化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？

［猜想與假設(shè)］

猜想1：在常溫下能反應(yīng)；

猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；

猜想3：在加熱條件下也不能反應(yīng)。

［實(shí)驗(yàn)與事實(shí)］

操作1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；

操作2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；

操作3：檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體（檢驗(yàn)方法及現(xiàn)象略）；

操作4：立即停止加熱；

操作5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍(lán)色

［結(jié)論與解釋］

（1）由以上探究可知猜想　　　正確的。（填序號(hào)）

（2）經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO_２，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO₂；

（3）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是SO₂和CuSO₄。

［反思與評(píng)價(jià)］

（1）操作5中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”）　　　將水倒入剩余的殘液里。

（2）探究結(jié)論中對(duì)產(chǎn)物是SO₂和CuSO₄的判斷是否正確　　　，理由___________________________________.

［拓展與應(yīng)用］根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案。

    甲方案：利用廢銅屑和濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO₄

    乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO,再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO₄。

     請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是   　 ，理由是：_________________________。

 

化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？

［猜想與假設(shè)］

猜想①在常溫下能反應(yīng)；

猜想②在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；

猜想③在加熱條件下不能反應(yīng)。

［實(shí)驗(yàn)與事實(shí)］

操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；

操作②加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，并聞到刺激性氣味；

操作③檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體（檢驗(yàn)方法及現(xiàn)象略）；

操作④立即停止加熱；

操作⑤將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍(lán)色。

［結(jié)論與解釋］

（1）由以上探究可知：猜想_____________________是正確的；

（2）經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO₂；立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO₂；

（3）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是SO₂和CuSO₄。

［反思與評(píng)價(jià)］

（1）操作⑤中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”）____________________將水倒入剩余的液體里。

（2）探究結(jié)論中對(duì)產(chǎn)物是SO₂和CuSO₄的判斷是否正確______________，理由是______

__________。

［拓展與應(yīng)用］

根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案。

甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)制取。

乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取。

請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是___________，理由是（答出一點(diǎn)即可）_______________。