（2007•長(zhǎng)春）在北方冬季，對(duì)某校一間坐滿學(xué)生、門窗關(guān)閉的教室中CO₂的總量進(jìn)行檢測(cè)，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：

教師連續(xù)使用時(shí)間x（分）	5	10	15	20
CO2總量y（ ）	0.6	1.1	1.6	2.1

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該教室空氣中CO₂總量y（m³）是教室連續(xù)使用時(shí)間x（分）的一次函數(shù)．
（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式；（不要求寫出自變量x的取值范圍）
（2）根據(jù)有關(guān)資料推算，當(dāng)該教室空氣中CO₂總量達(dá)到6.7m³時(shí)，學(xué)生將會(huì)稍感不適，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，該教室連續(xù)使用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生將會(huì)開始稍感不適；
（3）如果該教室在連續(xù)使用45分鐘時(shí)開門通風(fēng)，在學(xué)生全部離開教室的情況下，5分鐘可將教室空氣中CO₂的總量減少到0.1m³，求開門通風(fēng)時(shí)教室空氣中CO₂平均每分鐘減少多少立方米？

（2007•長(zhǎng)春）在北方冬季，對(duì)某校一間坐滿學(xué)生、門窗關(guān)閉的教室中CO₂的總量進(jìn)行檢測(cè)，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：

教師連續(xù)使用時(shí)間x（分）	5	10	15	20
CO2總量y（ ）	0.6	1.1	1.6	2.1

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該教室空氣中CO₂總量y（m³）是教室連續(xù)使用時(shí)間x（分）的一次函數(shù)．
（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式；（不要求寫出自變量x的取值范圍）
（2）根據(jù)有關(guān)資料推算，當(dāng)該教室空氣中CO₂總量達(dá)到6.7m³時(shí)，學(xué)生將會(huì)稍感不適，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，該教室連續(xù)使用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生將會(huì)開始稍感不適；
（3）如果該教室在連續(xù)使用45分鐘時(shí)開門通風(fēng)，在學(xué)生全部離開教室的情況下，5分鐘可將教室空氣中CO₂的總量減少到0.1m³，求開門通風(fēng)時(shí)教室空氣中CO₂平均每分鐘減少多少立方米？

一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是80cm³，它的長(zhǎng)是y cm，寬是5cm，高是x cm．

(1)寫出用高表示長(zhǎng)的函數(shù)關(guān)系式；

(2)寫出自變量x的取值范圍；

(3)當(dāng)x＝3厘米時(shí)，求y的值；

(4)畫出函數(shù)的圖像．

有兩段長(zhǎng)度相等的河渠挖掘任務(wù)，分別交給甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)同時(shí)進(jìn)行挖掘，計(jì)劃1天內(nèi)完成，圖中反映這天上午所挖掘河渠長(zhǎng)度y（米）與挖掘時(shí)間x（小時(shí)）之間的關(guān)系．

（1）圖中線段OB表示（選填甲隊(duì)、乙隊(duì)）的圖象；
（2）求出線段CD所對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式；
（3）若挖掘任務(wù)都是110米，下午甲隊(duì)挖掘速度不變，問(wèn)乙隊(duì)的速度增加多少？才能使兩隊(duì)同時(shí)完成任務(wù)．