我國某高中學(xué)生在某日中午前后，進(jìn)行地理課的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們利用一根標(biāo)桿，每隔1小時(shí)測量一次桿影的長度，并將測量結(jié)果繪制成示意圖(下圖)。據(jù)此判斷1～2題。

1．測量的日期最可能是(　　)

A．3月21日　　　　　　　　　　　 B．6月22日

C．9月23日　　　　　　　　　　　 D．12月22日

2．該高中學(xué)校最可能位于(　　)

A．北京市　　　　　　　　　　　　 B．海南省�？谑�

C．廣東省汕頭市 　　　　　　　　　 D．云南省昆明市

 

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。據(jù)此，完成1～2題。

1．?dāng)?shù)字校園包括

①網(wǎng)上學(xué)校 　 ②網(wǎng)上交易　 ③虛擬學(xué)校 　④電子商務(wù)

A．①③　　 B．②④　　　　　 C．①④　　 　 D．②③

2．未來借助于數(shù)字校園技術(shù)，有關(guān)地理課的變化說法不正確的是

A．不再使用地球儀，學(xué)生只要戴上顯示頭盔，就能看見太空中的地球

B．對(duì)于區(qū)域的學(xué)習(xí)，利用聲音識(shí)別系統(tǒng)，就能夠得到關(guān)于行政區(qū)域范圍、動(dòng)植物物種分布、人口等各方面的信息

C．課堂上不再需要老師，學(xué)生完全靠計(jì)算機(jī)自學(xué)

D．想要有關(guān)地區(qū)更多的信息，可以通過“數(shù)據(jù)手套”，單擊一下鏈接按鈕，就能夠看見

 

某學(xué)校組織野外地質(zhì)考察，下圖為某同學(xué)繪制的地貌素描圖。讀圖完成10～12題。

10．當(dāng)?shù)刂饕�山脈的走向是(　　)

A．南北走向                     B．東西走向

C．東北—西南走向               D．西北—東南走向

11．關(guān)于C處和D處地貌的形成原因，下列說法較為科學(xué)的是(　　)

A．C處—流水侵蝕作用　          D處—流水沉積作用

B．C處—風(fēng)力侵蝕作用　          D處—風(fēng)力沉積作用

C．C處—流水沉積作用　          D處—流水侵蝕作用

D．C處—風(fēng)力沉積作用　          D處—風(fēng)力侵蝕作用

12．在PQ這條考察線路上，這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：兩側(cè)的三角形陡崖一字排開；A₁與A₂、B₁與B₂山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同；多條河流不約而同地拐了個(gè)彎。對(duì)此，合理的解釋是(　　)

①PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時(shí)代　②PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生水平錯(cuò)位�、跴Q線的地質(zhì)構(gòu)造是向斜谷地　④PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是斷層

A．①②③           B．②③④

C．①②④           D．①③④

（11分）青藏高原的隆起是數(shù)百萬年來地球史上重大的事件之一。中國科學(xué)家對(duì)青藏高原隆起過程與環(huán)境變遷等進(jìn)行了多年科學(xué)考察和研究，取得了許多最新進(jìn)展。讀青藏高原隆起前后的相關(guān)材料，完成下列問題。

材料一　青藏高原隆起前后的西風(fēng)帶情況變化示意圖

材料二　青藏高原隆起前后的大氣環(huán)流和高原季風(fēng)剖面示意圖

(1)分析圖甲，青藏高原隆起前夏季和冬季西風(fēng)帶的位置的不同之處是　    ，其原因是______________________________________________________________________。

(2)分析圖乙，A、B之間的風(fēng)帶名稱是　　             　　　。

(3)青藏高原隆起對(duì)我國和亞洲地區(qū)產(chǎn)生許多方面的影響。根據(jù)題目材料和下面的關(guān)聯(lián)示意圖，從備選項(xiàng)目中找出對(duì)應(yīng)圖中①②③④的內(nèi)容。

①　　　　　，②　　　　　，③　　　　，④　　　　　。

A．阻擋印度洋和太平洋暖濕氣流深入

B．中亞和西亞粉塵東輸，沉積形成高原

C．改變海陸分布和亞歐大陸輪廓

D．東亞和南亞地區(qū)形成季風(fēng)區(qū)

(4)青藏高原的隆起及其對(duì)地理環(huán)境的影響，體現(xiàn)了地理環(huán)境的　　　　性。

 

2010年10月23日，新中國治淮60周年紀(jì)念大會(huì)在安徽召開。閱讀材料，回答問題。

材料一　圖中的兩個(gè)地區(qū)是我國水旱災(zāi)害發(fā)生頻率較高的兩大地區(qū)。

材料二　2009年9月到2010年初夏，我國西南部分地區(qū)持續(xù)少雨，氣溫偏高，遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)。長期高溫少雨，致使云南大部、貴州大部、川西高原南部、廣西北部和東南部出現(xiàn)重度以上氣象干旱，對(duì)群眾生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、塘庫蓄水、森林防火等造成極大影響。

材料三　淮河流域是我國洪水災(zāi)害發(fā)生頻繁的區(qū)域，該地區(qū)在歷史上曾多次發(fā)生大的全流域性洪水災(zāi)害。

(1)說出A圖的中東部區(qū)域主要地形區(qū)的名稱，并描述該地形區(qū)的地表特征。

(2)讀材料二，分析導(dǎo)致該地區(qū)2009—2010年發(fā)生嚴(yán)重旱情除降水因素以外的其他主要原因。

(3)讀B圖和材料三，分析淮河流域多洪澇災(zāi)害的水系原因。