(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度與氮氣的實際密度有誤差.請你分析產(chǎn)生誤差的可能原因 (4)利用物質(zhì)間某些性質(zhì)的差異選用不同的方法將它們分離.是分離物質(zhì)的基本思路.例如:在工業(yè)上.分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們沸點的不同.請列舉一種你所知道的利用物質(zhì)性質(zhì)差異分離物質(zhì)的方法 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗課中，某同學取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗．結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象，請分析此實驗失敗的一種可能原因：
鐵絲已經(jīng)生銹（或收集的氧氣不純；溫度沒有達到鐵的著火點等
鐵絲已經(jīng)生銹（或收集的氧氣不純；溫度沒有達到鐵的著火點等
．若經(jīng)改進實驗成功了，其反應的化學方程式為
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
．用來測定空氣成分的方法很多，如圖1所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程是：

第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的
1
5
．
請回答下列問題：
（1）集氣瓶中剩余的氣體主要是
氮氣
氮氣
．
（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的
1
5
，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是
紅磷的量不足
紅磷的量不足
、
裝置漏氣
裝置漏氣
．
（3）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：
用凹透鏡將太陽光聚焦引燃紅磷，避免因撥出橡皮塞引燃紅磷造成氣體逸出，造成實驗誤差，同時還可避免五氧化二磷逸散到空氣中污染空氣．
用凹透鏡將太陽光聚焦引燃紅磷，避免因撥出橡皮塞引燃紅磷造成氣體逸出，造成實驗誤差，同時還可避免五氧化二磷逸散到空氣中污染空氣．
；太陽光
節(jié)省能源，無污染
節(jié)省能源，無污染
．
結(jié)合下列圖示裝置，回答有關(guān)問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：a
試管
試管
；b
酒精燈
酒精燈
．用A裝置制取某種氣體的一個化學方程式為
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
（2）實驗室中，用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置可選用
A
A
（填標號）；用向上排空氣法收集氧氣，應如何驗滿？
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復燃，說明收集已滿
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復燃，說明收集已滿
．
（3）氫氣是最清潔的燃料，它的密度比空氣小，難溶于水，實驗室常用鋅粒與稀硫酸反應來制得．其化學方程式為
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，
．收集氫氣的裝置可選用
C
C
或
E
E
．（填標號）

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某學習小組在探究“從空氣中制取氮氣”時，提出以下實驗方案：

(1)除去二氧化碳和水蒸氣：在如圖裝置的A中所裝溶液是________．

(2)除去氧氣：他們分別收集一瓶(1)中得到的氣體，用如圖裝置進行實驗，小紅選用紅磷，小明選用木炭．他們倆中有一位同學選用的藥品不合理，理由是________．

(3)分析誤差：此法得到的氮氣其密度與氮氣的實際密度有誤差，你認為產(chǎn)生誤差的可能原因是(任寫一種)________．

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某學習小組在探究“從空氣中制取氮氣”時，提出以下實驗方案：
  
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：在甲裝置的A中所裝溶液是               。
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶（1）中得到的氣體， 用圖乙裝置進行實驗，小紅選用紅磷，小明選用木炭。他們倆中有一位同學選用的藥品不合理，理由是                     。
（3）分析誤差：此法得到的氮氣其密度與氮氣的實際密度有誤差，你認為產(chǎn)生誤差的可能原因是（任寫一種）                           。

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研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：

(1)將二氧化碳和水蒸氣除去后，最后除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：________(填“甲”或“乙”)同學選用________(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學，原因是________________．

(2)分析誤差：此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種，不考慮計算誤差)：

①________________；②________________．

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某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：

(1)除去二氧化碳和水蒸氣：寫出圖1裝置A中發(fā)生反應的化學方程式

______________________________________________________________；

(2)除去氧氣：他們分別收集一瓶(1)中得到的氣體，用圖2裝置進行實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭。你認為：選用________(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學，原因是__________________________________________；

(3)分析誤差：此法得到的氮氣密度與氮氣的實際密度有誤差，請你分析產(chǎn)生誤差的可能原因(寫兩種)_______________________________________________；

(4)利用物質(zhì)間某些性質(zhì)的差異選用不同的方法將它們分離，是分離物質(zhì)的基本思路。例如：在工業(yè)上，分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們沸點的不同。請列舉一種你所知道的利用物質(zhì)性質(zhì)的差異來分離物質(zhì)的方法_______________

___________________________________________________________________。

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