某老師在引導學生理解固體、液體和氣體的微觀結構時，帶領學生做．游戲，用人群的分布類比物體的結構．如圖所示甲、乙、丙三種情景分別對應的是
A．固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
B．氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)
C．液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)
D．固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)．

善于歸納總結是學習的好習慣，下列部分物理知識結構總結正確的是（　�。�

（2005?南京一模）善于歸納總結是學習的好習慣，下列部分物理知識結構總結正確的是（　　）

5、王偉老師經(jīng)常引導學生利用身邊的生活用品做實驗，通過動手動腦，學習物理知識，揭示物理規(guī)律．下面的實驗（如圖）不是揭示流體壓強與流速關系的實驗是（　　）

小制作在開發(fā)學生潛能、激發(fā)學生的科學興趣、培養(yǎng)學生的實踐方面有無可替代的優(yōu)點．用生活中隨處可見的器材設計實驗，便于學生將知識活用，有效地引導學生關注生活中的科學問題，增強學生在各種實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識與能力．請利用一瓶礦泉水設計兩個不同的物理實驗，并完成下表．

	操作方法	實驗現(xiàn)象	物理知識
示例	將礦泉水瓶舉起后松手	瓶下落	重力方向是豎直向下的
實驗一	將礦泉水瓶扔出去 將礦泉水瓶扔出去	瓶離手后繼續(xù)往前飛 瓶離手后繼續(xù)往前飛	物體具有慣性 物體具有慣性
實驗二	用手捏礦泉水瓶 用手捏礦泉水瓶	瓶會變形 瓶會變形	力可以改變物體的形狀 力可以改變物體的形狀