提取這篇小說中的成語或短語.體會其運用的巧妙之處.(只舉兩三例即可.也可放在課中.課后去品味)①也許力氣大.也許包兒輕.簡直像拎了束燈草.晃蕩晃蕩.全不放在心上.(寫出了農村改革開放后.農民們隨著生活的改善.精神上獲得的一種難得的輕松悠閑勁兒,深刻地表現(xiàn)了中國農民容易滿足的共性.)②自由市場開放了.他又不投機倒把.賣一點農副產品.冠冕堂皇.(“投機倒把 輕點過去的政策死.日子艱難,“冠冕堂皇 強調現(xiàn)今的政策靈活開放.日子輕快.對比突出了農民心里的歡欣之情.)③這個吳書記真是個大好人.竟看的起他陳奐生.把他當朋友.一旦有難.能挺身而出.拔刀相助.救了他一條性命.實在難得.(這些來自于農民嘴里的“肝膽相照 的詞語.正可以突出農民的樸實.知恩感恩.)④真是陰差陽錯.他這副骨頭能在那種床上躺尸嗎!(映照出像陳奐生這樣的農民.實際沒有真正尋回人格的自尊.生活好了.精神卻是那樣的貧乏.)四.根據(jù)課前預習情況.學生講述小說的故事情節(jié).然后給三部分命小標題.(一).昔日漏斗戶.今日嬌嬌人,(二).有心賣貨生靈光.無錢買帽出錯招,(三).病遇吳縣長.頭回享“清福 五.賞讀第一部分:①課文開頭兩句有何妙處?讀這句話當持怎樣的語調?提示:開頭兩句采用民間詩歌語句形式.一個“漏斗戶主 .一個“悠悠 的神情.身份和神態(tài)兩相對照.詼諧幽默之味油然而生.從而奠定全文情感基調.以幽默風趣的語調.挖掘農民真實的內心世界.語調輕松.問題卻深刻而沉重.教師可以范讀這兩句話(配嗩吶曲子.模擬“陳奐生 走路的姿態(tài)).②“一次寒潮剛過.天氣已經好轉.輕風微微吹.太陽暖烘烘 這樣的環(huán)境描寫.起到了怎樣的作用?提示:烘托人物愉快輕松的心情,渲染改革開放給農民生活帶來的顯著變化.③開放前后.陳奐生的生活有著怎樣的“大不相同 ?而如今他的精神生活有怎樣?提示:根據(jù)第五六自然段概括其生活變化,他的精神生活無非就是佩服“陸龍飛 的一張嘴.希望自己總有一天能說會道.能神氣起來.這恰好說明農民生活上脫貧了.但精神生活仍然處于貧困狀態(tài).④陳奐生不會打聽.不會說.他把這點當作最大的毛病.你怎樣看?提示:認識到兩點.一是農民的老實憨厚.一是農民想改變自己的精神生活.六.賞讀第二部分:①這一節(jié)作者安排有何巧妙之處?(學生回答.說出一二處即可)②賣帽不成這件事的背后有何意圖?提示:暗中說明農民由于長期處于被禁錮的小農經濟之中.根本就不懂得買賣的計劃.從而對以前的政策表明了作者的批評態(tài)度.③作者安排賣油繩少了三角錢這一情節(jié).又說明了什么?提示:可以理解成做生意生疏.或社會風氣不好等.表明精神文明確實是個社會問題.既有必要性.又有迫切性.我們在注重抓物質文明建設的同時.還得注意抓精神文明建設.④陳奐生生病這一情節(jié).實際在前文已有暗示.請找出相關語句.提示:“今年好象變嬌了.上兩趟寒流來.就縮頭縮頸.傷風打噴嚏.日子不好過.非買一頂帽子不行. 七.布置作業(yè):課后練習三. 第二課時備課時間:第四周星期天.上課時間:第四周星期二.教學要點:賞析第三部分.概括人物形象和小說主題一.處理課后練習三.二.賞析第三部分.①作者安排吳書記幫助陳奐生這一情節(jié).其目的是什么?提示:揭露官僚主義作風.吳楚救陳體現(xiàn)了他人道.關心老百姓的一面.但他安排了之后.卻不管事情的結果怎樣.只知道安排.卻不知道深入辦理.“就說是我的朋友 更是體現(xiàn)了講關系.開后門等現(xiàn)象的普遍性.②寫陳奐生對吳書記的感激.作者是怎樣寫的?其用意又如何?提示:有兩處.“陳奐生想到這里--便一條線掛下來了 ,“陳奐生想罷--卻又吃了一驚 .兩處細節(jié)描寫真實地突出地顯示了一個樸實善良的農民的誠摯與單純.另一方面又與后文交錢的懊惱形成對比.深刻地諷刺了官僚主義作風給農民造成的麻煩和苦惱之大.③陳奐生結帳前后.女服務員的態(tài)度有何變化?④自讀小練習:讀“陳奐生出了大價錢--買.不買還要倒霉的! 一節(jié)完成后面的問題. 【查看更多】

 

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