1．理解情緒的多樣性。

5．導向性：正確發(fā)揮考試的導向功能，堅持以學生為本，強調能力立意，注意應用性、探究性、綜合性、教育性和時代性，引導學校加強教學、引導教師改進教學、引導學生學會學習和做人。

福建省2007屆初中畢業(yè)班學生。

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》七、八、九年級部分內容；2006--2007年度國內外重大時事政治。

五、內容目標

4．人文性：關注人類面臨的共同問題，關注學生的發(fā)展，落實素質教育要求，在考試內容選擇、試題形式設計和答題要求確定上，努力貼近學生的生活實際，尊重學生、理解學生。

3．科學性：嚴格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內容和形式科學高效，試題難易適當，不斷提高信度和效度。

2．基礎性：體現素質教育的要求和義務教育的性質，在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，考查學生初步運用所學知識分析、解決實際問題的能力，全面反映知識、能力和情感態(tài)度價值觀的教學目標要求。

1．思想性：堅持正確的思想政治方向，宣傳和貫徹黨與國家的大政方針，加強未成年人思想道德教育和民族精神教育，反映學科的德育功能。

1.（論述題）某中學初二(1)班舉辦歷史手抄報比賽,牧野同學選擇了鴉片戰(zhàn)爭和五四愛國運動兩件大事作為手抄報的主要內容.為此,他首先設計了以下兩個問題。請你也參與進來,寫下你的答案。

(1)  鴉片戰(zhàn)爭和五四愛國運動后,中國社會在政治和文化領域分別出現了哪些新變化?

(2)  鴉片戰(zhàn)爭的結果說明了什么道理?而五四愛國運動給我們留下了什么樣的精神財富?

答案:(1)鴉片戰(zhàn)爭之后,政治上中國開始淪為半殖民地半封建社會。中國人民開始了反對外活侵略者,同時反對本國封建統(tǒng)治者的斗爭。思想文化上,出現了向西方學習的新思想。

(2)五四愛國運動以后,新民主主義革命開始；中國共產黨成立,使中國的革命面貌煥然一新,思想文化上,馬克思主義的傳播成為新文化運動的主流。道理:落后就要挨打。精神財富: 愛國主義；民主與科學;徹底的反帝反封建；勇于探索和創(chuàng)新、追求真理,敢于反傳統(tǒng)；個性解放、宣揚理性等。

材料一：廈門與臺灣當局控制的           材料二：

金門隔海  相望，最近距離不足四千

米，當你參加“金門一日游”時，會

發(fā)現一個有趣的現象：海的兩邊，各

豎立著一個巨大的標語牌，這邊寫著

“一國兩制，統(tǒng)一中國”，那邊寫著

“三民主義，統(tǒng)一中國”。

（1）寶島臺灣在歷史上曾被哪兩個上殖民國家侵占過？

（2）比較材料一中兩條口號的共同之處。

（3）舉出中國政府實踐“一國兩制”構想的兩個成功事例。

（4）    歷史上國共兩黨為中華民族的利益曾經實現過幾次合作？今天的再度握手對推動兩岸關系的發(fā)展有何積極的意義？

答案：(1)荷蘭  (2)統(tǒng)一中國  (3)香港、澳門的回歸 （4）兩次，答案能圍繞“有利了解，增進共識，有利統(tǒng)一”等有關內容的給分。

點評：該試題切合時政熱點，社會關注問題；體現史學的教育功能，反映歷史為社會發(fā)展、政治進步與改革服務的歷史教育思想。材料新穎、生動，貼近社會生活；4個問題之間有內在聯系，且問題之間有一定的梯度，難易適中，第4問體現一定的能力要求，是本題的重要亮點。

（四）綜合題