某學生為確定A.B兩種金屬的活動性強弱.將A.B兩種金屬分別放入稀硫酸中.A表面產(chǎn)生氣泡而B沒有.據(jù)此推斷.A.B金屬活動性從弱到強的順序是 . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

某興趣小組在探究金屬與酸的反應時發(fā)現(xiàn)了意外情況:銅能與稀硫酸反應--將一小塊銅片放入試管中,加入適量稀硫酸,無現(xiàn)象;加熱該試管,較長時間后銅片上有氣泡,溶液逐漸變成了藍色.

【討論猜想】
(1)小王提出了兩點想法,但遭到同學們的反駁,請你在他的想法后面寫出同學們的反駁意見.
小王的想法一:銅片可能不純,含有的活動性強的金屬雜質與稀硫酸反應生成了H2.同學們的反駁意見是______.
小王的想法二:在金屬活動性順序中Cu排在H后面,所以Cu一定未參加反應.同學們的反駁意見是______.
(2)小張也提出了兩點想法,得到了同學們的擁護.
小張的想法一:加熱后稀硫酸濃縮成濃硫酸,而濃硫酸具有稀硫酸所不具有的吸水性和脫水性等特性,也許能與Cu反應.
小張的想法二:生成的氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.你認為他猜想的依據(jù)是______.
【探究實驗一】
根據(jù)小張的想法,興趣小組的同學設計了右圖的實驗來探究濃硫酸能否與Cu反應.實驗現(xiàn)象為加熱后銅片上有氣泡,溶液逐漸變成了藍色,石蕊試液變紅,說明濃硫酸能與Cu反應.
請回答:
(1)石蕊試液變紅說明生成的氣體中有______;
(2)在實驗裝置中,“蘸有濃堿液的棉花”的作用是______.
【探究實驗二】
興趣小組的同學為判斷生成的氣體中是否含有O2 和H2,同時確定氣體成分,通過查閱資料得知:O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O,I2為碘單質.于是他們設計了如下的實驗裝置:


請回答:A中觀察到______;
B中觀察到______,證明無O2;
C中觀察到______,證明無H2
【實驗反思】
上述探究說明,所謂銅能與稀硫酸反應實際上是加熱時水分蒸發(fā)、稀硫酸逐漸變成濃硫酸才與銅發(fā)生了反應.
請思考回答:探究實驗一中如果持續(xù)加熱到銅片上不再冒氣泡時,剩余溶液中還有硫酸剩余嗎?請判斷并說明理由______.

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某興趣小組在探究金屬與酸的反應時發(fā)現(xiàn)了意外情況:銅能與稀硫酸反應--將一小塊銅片放入試管中,加入適量稀硫酸,無現(xiàn)象;加熱該試管,較長時間后銅片上有氣泡,溶液逐漸變成了藍色.

【討論猜想】
(1)小王提出了兩點想法,但遭到同學們的反駁,請你在他的想法后面寫出同學們的反駁意見.
小王的想法一:銅片可能不純,含有的活動性強的金屬雜質與稀硫酸反應生成了H2.同學們的反駁意見是______.
小王的想法二:在金屬活動性順序中Cu排在H后面,所以Cu一定未參加反應.同學們的反駁意見是______.
(2)小張也提出了兩點想法,得到了同學們的擁護.
小張的想法一:加熱后稀硫酸濃縮成濃硫酸,而濃硫酸具有稀硫酸所不具有的吸水性和脫水性等特性,也許能與Cu反應.
小張的想法二:生成的氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.你認為他猜想的依據(jù)是______.
【探究實驗一】
根據(jù)小張的想法,興趣小組的同學設計了右圖的實驗來探究濃硫酸能否與Cu反應.實驗現(xiàn)象為加熱后銅片上有氣泡,溶液逐漸變成了藍色,石蕊試液變紅,說明濃硫酸能與Cu反應.
請回答:
(1)石蕊試液變紅說明生成的氣體中有______;
(2)在實驗裝置中,“蘸有濃堿液的棉花”的作用是______.
【探究實驗二】
興趣小組的同學為判斷生成的氣體中是否含有O2 和H2,同時確定氣體成分,通過查閱資料得知:O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O,I2為碘單質.于是他們設計了如下的實驗裝置:


請回答:A中觀察到______;
B中觀察到______,證明無O2;
C中觀察到______,證明無H2
【實驗反思】
上述探究說明,所謂銅能與稀硫酸反應實際上是加熱時水分蒸發(fā)、稀硫酸逐漸變成濃硫酸才與銅發(fā)生了反應.
請思考回答:探究實驗一中如果持續(xù)加熱到銅片上不再冒氣泡時,剩余溶液中還有硫酸剩余嗎?請判斷并說明理由______.

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27、某興趣小組在探究金屬與酸的反應時發(fā)現(xiàn)了意外情況:銅能與稀硫酸反應--將一小塊銅片放入試管中,加入適量稀硫酸,無現(xiàn)象;加熱該試管,較長時間后銅片上有氣泡,溶液逐漸變成了藍色.
【討論猜想】
(1)小王提出了兩點想法,但遭到同學們的反駁,請你在他的想法后面寫出同學們的反駁意見.
小王的想法一:銅片可能不純,含有的活動性強的金屬雜質與稀硫酸反應生成了H2.同學們的反駁意見是
加入適量稀硫酸,無現(xiàn)象

小王的想法二:在金屬活動性順序中Cu排在H后面,所以Cu一定未參加反應.同學們的反駁意見是
溶液逐漸變成了藍色,說明Cu一定參加反應生成了硫酸銅

(2)小張也提出了兩點想法,得到了同學們的擁護.
小張的想法一:加熱后稀硫酸濃縮成濃硫酸,而濃硫酸具有稀硫酸所不具有的吸水性和脫水性等特性,也許能與Cu反應.
小張的想法二:生成的氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.你認為他猜想的依據(jù)是
化學變化前后元素種類不變

【探究實驗一】
根據(jù)小張的想法,興趣小組的同學設計了右圖的實驗來探究濃硫酸能否與Cu反應.實驗現(xiàn)象為加熱后銅片上有氣泡,溶液逐漸變成了藍色,石蕊試液變紅,說明濃硫酸能與Cu反應.
請回答:
(1)石蕊試液變紅說明生成的氣體中有
SO2
;
(2)在實驗裝置中,“蘸有濃堿液的棉花”的作用是
防止SO2氣體擴散到空氣中而造成污染

【探究實驗二】
興趣小組的同學為判斷生成的氣體中是否含有O2 和H2,同時確定氣體成分,通過查閱資料得知:O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O,I2為碘單質.于是他們設計了如下的實驗裝置:

請回答:A中觀察到
紫紅色溶液逐漸褪色成無色
;
B中觀察到
淀粉溶液無明顯變化
,證明無O2;
C中觀察到
灼熱的銅網(wǎng)無明顯變化
,證明無H2
【實驗反思】
上述探究說明,所謂銅能與稀硫酸反應實際上是加熱時水分蒸發(fā)、稀硫酸逐漸變成濃硫酸才與銅發(fā)生了反應.
請思考回答:探究實驗一中如果持續(xù)加熱到銅片上不再冒氣泡時,剩余溶液中還有硫酸剩余嗎?請判斷并說明理由
有剩余.隨硫酸的不斷消耗,硫酸濃度變小而不能繼續(xù)反應

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26、同學們已經(jīng)學習了一些金屬的有關知識,對金屬的活動性順序也有了一定的認識.請運用所學知識參與以下探究并回答相關問題:
(1)將4枚潔凈無銹的鐵釘分別放入下面(a)、(b)、(c)、(d)4支試管中.再分別在(a)中加入少量的蒸餾水,(b)中加入少量的氯化鈉溶液,(c)中注滿迅速冷卻的沸水,塞緊橡皮塞,(d)中加入少量干燥劑,再放入一團棉花球,把鐵釘放在干棉花球上,塞緊橡皮塞(如圖所示).
上述實驗中,
b
試管中的鐵釘最易生銹.設計如題圖(d)實驗的目的是
對比

(2)某興趣小組利用僅提供的鐵、銅、硝酸銀溶液三種藥品探究鐵、銅、銀的金屬活動性順序.甲同學設計了如圖(e)、(f)所示的兩個實驗:
通過(e)實驗得出的結論是
鐵比銀活潑
,(f)實驗中觀察到溶液的顏色由無色變?yōu)?
色.乙同學認為甲同學設計的實驗并不能達到實驗目的,經(jīng)過思考,他仍用這三種藥品設計實驗,并得出正確的結論.請你幫他完成實驗報告:

列舉上述探究結果在生產(chǎn)生活中的一條具體應用
海洋中輪船船體上鑲嵌一定量的鋅,保護接觸到海水的輪船(鋼鐵).或者在接電線時不能將不同材質的電線接在一起(其他合理即可)

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Ⅰ、Ⅱ兩小題只選一題,如果兩題全做,只按Ⅰ題計分.
Ⅰ、隨著水資源的污染越來越嚴重,水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關注.請參與討論下列有關問題:
(1)下列能確認水是由氧元素和氫元素組成的實驗是:(填序號).
①水的蒸餾     ②水的蒸發(fā)     ③水的電解       ④水的凈化
(2)若要測定井水的酸堿度,可選用來測定.
(3)學校附近的某工廠近期排出的廢液中含有大量的硫酸銅,對人體及農(nóng)作物有害.為幫助工廠治理廢水并回收銅,同學們分別提出了一些方案,你認為最合理的方案是.
A、向廢液中加入鐵粉               B、向廢液中加入稀鹽酸
C、向廢液中加入氫氧化鈉           D、向廢液中加入活性炭

Ⅱ、節(jié)假日或雙休日,去郊游野炊實為一大快事.然而,在野炊的情趣之中,如果遇到下面一些問題,你是如何處理的?
(1)對野炊有經(jīng)驗的人會告訴你,餐具最好是導熱性好,不易破碎的材料制的,你準備
帶的餐具是用:制的;(填字母) A.金屬  B.陶瓷   C.無所謂
(2)野餐食譜如下:主食:饅頭    配菜:烤火腿、鯽魚湯、五香豆干.
主食和配菜中主要含蛋白質、糖類、油脂、無機鹽和水等營養(yǎng)素,從營養(yǎng)角度來看,你準備再添-種食品是;(填字母)
A.炒雞蛋 B.牛奶 C.黃瓜 D.烤野兔肉
(3)在引燃細枯枝后,如果迅速往“灶”里塞滿枯枝,結果反而燃燒不旺,并產(chǎn)生很多
濃煙,說明物質充分燃燒需要的條件是.

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