實(shí)驗(yàn)探究：善于觀察是學(xué)好生物的一種重要方法。有一次小海的媽媽買回家一袋黃豆芽，放在了陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)黃豆芽變成了綠色的“豆芽”，小海覺得奇怪，就把這發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，同學(xué)們決定把這個(gè)問題搞清楚，請你和他的同學(xué)們一起去探究。

（1）你提出的探究問題是：________ 能影響葉綠素的形成嗎?

（2）針對你提出的問題，請你做出假設(shè)：________________________

（3）發(fā)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

  A．取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個(gè)相同容器里。

  B．甲放在________下培養(yǎng)，乙放在________處培養(yǎng)（其他條件均相同）。

（4）結(jié)果：甲中的黃豆芽________綠，乙中的黃豆芽________綠（填“變”或“不變”）。

（5）通過實(shí)驗(yàn)證明：葉綠素的形成需要________________________。

（6）設(shè)置甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的目的是________________________________。

（18分）馬鈴薯俗稱土豆，在有些山區(qū)，馬鈴薯是當(dāng)?shù)厝艘荒曛械闹魇场．?dāng)?shù)厝擞民R鈴薯塊莖繁殖，收獲的馬鈴薯通常儲(chǔ)藏在地窖中。請回答下列有關(guān)問題：

(1)馬鈴薯富含淀粉。人體攝入淀粉首先在_______中通過唾液淀粉酶的作用，部分轉(zhuǎn)變?yōu)辂溠刻�，然后在小腸中被徹底消化為葡萄糖，葡萄糖主要在小腸處被吸收進(jìn)入_______。

(2)用馬鈴薯塊莖繁殖后代屬于_______生殖。

(3)地窖儲(chǔ)藏馬鈴薯可減弱呼吸作用并防止馬鈴薯發(fā)芽。發(fā)芽的馬鈴薯能否食用？_______

(4)生物興趣小組的同學(xué)欲探究馬鈴薯萌發(fā)的條件，請你協(xié)助他們完成這一探究活動(dòng)：

提出問題：馬鈴薯萌發(fā)是否需要充足的空氣？

你的假設(shè)：馬鈴薯萌發(fā)_______充足的空氣。

制定計(jì)劃：①選取一個(gè)健壯的馬鈴薯塊莖，切成大小相同且都帶芽的兩塊。然后取兩個(gè)較大的相同型號的培養(yǎng)瓶，編號為甲、乙，并裝入適量的沙質(zhì)土壤，僅留少許空間。

②將切好的兩塊馬鈴薯塊莖分別埋人甲、乙兩培養(yǎng)瓶的沙質(zhì)土壤中，澆上適量的清水，然后擰緊甲瓶的瓶蓋，乙瓶瓶口_______。

③將兩培養(yǎng)瓶放人調(diào)好溫度的恒溫箱中，一段時(shí)間后觀察瓶中馬鈴薯的萌發(fā)情況。

討論和完善計(jì)劃：略

實(shí)施計(jì)劃：略

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：

I如果_______瓶的馬鈴薯萌發(fā)，另一瓶的不萌發(fā)，則馬鈴薯萌發(fā)需要充足的空氣；

Ⅱ如果_______瓶的馬鈴薯萌發(fā)，另一瓶的不萌發(fā)，則馬鈴薯萌發(fā)不需要充足的空氣，并且空氣對馬鈴薯萌發(fā)有一定的抑制作用；

Ⅲ如果甲瓶與乙瓶的馬鈴薯都_______，則空氣對馬鈴薯萌發(fā)無影響。