驛使者，或對普通行人，關禁是很嚴的。居延肩水關出土了一件“漢張掖都尉棨信”，用一種紅色繒帛制成，上有墨筆篆書。專家考證，這就是當時作為身份證明的一種符信，懸于竿上作為出入關證件。
1.下列關于文章內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項是（ ）
A．官郵是漢朝主要的郵傳方式，其中傳遞最大量的是皇帝下達的各種軍政命令，皇帝詔令直接下達到郡縣后再層層傳遞，可以直接發(fā)送到邊防烽燧，這對于鞏固封建王朝的統(tǒng)治起到了極大的輔助作用。
B．中央一級大臣發(fā)給州郡的文書也可以通過官郵傳遞，地方政府也可以通過官郵向中央政府匯報和地方相關的如年終人口錢糧的統(tǒng)計、盜賊獄訟等統(tǒng)治情況。
C．漢朝在官郵之外沒有合法的私郵制度，官員們之間的私人通信往往也要借助于官郵系統(tǒng)進行，要么向上匯報情況時順便捎帶，要么憑借權勢迫使官郵為自己服務。
D．因為不存在供百姓使用的郵遞系統(tǒng)，所以民間通訊極為困難。當時的百姓即使想以書信的形式向政府反映相關情況，也只能通過“公車上書”的形式，專程赴京。
2.下列理解，不符合原文意思的一項是（ ）
A．因為通信的不便，中央政府就把通信的疏密看成是判定朋黨的依據(jù)，當時的人們往往采取把貴戚的書信藏進壁中的方式，免得惹禍上身。
B．漢代的“諸侯王”可以憑借的自己的權勢設立自己的私人通信網(wǎng)，這種私人通信網(wǎng)只有在皇權統(tǒng)治薄弱的情況下存在，具有臨時性。
C．兩漢時期的官郵體系制度嚴格，往來的文書要登記造冊，稱為“郵書簿”，這對于文書的安全傳遞起到了保證的作用。
D．傳遞文書的驛使或郵差服色鮮明，便于識別，在傳遞文書時他們往往采取馬傳、車傳、步行三種傳遞方式，速度最快的是馬傳。
3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是（ ）
A．漢朝出入關口需要出示符信。這種又被稱為“過所”的憑證，是驛者和行人身份的證明和通行許可證。
B．符信在秦朝用木制成，“長五寸，書符信于上”，用板封上，再蓋以御史的印章。隨著社會生產(chǎn)水平的提高，漢朝不再用木制作符信，而是改用繒帛，這種符信攜帶更加方便。
C．作者征引名士終軍從濟南入京當博士，步行入關的事例，是想說明漢代關禁森嚴，無論是郵驛使者，還是普通行人，都必須持有符信。
D．專家考證，居延肩水關出土的用紅色繒帛制成，上有墨筆篆書的“漢張掖都尉棨信”，就是當時懸于竿上作為出入關證件的一種符信。
科目：czls 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料：（13分）
材料一：為迅
速發(fā)展工商業(yè)，明治政府興建工廠，修筑鐵路，舉辦郵政、電訊事業(yè)，扶植保護私人企業(yè)的發(fā)展。為“求知識于世界”，日本還請來大批歐美專家和技師
。
－摘自《世界歷史》上冊
材料二：巴黎和會上，中國代表提出了取消帝國主義在中國一切特權，歸還在大戰(zhàn)期間被日本奪去的德國在中國山東的一切權益等合理要求，但被拒絕。
－摘自《世界歷史》下冊
材料三：1941年12月7日，日本聯(lián)合艦隊襲擊美國太平洋艦隊基地珍珠港。當日清晨7時許，由183架飛機組成的首批攻擊機群猛烈攻擊港內(nèi)美國艦隊。1小時后，日軍出動191架飛機編隊，實施第二次攻擊。結果共擊沉美戰(zhàn)列艦5艘，擊傷3艘，毀損其他艦艇10艘；擊毀飛機188架，擊傷291架；美軍官兵死2408人，傷2000余人，美太平洋艦隊受重創(chuàng)。日軍僅損失微型潛艇5艘、飛機29架，戰(zhàn)死者不足百人。
材料四 二戰(zhàn)后，日本教育開始實行九年免費義務教育制度。日本政府1957年提出《科學技術振興教育方案
》，1958年決定按“充實基礎學力，提高科學技術教育”的方針改革中小學課程。20世紀60年代開始強調(diào)產(chǎn)學研相結合，由各大企業(yè)集團對大學提供資助，大學則為工業(yè)界培養(yǎng)人才。1967年，這一做法擴大到了農(nóng)業(yè)、商業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。1961年，決定增加理工科大學數(shù)量，擴大招生，1962年創(chuàng)辦高等專科學校。1965~1970年培養(yǎng)出19萬工科中級技術人員。研究生教育也在發(fā)展，1975年獲理工農(nóng)醫(yī)?？撇┦繉W位的占博士總數(shù)的88%。 ——劉天純《日本改革史綱》
請回答：
（1）材料一反映的是日本近代史上的什么事件？材料一說明改革內(nèi)容有哪些？(3分)
（2）材料二中提到“大戰(zhàn)期間，日本參戰(zhàn)”，日本參加哪方作戰(zhàn)？（1分）
（3） 材料三所指的“日本聯(lián)合艦隊襲擊美國太平洋艦隊基地珍珠港”造成了什么影響？第二次世界大戰(zhàn)結束的標志是什么？蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)，出兵朝鮮和東北是按照什么會議進行的？（3分）
（4 ）通過材料四說明日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因是什么？列舉其他兩條二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因。（3分）
20世紀八十年代中期以后，日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因是什么？（1分）
日本經(jīng)濟發(fā)展對我國的借鑒是
什么？ （2分）