(3若不同類型配子及不同基因型個體存活力均相同.根據(jù)中雌雄果蠅翅型差異的現(xiàn)象推測該基因位于 染色體上.再設計一個交配實驗驗證你的推測.用遺傳圖解表示. 選考部分 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質的序列被一些不編碼蛋白質的序列隔開,每一個不編碼蛋白質的序列稱為一個內含子,能編碼蛋白質的序列成為外顯子。這類基因經(jīng)轉錄生成的RNA為前體RNA,將內含子轉錄來的部分剪切去掉后,將外顯子部分轉錄來的部分拼接形成成熟的mRNA,其中只含有編碼蛋白質的序列。

(1)下面是某基因的部分堿基序列,序列I為內含子的一部分,序列II為外顯子的一部分。

上列片段所編碼蛋白質的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG)。

①該基因表達過程中,RNA的合成在        中完成,此過程稱為              。

②請寫出編碼上述氨基酸序列的mRNA序列:                               。

③如果序列I中箭頭所指堿基對G-C 被替換為T-A 該基因上列片段編碼的氨基酸序列為:

                                                              

④如果序列II中箭頭所指堿基對G-C 缺失,該基因上列片段編碼的氨基酸序列為:

                                                           

(2)①外顯子的基本組成單位是         ,前體信使RNA的基本組成單位是        。

②若某人的基因編碼區(qū)中有n個堿基,其內含子中有m個磷酸基,則由它轉錄合成的成熟信使RNA有     個核糖,該基因指導合成的蛋白質最多有      個氨基酸分子。

③已知某人的細胞DNA分子上的一個堿基對(G—C)發(fā)生置換,但性狀表現(xiàn)一切正常,請對此作出三種合理解釋。

a:                     b:                      c:                     

(3)某同學為檢測某基因中是否存在內含子,進行了下面的實驗:

步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;

步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA,按照堿基配對原則形成雙鏈分子;

步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結果。

請回答:

(a)圖中凸環(huán)形成的原因是     ,說明該基因有   個內含子。

(b)如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉錄得到DNA單鏈,然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子,理論上也能觀察到凸環(huán),其原因是逆轉錄得到的DNA單鏈中不含有          序列。

(c)DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有        種,分別是        。

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27.(12分)圖①表示某生物b基因正常轉錄過程中的局部圖解;圖②表示該生物的性染色體簡圖:X和Y染色體有一部分是同源的(圖中Ⅰ片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(圖中的Ⅱ-1、Ⅱ-2片段),該部分基因不互為等位。

           

(1)該生物可進行圖①生理過程的主要場所是________     ,需要______酶參與,遵循____________原則,轉錄可合成______類RNA。

(2)若b1為DNA的一條鏈,若該雙鏈DNA分子含2000個堿基對,其中鳥嘌呤和胞嘧啶之和占堿基總和的44%,該DNA中含氫鍵的數(shù)目         。

(3)根據(jù)圖②所示人類的血友病基因位于右圖中的       片段。在減數(shù)分裂形成配子過程中, X和Y染色體能通過互換發(fā)生基因重組的是圖中的       片段。

(4)現(xiàn)有若干純合的雌、雄果蠅(雌雄果蠅均有顯性與隱性性狀),已知控制某性狀的基因可能位于常染色體上或X、Y染色體的同源區(qū)段(Ⅰ區(qū)段),請補充下列實驗方案以確定該基因的位置。

實驗方案:

選取若干對表現(xiàn)型分別為                               的果蠅作為親本進行雜交,子代(F1)中無論雌、雄均為顯性;再選取F1中雌、雄個體相互交配,觀察其后代表現(xiàn)型。

結果預測及結論:

①若                                             ,則該基因位于常染色體上;

②若                                                                  ,則該基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段。

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Ⅰ.保水劑是一類高分子聚合物,可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”,進行了以下實驗:
材料用具:相同土壤基質栽培的小麥幼苗若干,保水劑,氮肥等。
方法步驟:①選取長勢一致的小麥幼苗若干,平均分為A、B、C三組,分別施用適量的保水劑(60kg·hm-2)、氮肥(255kg·hm-2)、保水劑(60kg·hm-2)+氮肥(255kg·hm-2),置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng),其它培養(yǎng)條件相同且適宜。
②在小麥灌漿期選擇晴朗無風的上午,于10:00-11:00從每組選取相同數(shù)量的葉片,進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定。結果(均值)如下表:

實驗結論:適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。
(1)請指出上述方法步驟的缺陷并改正:步驟①         ;步驟②        
(2) 如不考慮方法步驟中的缺陷,從影響光合作用的內在因素分析,保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是       。
(3)實驗測得的CO2 吸收量           (大于、等于、小于)光合作用過程中CO2實際消耗量,理由是        。光合作用強度可通過測定CO2吸收量,也可以通過測定      釋放量計算。
II.大熊貓和華南虎都是我國的珍稀保護動物,它們體型相近,曾經(jīng)同城分布,一度都有較大的種群數(shù)量。由于棲息地破壞導致它們的數(shù)量銳減,目前野生大熊貓僅有1600只左右,而華南虎在野外已基本絕跡。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析,大熊貓比華南虎優(yōu)異的生存優(yōu)勢的原因是    。
(2)成年大熊貓經(jīng)常用尿液和肛腺的分泌物在巖石或樹干上進行標記,這種行為傳遞的信息類型屬于     
(3)目前,野生大熊貓分布在六個彼此隔離的種群中,通過建立生態(tài)廊道溝通各種群,可以使種群間發(fā)生           。
(4)建立自然保護區(qū),改善棲息環(huán)境,以提高    ,是提高大熊貓種群密度的根本措施。

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兩對獨立遺傳的基因(A、a和B、b)共同決定人類的眼色,存在不同基因時人的眼色不同,分別為黑色(AABB),褐色(AABb、AaBB)、黃色(AaBb、AAbb、aaBB)、深藍色(Aabb 、aaBb)、淺藍色(aabb),F(xiàn)有一對基因型不同的深藍眼的夫婦,從理論上計算:

(1)后代中基因型最多有      種,表現(xiàn)型共有       種,與親代表現(xiàn)型不同的個體所占的比例分別為         

(2)他們所生的子女中,能穩(wěn)定遺傳的個體的表現(xiàn)型及比例分別為            。

(3)若子女中的黃眼女性與另一家庭的淺藍色眼男性婚配,該夫婦生下淺藍色眼的女兒的概率為         

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(14分)下圖一是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎示意圖(控制該性狀的基因位于常染色體上,以D和d表示)。根據(jù)有關知識回答下列問題:

(1)控制LDL受體合成的是            性基因,基因型為              的人血液中膽固醇含量高于正常人。
(2)由圖一可知攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL)進入細胞的方式是           ,這體現(xiàn)了細胞膜具有                      的特點。
(3)下圖二是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭的調查情況,Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率是               ,為避免生下患這兩種病的孩子,Ⅱ8必需進行的產前診斷方法是                              。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一個患嚴重高膽固醇血癥的孩子,其最可能原因是發(fā)生了                   。

(4)遺傳學上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失,從而引起的變異叫缺失。個體正常發(fā)育的內在條件是具有全套基因,在控制某相對性狀的一對等位基因中,如果缺失一個,個體的的生活力可能會降低但能存活,如果一對基因都缺少,則會因為在個體發(fā)育中該性狀無法發(fā)育形成而使個體不能存活。雞的性別決定方式屬ZW型,蘆花與非蘆花是一對相對性狀,蘆花(B)對非蘆花(b)為顯性,且基因位于Z染色體上,現(xiàn)有一蘆花母雞ZBW與非蘆花公雞ZbZb雜交,子代出現(xiàn)了一只非蘆花公雞。請采用兩種不同的方法判斷這只非蘆花公雞的出現(xiàn)是由染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的?
方法一:取該非蘆花公雞的部分精巢細胞用             酶處理,然后按漂洗、染色、制片等步驟制成         分裂的臨時裝片,置于顯微鏡下,找到                  時期的細胞進行觀察,觀察染色體是否出現(xiàn)“拱形”結構。如果有,則是由染色體缺失引起的,反之則是由基因突變造成的。
方法二:雜交試驗法:將該非蘆花公雞與多只                        (蘆花、非蘆花、蘆花和非蘆花均可)母雞進行交配,請簡要闡述你的理由                         
                                                                          。

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評分說明:

    1.本答案供閱卷評分時使用,考生若寫出其它正確答案,可參照評分標準給分。

2.物理計算題只有最后答案而無演算過程的,不得分。

3.化學方程式、離子方程式未配平的,都不得分。

 

第I卷

第I卷共18小題,每小題6分,共108分。

一、選擇題:選對的給6分,選錯或未選的給0分。

1.D  2.B  3.C  4.C  5.D  6.A  7.B  8.C  9.D  10.B  11.C  12.D

二、選擇題(全部選對的得6分,選對但不全的得3分,有錯選或不答的得0分。)

13.D  14.B  15.B  16.ABD  17.B  18.BD

 

第Ⅱ卷

  第Ⅱ卷必考部分共9題,共157分。

19.(18分)

(1)①只有滑動摩擦力做負功

②滑塊質量,桌面到地面的距離,

③滑塊在水平桌面上通過的位移,

    

(2)①大    小

②閉合開關前,滑動變阻器未置于左端(其他說法正確的同樣給分)

③則

④略(只連錯一根導線給1分,連錯兩根以上導線不給分)

20.(15分)

解:(1)該隊員先在時間內以勻加速下滑

由牛頓第二定律得:

所以

(2)最大速度  代入數(shù)據(jù)解得:

(3)然后在時間內以勻減速下滑

由牛頓第二定律得:

隊員落地時的速度  代入數(shù)據(jù)解得:

21.(19分)

(1)A至D點,由動能定理

 

由牛頓第二定律

由牛頓第三定律

對管壁的壓力為5mg,方向向下

(2)第一次經(jīng)過C

設管壁對小球的作用力向下

    的方向向下

22.(20分)

參考答案及評分標準:

   (1)

(2)

聯(lián)立得:

(3)

(4)

聯(lián)立得:

23.(15分)

(1)①

     ②

     ③

(2)

     ②

     ③制造鋁合金(鋁熱劑或包裝業(yè)或導線或炊具等合理答案均可給分)

24.(15分)

   (1)  (條件沒寫不扣分)

   (2)、

   (3)

   (4)①   ②18.75%   (保留小數(shù)點后兩位)

        ②B、D  (少選得1分,多選或錯選均不得分)

25.(15分)

   (1)(濃)

        吸收防止污染空氣

   (2)①防止C中的液體倒吸(或檢驗反應時導管是否堵塞或拆卸裝置前從B管口向試管A中大量鼓氣,以排盡A中的氣體,不會產生污染等其他合理答案均給兩分。)

        ②生成了溶解度較大的

        ③試管中有氣泡產生,濕潤的藍色石蕊試紙變紅

    溶液,試管中出現(xiàn)渾濁  (其他合理答案均給分)

26.(25分)

I.(1)水淹時間

 (2)海    互花米草采樣地點

 (3)3     0

 (4)長期水淹互花米草無氧呼吸造成供能不足、酒精中毒

      答無氧呼吸得1分, 供能不足得1分,  酒精中毒得1分

Ⅱ.(1)下丘腦    體液   ④⑤

   (2)①②③

        汗液分泌減少或毛細血管收縮

27.(15分)

   (1)大翅

   (2)分離

       發(fā)生性狀分離,且分離比為3:1

   (3)X

 

第Ⅱ卷選考部分共5題,共35分。其中,第28、29題為物理題,第30、31題為化學題,考生從兩道物理題、兩道化學題中各任選一題作答,若答28、29題都作答,則按第28題計分,若第30、31題都作答,則按第30題計分;第32題為生物題,是必答題。

 

28.(1)②     (2)③

29.(1)①     (2)④

30.(1)C  O   N

   (2)

   (3)配位鍵

   (4)2

   (5)分子間能形成氫鍵,分子間不能形成氫鍵

   (6)1:3

31.(1)加成、取代或酯化

   (2)酯基、(醇)羥基

   (3)2

   (4)

   (5)

32.(1)限制性核酸內切酶    農桿菌轉化法

   (2)抗原-抗體雜交    抗蟲的接種實驗

   (3)植物組織培養(yǎng)技術

 

 


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