2、改正下面的句子中用錯的標(biāo)點符號。

　�、拧±蠋熗�他談過話后，他說：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。

　�、啤⊥砩习职謫栁医裉煲惶熳隽耸裁词�？我吞吞吐吐說不出來。

　�、恰�為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。

　�、取∥易類圩x李白、杜甫，和白居易的詩。

　�、伞∧抢镩_著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

1、給下列句子加標(biāo)點符號。

　�、拧∥矣幸槐拘氯A字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具

　�、啤】偣ラ_始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷

　�、恰≡趯W(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹

　�、取∮幸换匦∨笥言跇淞掷镎业揭恢缓苄〉乃墒蟀阉鼛Щ丶宜墒筮�沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 　古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�

[練一練]

2、表示說話未完或余意示盡。

3、表示聲音的延續(xù)。 　這是一年的最后一天--大年夜。

蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?-一棵小樹，或是一根灌木枝--脫它的皮。

吃的不是白面包--黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們--是--中國人，我們--愛--自己的--祖國�！� 　 省略號 　…… 　1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。 　大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的�！�

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。

地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。 　 書名號 　《　》 　表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。 　今天，我讀了《給顏黎民的信》。 　 破折號 　-- 　1、表示底下是解釋部分或說明部分�！�

2、表示反面或否定意思的詞語。

5、標(biāo)點符號

　標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點符號如下表：

名稱 　符號 　說明 　舉例 　 句號 　。 　表示一句話說完之后的停頓。 　語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。 　 逗號 　， 　表示一句話中間的停頓。 　學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。 　 頓號 　、 　表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 　燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。 　 分號 ��； 　表示一句話中并列的分句之間的停頓。 　屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。 　 冒號 �。� 　用來提示下文 　我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。 　 問號 ��？ 　表示一個疑問句完了之后的停頓。 　小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？ 　 嘆號 ��！ 　表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。 　愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！ 　 引號 　“” 　1、引用對話或文章里一段文字。

4、修改病句

　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　�、拧〕煞輾埲薄＜淳渥硬煌暾�。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

　�、啤〈钆洳划�(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　�、恰∏昂竺�盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了�；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　�、取≈貜�(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

　�、伞〔缓线壿嫛�

　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

　　⑹　詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

　　⑺　形容不當(dāng)。

　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒�！钡恼坡�，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

[練一練]

　修改下列病句

　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

　我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達(dá)縣城了。

　我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

　這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。

　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

　同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。

　“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。