2.2.2提高問(wèn)題的效度 有些教師單純?yōu)橥瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù).備課時(shí)將教材內(nèi)容分解為若干問(wèn)題.這些問(wèn)題往往是識(shí)記型的.需要學(xué)生回答的是事實(shí)型知識(shí).上課時(shí)就是讓學(xué)生看書(shū)或聽(tīng)講后回答這些問(wèn)題.有些學(xué)生甚至照著教材讀以回答老師的提問(wèn).這樣的課聽(tīng)起來(lái)很熱鬧.似乎有學(xué)生參與.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性.其實(shí)冷靜地思考一下:學(xué)生是否愿意回答這些問(wèn)題.學(xué)生的回答與教材敘述一致就表明學(xué)生理解嗎.學(xué)生回答后教師如何判斷學(xué)生的理解程度?這樣的問(wèn)題充斥課堂.必然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣.所謂的主體參與主動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)落空.這些問(wèn)題就是效度很低的問(wèn)題.例如前面列舉的某生物老師課上“細(xì)胞器有哪些? .“葉綠體是什么顏色? 等提問(wèn).那些純粹為維持課堂秩序..與學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系的問(wèn)題對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更是毫無(wú)益處.教學(xué)中應(yīng)該徹底摒棄.教師應(yīng)該靠自身的知識(shí)修養(yǎng).人格魅力和高超的教學(xué)技藝吸引學(xué)生.而不是上課時(shí)挖苦式的反問(wèn)或?yàn)樘嵝褜W(xué)生注意課堂紀(jì)律而提問(wèn). 所謂問(wèn)題設(shè)置的效度.是指問(wèn)題的內(nèi)容能否促進(jìn)有效教學(xué).有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展.理解型問(wèn)題要求學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié).對(duì)比分析.推理判斷等思維活動(dòng).發(fā)表對(duì)生物學(xué)原理和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí).這樣的問(wèn)題不是單純地背或照書(shū)讀能回答的,例如前面列舉的某生物老師課上“分泌蛋白是如何分泌到細(xì)胞外的.經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)? 的提問(wèn).需要學(xué)生觀察后歸納總結(jié)才能回答.這個(gè)問(wèn)題就具有一定的效度.如果這個(gè)問(wèn)題的答案明確地寫(xiě)在書(shū)上.學(xué)生又是看書(shū)后回答的話(huà).這個(gè)問(wèn)題的效度也會(huì)大大降低.要提高問(wèn)題設(shè)置的效度.生物教師就要優(yōu)化問(wèn)題的內(nèi)容.注意做到以下幾個(gè)方面: (1).提問(wèn)內(nèi)容要有啟發(fā)性.教師在教學(xué)中應(yīng)回繞學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)提問(wèn).而不是隨口就問(wèn)“是 或“不是 .“對(duì) 或“不對(duì) 的問(wèn)題.因此提問(wèn)時(shí)應(yīng)巧設(shè)疑難.造成懸念.以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.達(dá)到誘導(dǎo)思維.發(fā)展智力.培養(yǎng)能力的目的.孔子曾說(shuō):“不憤不啟.不悱不發(fā). 這不僅要求學(xué)生“知其然 .而且更要使學(xué)生“知其所以然 .所以有經(jīng)驗(yàn)的教師常常這樣提出問(wèn)題:“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣想的? “你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的? (2).提問(wèn)內(nèi)容要有全面性.素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學(xué)生.讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展.課堂提問(wèn)也應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展的原則.在課堂上有些教師提問(wèn)時(shí)往往面向熟悉的學(xué)生.好學(xué)生.尖子生.有的甚至一節(jié)課被提問(wèn)3-4次.而很少叫到中等生.差生.心理學(xué)家認(rèn)為:不公平使人的心理產(chǎn)生緊張和不安的狀態(tài).會(huì)影響人的行為動(dòng)機(jī).導(dǎo)致工作積極性下降與工作效率降低.生物課堂教學(xué)同樣需要運(yùn)用公平理論激勵(lì)學(xué)生.這就要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁.決不允許厚此薄彼.重此輕彼. (3).提問(wèn)內(nèi)容要有難易區(qū)分度.贊可夫認(rèn)為.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō).教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有適中的復(fù)雜程序和難度.提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單.達(dá)不到啟發(fā)的目的;提問(wèn)內(nèi)容太難.使學(xué)生無(wú)從下手.打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.課堂提問(wèn)時(shí)最好的程度是要讓學(xué)生跳一跳.摘得到.使學(xué)生求知欲得到滿(mǎn)足.提高學(xué)生的信心. (4).提問(wèn)內(nèi)容要有趣味性.高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自學(xué)習(xí)主體本身.或者學(xué)習(xí)活動(dòng)本身.也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是由內(nèi)在心理因素所引起.例如學(xué)習(xí)興趣.好奇心.求知欲等.而且內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用比較持久.并且有主動(dòng)性.教師課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)如果富有情趣意味和吸引力.不但能激起學(xué)生的好奇心.激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲.促使學(xué)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).使學(xué)生得到思考與創(chuàng)造的歡樂(lè).滿(mǎn)足. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

圖示為植物有效成分的提取裝置,據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)許多植物含有天然香料,如薄荷葉中含有薄荷油,現(xiàn)用薄荷葉提取薄荷油。用圖1裝置提取薄荷油時(shí),冷凝管的作用是        。如果要提高薄荷油品質(zhì),就需要適當(dāng)          ________蒸餾的時(shí)間。用圖2裝置提取薄荷油時(shí),采用的溶劑是       ,原理是           .

(2)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、      、過(guò)濾、____。其中,胡蘿卜干燥的速度和效度與破碎的程度、干燥方式有關(guān),如果有條件,可用           ,也可以用熱風(fēng)吹干。提取的胡蘿卜素可通過(guò),       法進(jìn)行鑒定,需要用       對(duì)照。

(3)提取橘皮精油時(shí)        (能、不能)使用圖1裝置,原因是       。在提取橘皮精油的過(guò)程中得到的糊狀液體可通過(guò)____方法除去其中的固體雜質(zhì)。橘皮應(yīng)進(jìn)行         處理,才不至于在提取橘皮精油時(shí)堵塞篩眼。

 

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圖示為植物有效成分的提取裝置,據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)許多植物含有天然香料,如薄荷葉中含有薄荷油,現(xiàn)用薄荷葉提取薄荷油。用圖1裝置提取薄荷油時(shí),冷凝管的作用是________________  。如果要提高薄荷油品質(zhì),就需要適當(dāng)________________蒸餾的時(shí)間。用圖2裝置提取薄荷油時(shí),采用的溶劑是________________ ,原理是________________________________.

(2)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、________________、過(guò)濾、____。其中,胡蘿卜干燥的速度和效度與破碎的程度、干燥方式有關(guān),如果有條件,可用________________________________,也可以用熱風(fēng)吹干。提取的胡蘿卜素可通過(guò),________________ 法進(jìn)行鑒定,需要用________________ 對(duì)照。

(3)提取橘皮精油時(shí)________________  (能、不能)使用圖1裝置,原因是________________ 。在提取橘皮精油的過(guò)程中得到的糊狀液體可通過(guò)____方法除去其中的固體雜質(zhì)。橘皮應(yīng)進(jìn)行________________處理,才不至于在提取橘皮精油時(shí)堵塞篩眼。

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