1、應(yīng)該尊重原文，不能把自己的想法強(qiáng)加到文中作者身上隨意拔高或貶低作者的觀點(diǎn)。

2、以偏蓋全

也就是說(shuō)對(duì)內(nèi)容，中心的概括片面。如1996年最后一題的A、B、D三項(xiàng)都是略寫(xiě)，只起陪襯作用，用來(lái)概括文意，均屬以偏蓋全。這也就要求了考生對(duì)文章必須應(yīng)有一個(gè)全面的了解。

1、張冠李戴，正誤參半

如：1999年高考最后一題中D項(xiàng)把兩件事說(shuō)成了一件事：前者為災(zāi)荒謝絕善意；后者則說(shuō)蘇瓊在任徐州行臺(tái)左丞時(shí)的事情。

此類干擾項(xiàng)的特點(diǎn)就是迷惑性非常強(qiáng)，選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的人物和事件均在文中有體現(xiàn)，如果不細(xì)心的話，很容易被誤認(rèn)為是正確的。

1、 宏觀掌握全文內(nèi)容，要求全面、準(zhǔn)確、不要遺漏細(xì)節(jié)。這一步其實(shí)是對(duì)實(shí)詞、虛詞、句式知識(shí)的一次總檢閱。

2、 選擇能夠說(shuō)明同一問(wèn)題的數(shù)個(gè)句子。(近幾年高考題中出現(xiàn)的一種新樣式)

如：99年“能夠表現(xiàn)蘇瓊處事藝術(shù)的一組是”，2000年高考“以下句子分別編為四組，全都說(shuō)明‘其父子清慎如此’的組是”2002年“下列句子分別編為四組，全都表明李廣對(duì)待部下‘寬緩不苛’的一組是”此種考法綜合性強(qiáng)，考查效果好。

二、能力訓(xùn)練方法