7、他山之石,__________________。(熟語(yǔ))

7、可以攻玉

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他山之石,__________________。(熟語(yǔ))

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀鏈接。(2005·桂林市中考題)

 �、傺M山野,總令我想起國(guó)畫(huà)里的留白。王摩詰畫(huà)山而不見(jiàn)云,齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水,那留出的空白,便是云、是水。與西畫(huà)比起來(lái),國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔,而意韻卻最豐厚。每當(dāng)雪至,五色雜陳的世界只剩下黑白兩色,山川大地便成了落筆簡(jiǎn)約的國(guó)畫(huà),環(huán)境純粹了許多,心靈也就跟著純粹了許多。

 �、谒�,雪來(lái)的時(shí)候,我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中,那感覺(jué)就更好。黎明于客舍醒來(lái),心中納罕天緣何亮得這般早,披衣行至院中,發(fā)現(xiàn)大雪早已沒(méi)膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止,空氣清爽如瓊漿,天氣溫靜如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板橋無(wú)一不穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立著,黑得可愛(ài)。

 �、塾谑�,柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出,那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙,隨時(shí)等待著思想的濃墨,滴染出幽美的圖影。

  ④大雪封山,路是走不得了,喝罷老板娘親熬的熱湯,便于窗下慵讀一卷《聊齋》。這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了,便再去訪雪。周遭靜無(wú)聲息,而腳底踏出的咯吱聲,好似雪地輕柔的言語(yǔ),令我感到親切和愉悅。

 �、菸抑囱�,是看它的銀白空蒙,于無(wú)色中想像有色,于無(wú)形中揣測(cè)有形,于無(wú)生命中體味凜然的生命力,任思維的雪橇恰然劃向歲月深處,去領(lǐng)略世界的無(wú)涯與多姿。有人寫(xiě)道:“能欣賞荒寒幽寂的人,必定具有一種特殊的素質(zhì),那是一種頑強(qiáng)的生命活力,那是一種桀驁不馴的人格力量�!惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩(shī)情。北宋書(shū)院中,不乏以空山荒寺、寂寞無(wú)人之境為主題的畫(huà)作。我曾在一家博物館的《寒江獨(dú)鉤圖》前佇立良久:沃雪千里,地老天荒,只有一只孤影,一葉篷舟,境界何其寂寥,然而我看到的不是生命的渺小與衰苦,相反,卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說(shuō)“獨(dú)釣寒江雪,五字極鬧”,這個(gè)“鬧”字很刁,一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。所謂的孤寂,不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng),誘人的芭蕉正在雪天里挺立,而渚上小舟,亦正在無(wú)聲中悠然地劃行�;蛟S,只有雪天的凄冷,方能反襯人心的溫?zé)�;只有雪野的空曠,方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼�?臻�,并非一無(wú)所有,而是如國(guó)畫(huà)中的留白,意味深遠(yuǎn)。我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了。

  ⑥記憶深處的大雪無(wú)邊無(wú)際,靜好如詩(shī)。我就站立在雪地里,默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的恬靜與溫馨,逝去的夢(mèng)境再度重現(xiàn),凋謝的熱情開(kāi)始復(fù)蘇,而那一瓣六角雪花,自天空落下來(lái),咝的一聲,就在我滾熱的心窩里融化了。

(選自《名家散文》祝勇文)

(1)解釋加粗的詞語(yǔ)在文中的含義。

①純粹:________②浸透:________

(2)第①段中作者為什么說(shuō)“與西畫(huà)比起來(lái),國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔,而意韻卻最豐厚”?

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(3)請(qǐng)從修辭的角度品味第③段中“這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙,隨時(shí)等待著思想的濃墨,滴染出幽美的圖影”一句的妙處。

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(4)第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句,其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

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(5)第⑤段中作者說(shuō)“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情”,請(qǐng)從文外舉一例加以印證。

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(6)第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?

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(7)理清文章思路,按示例試對(duì)②至④段內(nèi)容用兩個(gè)字加以概括。

①品雪→②________→③________→④________→⑤看雪→⑥憶雪

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀鏈接。(2005·桂林市中考題)

 �、傺M山野,總令我想起國(guó)畫(huà)里的留白。王摩詰畫(huà)山而不見(jiàn)云,齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水,那留出的空白,便是云、是水。與西畫(huà)比起來(lái),國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔,而意韻卻最豐厚。每當(dāng)雪至,五色雜陳的世界只剩下黑白兩色,山川大地便成了落筆簡(jiǎn)約的國(guó)畫(huà),環(huán)境純粹了許多,心靈也就跟著純粹了許多。

 �、谒裕﹣�(lái)的時(shí)候,我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中,那感覺(jué)就更好。黎明于客舍醒來(lái),心中納罕天緣何亮得這般早,披衣行至院中,發(fā)現(xiàn)大雪早已沒(méi)膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止,空氣清爽如瓊漿,天氣溫靜如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板橋無(wú)一不穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立著,黑得可愛(ài)。

  ③于是,柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出,那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙,隨時(shí)等待著思想的濃墨,滴染出幽美的圖影。

 �、艽笱┓馍剑肥亲卟坏昧�,喝罷老板娘親熬的熱湯,便于窗下慵讀一卷《聊齋》。這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了,便再去訪雪。周遭靜無(wú)聲息,而腳底踏出的咯吱聲,好似雪地輕柔的言語(yǔ),令我感到親切和愉悅。

  ⑤我之看雪,是看它的銀白空蒙,于無(wú)色中想像有色,于無(wú)形中揣測(cè)有形,于無(wú)生命中體味凜然的生命力,任思維的雪橇恰然劃向歲月深處,去領(lǐng)略世界的無(wú)涯與多姿。有人寫(xiě)道:“能欣賞荒寒幽寂的人,必定具有一種特殊的素質(zhì),那是一種頑強(qiáng)的生命活力,那是一種桀驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情。北宋書(shū)院中,不乏以空山荒寺、寂寞無(wú)人之境為主題的畫(huà)作。我曾在一家博物館的《寒江獨(dú)鉤圖》前佇立良久:沃雪千里,地老天荒,只有一只孤影,一葉篷舟,境界何其寂寥,然而我看到的不是生命的渺小與衰苦,相反,卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說(shuō)“獨(dú)釣寒江雪,五字極鬧”,這個(gè)“鬧”字很刁,一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。所謂的孤寂,不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng),誘人的芭蕉正在雪天里挺立,而渚上小舟,亦正在無(wú)聲中悠然地劃行。或許,只有雪天的凄冷,方能反襯人心的溫?zé)�;只有雪野的空曠,方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼�?臻�,并非一無(wú)所有,而是如國(guó)畫(huà)中的留白,意味深遠(yuǎn)。我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了。

 �、抻洃浬钐幍拇笱o(wú)邊無(wú)際,靜好如詩(shī)。我就站立在雪地里,默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的恬靜與溫馨,逝去的夢(mèng)境再度重現(xiàn),凋謝的熱情開(kāi)始復(fù)蘇,而那一瓣六角雪花,自天空落下來(lái),咝的一聲,就在我滾熱的心窩里融化了。

(選自《名家散文》祝勇文)

(1)解釋加粗的詞語(yǔ)在文中的含義。

①純粹:________②浸透:________

(2)第①段中作者為什么說(shuō)“與西畫(huà)比起來(lái),國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔,而意韻卻最豐厚”?

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(3)請(qǐng)從修辭的角度品味第③段中“這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙,隨時(shí)等待著思想的濃墨,滴染出幽美的圖影”一句的妙處。

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(4)第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句,其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

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(5)第⑤段中作者說(shuō)“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情”,請(qǐng)從文外舉一例加以印證。

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(6)第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?

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(7)理清文章思路,按示例試對(duì)②至④段內(nèi)容用兩個(gè)字加以概括。

①品雪→②________→③________→④________→⑤看雪→⑥憶雪

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
       雪滿山野,總令我想起國(guó)畫(huà)里的留白。王摩詰畫(huà)山而不見(jiàn)云,齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水,那留出的空白,便是云,是水。與西畫(huà)比起來(lái),國(guó)畫(huà)最簡(jiǎn)潔,而意蘊(yùn)卻最豐厚。每當(dāng)雪至,五色雜陳的世界只剩下黑白兩色,山川大地便成了落筆簡(jiǎn)約的國(guó)畫(huà),環(huán)境純粹了許多,心靈也就跟著純粹了許多。
       所以,雪來(lái)的時(shí)候,我的心中總是充盈著幾許淡談的歡愉。倘在山中,那感覺(jué)就更好。黎明于客舍醒來(lái),心中納罕天緣何亮得這般早,披衣行至院中,發(fā)現(xiàn)大雪早已沒(méi)膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止,空氣清新如瓊漿,天氣文靜如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板橋,無(wú)一不穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立著,黑得可愛(ài)。
       于是,柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)犯釣寒江雪”便禁不住從口中滑脫而出,那種深邃的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙隨時(shí)等待著思想的濃墨染出幽美的圖影。
       大雪封山,路是走不得了,喝罷老板娘親熬的熱湯,便于窗下慵讀一卷《聊齋》。這或許是另一種形式的行路罷。讀得倦了,便再去訪雪。周遭靜無(wú)聲息,而腳底踏出的咯吱聲,好似雪地輕柔的言語(yǔ),令我感到親切和愉悅。
       我之看雪,是看它的銀白空蒙,于無(wú)色中想象有色,于無(wú)形中揣測(cè)有形,于生命中體味凜然的生命力,任思維的雪橇愴然劃向歲月深處,去領(lǐng)略世界的無(wú)涯與多姿。有人寫(xiě)道:“能欣賞荒寒幽寂的人,必定具有一種特殊的素質(zhì),那是一種頑強(qiáng)的生命活力,那是一種桀傲不馴的人格力量�!惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩(shī)情。北宋書(shū)院中,不乏以空山荒寺、寂寞無(wú)人之境為主題的畫(huà)作。我曾在一家博物館的《江寒獨(dú)釣圖》前佇立良久,沃雪千里,地老天荒,只有一只孤影,一葉篷舟,境界何其寂寥,然而我看到的不是生命的渺小和哀苦,相反,卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說(shuō):“獨(dú)釣寒江雪,五字極鬧”,這個(gè)“鬧”字很刁,一下子就點(diǎn)化了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。所謂的枯寂,不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng),誘人的芭蕉正在雪天里挺立,而渚上的小舟,亦正在無(wú)聲中悠然地劃行。或許只有雪天的凄冷,方能反襯人心的溫?zé)幔挥醒┮暗目諘�,方能凸顯生命的充實(shí),那片蒼�?臻煟⒎且粺o(wú)所有,而是國(guó)畫(huà)中的留白,意味深遠(yuǎn),我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的世界,玩味透徹了。
       記憶深處的大雪無(wú)邊無(wú)際,靜好如詩(shī)。我就站立在雪地里,默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨,逝去的夢(mèng)境再度重現(xiàn),凋謝的熱情開(kāi)始復(fù)蘇,而那一瓣六角雪花,自天空落下來(lái),咝的一聲,就在我滾熱的心窩中融化了。
1.解釋加橫線的詞語(yǔ)在文中的含義:(1)純粹:                                             
   (2)浸透:                                                
2.第(1)段中作者為什么說(shuō):“與西畫(huà)比起來(lái),國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔,而意蘊(yùn)卻最豐厚”?
                                                                                                                         
3.第(4)段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句,其中“另外一種形式的行路”指的是什
     么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?
                                                                                                                         
4.第(5)段中作者說(shuō):“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情”,請(qǐng)你從文外舉出一例加以
     印證。
                                                                                                                         
5.第(5)段末“我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗心底的境
     界”指的是什么?(請(qǐng)用文中原句加以回答)
                                                                                                                          

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,回答問(wèn)題。

懷霜

許俊文

在我的記憶里,霜總是和生活的艱難緊緊連在一起。

    幼時(shí)家境貧寒,常為衣食發(fā)愁。秋夜里,只要一聽(tīng)到大雁的叫聲,母親的臉上就會(huì)浮起一層愁云。大雁嘎咕一叫,霜就隨著到來(lái)了。在我的印象里,母親最聽(tīng)不得雁叫,寒雁一叫,她就沒(méi)有了睡眠,倚著床頭輕輕嘆息。盡管她的嘆息聲壓得很低,但熟睡中的父親還是感覺(jué)到了,他心事煩亂地翻著身,然后兀自坐在黑啼中,一口接著一口把煙鍋抽得滋滋直響。母親有些于心不忍,悄悄掀開(kāi)草簾的一角,朝窗外看了看,外邊黑得像一口古井。她縮回了身子,溫和地說(shuō),再迷盹一會(huì)兒,到時(shí)辰我叫你。嗯,父親含糊地應(yīng)著,然而他還一是摸黑下了床。不一會(huì)兒,院子里便響起嚓嚓的磨鐮聲。這時(shí),母親摸索著燃起油燈,從油漆斑駁的柜子里翻出一件破舊的棉衣,借著微弱的光亮,一針一線地縫補(bǔ)著。

    好靜好長(zhǎng)的“白露為霜”之夜喲,父親嚓嚓的磨鐮聲總是在寅時(shí)響起,母親昏黃的小油燈總是伴著一聲聲無(wú)奈的嘆息,那過(guò)客似的雁聲總是輪番給我的夢(mèng)投下一片片陰影。訴愁的雁聲消失了,我蜷曲在土炕上,二覺(jué)醒來(lái),但見(jiàn)母親的小油燈依然亮著,而疲憊的母親卻靠著床頭已打起了微鼾,長(zhǎng)長(zhǎng)的麻線仍纏繞在手上。在她的枕邊,擺著幾雙新做的棉鞋和幾項(xiàng)紅色絨帽。絨帽是帶有焐耳的那一種,想必是父親賣山草為他的兒女買回的。我悄悄地從被窩里抽出一只手,抓一頂扣在頭上,一種少有的激動(dòng)折磨著我脆弱、敏感的神經(jīng),我第一回失眠了。

    萬(wàn)籟俱寂的寒夜里,一縷游絲般的雞鳴起自遠(yuǎn)處,亦逝之遠(yuǎn)處,然而母親還是聽(tīng)得十分真切,她輕輕掀起窗上的草簾,一股寒光注滿了屋子,那光白中泛青,像是從刀刃上發(fā)出的,自然有了某種逼人的硬度。月亮好亮啊!我意識(shí)模糊的咕噥了一聲。母親沒(méi)有理會(huì)我,她垂手立在窗前,好像在埋怨誰(shuí),又好像是自責(zé),這么濃的霜,怎么就穿一雙草鞋呢?

我猛然想起夢(mèng)中的磨鐮聲,想起踏霜進(jìn)山的父親,在這霜天霜地里,他手中揮舞的那柄草鐮,此時(shí)又不知響在哪一個(gè)山坡?

    草簾垂落,屋子里復(fù)歸于黑暗,艾蒿的苦香和煙氣從灶膛里竄出來(lái),在老屋里四處彌漫。那是母親在為她的兒女準(zhǔn)備早餐。此時(shí),我小小的心里,盛滿了說(shuō)不清是貧寒的溫馨,還是溫馨的貧寒,仿佛有一簇燭焰投射在冰塊上,有一種凄涼的暖意在我的心中搖曳,并將我的身心緊緊地包裹著。這種來(lái)自陰陽(yáng)兩極的氣息,在我的身上悄悄地融合,調(diào)和出一種平實(shí)、沖淡的品性。我在日后漫長(zhǎng)的人生之旅中,含辛而不覺(jué)其苦、啖飴猶思世道之艱可能就來(lái)自它吧。

    那條布著霜痕的毛道,從我的豆村通往二十里外的一座古鎮(zhèn)去,我在這條毛道上整整走過(guò)了五年的求學(xué)時(shí)光。關(guān)于這條毛道的許多際遇和感觸,大都已被歲月的積塵深深地掩埋了,唯獨(dú)那銀霜,至今依然留在我的記憶里。一個(gè)人踏霜而行,呼吸著芒刺般冷凝的空氣,心是異常明凈的。此時(shí),天上銀河一抹,七星低垂,一如貧婦的霜月纖纖瘦瘦,不知是操勞過(guò)度,還是愁緒縈懷,它沒(méi)有夏月的潤(rùn)朗,秋月的圓融,剛走出地平線就衰老了,單薄的身影使人擔(dān)心它能否走完這鋪滿寒霜的旅程。霜月仿佛并不介意自己衰微的生命,它將僅有的一點(diǎn)光投灑在我的身上,而且絲毫沒(méi)有希圖報(bào)答之意。這纖瘦、衰微的月兒,多像我那“白發(fā)望霜天”的慈母,她總是在每一個(gè)寒徹的霜晨默默地為我弄炊,默默地把家中最好的食物裝進(jìn)我的飯囊,然后默默地把我送到村外,默默地立在霜痕斑駁的石橋上,目送著我踏著那條通往古鎮(zhèn)、通往希望所在的毛道……

    有一天,我頂著纖瘦的霜月,走過(guò)溜滑的霜橋,踏著寒霜閃爍的毛道走向夢(mèng)幻般的遠(yuǎn)方。此一去行蹤飄忽,山高水遠(yuǎn),故鄉(xiāng)遂成了夢(mèng)中的幻影;此一去所求多多,所得了了,每一步都走得十分沉重,走得十分艱難。這時(shí),我望一眼蒼穹的霜月,聞幾聲遠(yuǎn)山的寒樵,胸中便襲來(lái)一股溫溫的情愫。也許我的尋覓一無(wú)所獲,也許我的期冀無(wú)法捕捉,但是,我不能停下越走越沉的腳步,盡管我的身后沒(méi)有鞭子。

只有孜孜地追尋。

背負(fù)著纖纖霜月,聆聽(tīng)著悠悠樵聲……

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

自(    )  ②曲(    )  ③怨(    )  ④期(    )

2.文中說(shuō),“母親最聽(tīng)不得雁叫,寒雁一叫,她就沒(méi)有了睡眠,倚著床頭輕輕嘆息�!蹦赣H為什么“最聽(tīng)不得雁叫”?她為什么而嘆息?

3.在作者的記憶里,他和父母是怎樣面對(duì)生活的艱難的?

4.“這么濃的霜,怎么就穿一雙草鞋呢?”這句話有著豐富的蘊(yùn)含,請(qǐng)你試從父與母兩個(gè)角度加以分析。

5.“也許我的尋覓一無(wú)所獲,也許我的期冀無(wú)法捕捉,但是,我不能停下越走越沉的腳步,盡管我的身后沒(méi)有鞭子�!边@句話表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感?

6.這是一篇充滿詩(shī)意的抒情散文,文章的結(jié)尾寫(xiě)道:“背負(fù)著纖纖霜月,聆聽(tīng)著悠悠樵聲……”作者以此結(jié)尾有何深意?

7.作者說(shuō):“關(guān)于這條毛道的許多際遇和感觸,大都已被歲月的積塵深深地掩埋了,唯獨(dú)那銀霜,至今依然留在我的記憶里。”請(qǐng)回憶你自己的家庭生活,寫(xiě)出一件最難忘的事,并結(jié)合其中細(xì)節(jié),談?wù)勄猩砀惺堋?/p>

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀。(8分)

風(fēng)景在心

①風(fēng)景是水光山色,也是一種精神。三峽的神女峰,黃山的天都峰,廬山的小和尚拜月……每一處景點(diǎn)無(wú)論其大小都有個(gè)傳說(shuō)。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工,而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結(jié)。很難想象,沒(méi)有傳說(shuō)的風(fēng)景會(huì)是怎樣的黯然!也很難想象,見(jiàn)了靈動(dòng)的景物不去寄托情思的人是何等木然!風(fēng)景因人的創(chuàng)造而變得神奇。人因風(fēng)景的陶冶而變得滋潤(rùn)。

②蘇東坡貶謫海南,見(jiàn)海南人衣者竹皮,食者竹筍,庇者竹瓦……真可謂一日不可無(wú)此君耶!由好奇到稱頌到喜愛(ài):“可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹�!敝裨谔K東坡心里不止是自然景物,已化作了一種精神風(fēng)光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見(jiàn)到下雪,所以,一旦遇見(jiàn)天降瑞雪就驚慌,狂吠不已,而柳宗元便將“粵犬吠雪”作為一大風(fēng)景寄給友人……而此時(shí)的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉(xiāng)。

③風(fēng)景是精神的詮釋。即使最落魄的時(shí)光里或最偏僻貧困的地方,總也有一二處風(fēng)景點(diǎn)綴生活,讓人可以賞可以慰。

④在山區(qū)扶貧的日子里,生活清苦,沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),電視也會(huì)因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯,那飯是早晨用蒸籠蒸熟,而且隔天的飯都在早上蒸好,涼在簸箕內(nèi)。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以,日子過(guò)得沉悶。然而,住所外勃然出的幾叢甜竹,竹干高大,筆直的刺入云端。在寂寞的時(shí)光里,注目那幾叢甜竹,其感覺(jué)不亞于見(jiàn)到了泰岱長(zhǎng)松,瀟湘修竹,匡廬飛瀑,太湖明月,峨嵋古雪……品嘗一抹嫩綠,精神為之一振,點(diǎn)燃意趣。有時(shí)站在竹蔭下,目光順著竹子伸向天宇,陰天心逐流云,晴日心遨太空。如果專注于青竹所指的那方遙遠(yuǎn)而又逼近的蒼穹,心愁淡釋,會(huì)萌生出振翮高飛的意愿。轉(zhuǎn)而便想:我所住的時(shí)日不長(zhǎng)卻深感寂寞難耐,而生于斯長(zhǎng)于斯的山里人呢?繼而又慰:此處風(fēng)景都市未必能有,此時(shí)心情從今往后不會(huì)再來(lái)……霎時(shí),胸懷如去茅塞,陡見(jiàn)清朗,心底也生出稍許愜意……

⑤每遇我佇立竹下,心思寧凝時(shí),老季就會(huì)粲然一笑�!吧畈涣�(xí)慣啊!”我則不敢承認(rèn)。老季是上海知青,在這山溝里生活快三十年了,全縣只有寥寥幾個(gè)還扎根著,他是其中之一。他不僅不覺(jué)得寂寞,而且非常樂(lè)觀,不再回憶上海的往事,甚至不說(shuō)上海話,一口地道的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)音。老季當(dāng)初也許比我更寂寞,更枯燥,然而,他娶了妻子,生了兒子,寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景:享受妻子的溫柔,親撫小兒的嬌嫩。心底的愛(ài)耶、樂(lè)耶、憂耶、惱耶皆傾注有處,清苦便渾然不覺(jué)了。每遇鄉(xiāng)政府休閑,老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車,去朋友家的山上采茶葉,或摘毛栗,最無(wú)聊的時(shí)候,他也會(huì)坐在電視機(jī)前用心調(diào)試……今年春節(jié),老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來(lái)住。這位在大都市里泡了一生的老人,居然說(shuō)這地方好,清靜,空氣新鮮,沒(méi)有噪音,沒(méi)有污染。老人懷揣一架收音機(jī)聽(tīng)天下新聞,夕陽(yáng)西下時(shí)分,漫步于山間幽徑,田野阡陌。山風(fēng)悠悠,滿目蒼翠;宿鳥(niǎo)歸林,播撒一行行歌聲……這是上海都市無(wú)法擷取的情調(diào)。老人樂(lè)不思滬,忘情于獨(dú)具韻味的田園。而每見(jiàn)季氏父子的樂(lè)觀笑容,我心頭也豁然亮起一片旖旎的風(fēng)光,隨之陷入沉思默想之中:哦,哦,“此心安處,便是吾鄉(xiāng)�!�

⑥我又想起我的一位老師。他老年中風(fēng),半身不遂,其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動(dòng)。老師喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力,師母每天教他重新學(xué)說(shuō)一二三,認(rèn)字讀詞。老師的兒子是個(gè)愚型兒,一個(gè)記不清楚,一個(gè)不會(huì)記憶,父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當(dāng)出現(xiàn)這情景,師母的心情特別愉快,她的兒子終于可以為她分承一份重負(fù),她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無(wú)法再找到的好風(fēng)景,而老師和他的兒子呢?不也是由她這片無(wú)比珍貴的風(fēng)景養(yǎng)育著么?

⑦風(fēng)景是美,但風(fēng)景不止有青山綠水、動(dòng)物、植物,也有風(fēng)暴、地震以及天外來(lái)物……因其豐富復(fù)雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的,沒(méi)有雨水就沒(méi)有彩虹,有了彩虹雨就有色彩。

⑧人若能對(duì)所面臨的都視作風(fēng)景,靜心接納,安撫就在其中,歡樂(lè)也在其中。

1.第①段“風(fēng)景是水光山色,也是一種精神”,為什么說(shuō)風(fēng)景“也是一種精神”?(2分)

2.蘇東坡、柳宗元遭貶時(shí)亦有其風(fēng)景點(diǎn)綴生活,使當(dāng)?shù)仫L(fēng)景因有人的參與而變得靈動(dòng)生輝。請(qǐng)列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點(diǎn)(一二例即可)。(2分)

3.你怎樣理解第⑥段中畫(huà)線一句話的含義?(2分)

4.讀罷全文,你怎樣理解文題“風(fēng)景在心”?(2分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀。(8分)
風(fēng)景在心
①風(fēng)景是水光山色,也是一種精神。三峽的神女峰,黃山的天都峰,廬山的小和尚拜月……每一處景點(diǎn)無(wú)論其大小都有個(gè)傳說(shuō)。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工,而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結(jié)。很難想象,沒(méi)有傳說(shuō)的風(fēng)景會(huì)是怎樣的黯然!也很難想象,見(jiàn)了靈動(dòng)的景物不去寄托情思的人是何等木然!風(fēng)景因人的創(chuàng)造而變得神奇。人因風(fēng)景的陶冶而變得滋潤(rùn)。
②蘇東坡貶謫海南,見(jiàn)海南人衣者竹皮,食者竹筍,庇者竹瓦……真可謂一日不可無(wú)此君耶!由好奇到稱頌到喜愛(ài):“可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹�!敝裨谔K東坡心里不止是自然景物,已化作了一種精神風(fēng)光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見(jiàn)到下雪,所以,一旦遇見(jiàn)天降瑞雪就驚慌,狂吠不已,而柳宗元便將“粵犬吠雪”作為一大風(fēng)景寄給友人……而此時(shí)的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉(xiāng)。
③風(fēng)景是精神的詮釋。即使最落魄的時(shí)光里或最偏僻貧困的地方,總也有一二處風(fēng)景點(diǎn)綴生活,讓人可以賞可以慰。
④在山區(qū)扶貧的日子里,生活清苦,沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),電視也會(huì)因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯,那飯是早晨用蒸籠蒸熟,而且隔天的飯都在早上蒸好,涼在簸箕內(nèi)。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以,日子過(guò)得沉悶。然而,住所外勃然出的幾叢甜竹,竹干高大,筆直的刺入云端。在寂寞的時(shí)光里,注目那幾叢甜竹,其感覺(jué)不亞于見(jiàn)到了泰岱長(zhǎng)松,瀟湘修竹,匡廬飛瀑,太湖明月,峨嵋古雪……品嘗一抹嫩綠,精神為之一振,點(diǎn)燃意趣。有時(shí)站在竹蔭下,目光順著竹子伸向天宇,陰天心逐流云,晴日心遨太空。如果專注于青竹所指的那方遙遠(yuǎn)而又逼近的蒼穹,心愁淡釋,會(huì)萌生出振翮高飛的意愿。轉(zhuǎn)而便想:我所住的時(shí)日不長(zhǎng)卻深感寂寞難耐,而生于斯長(zhǎng)于斯的山里人呢?繼而又慰:此處風(fēng)景都市未必能有,此時(shí)心情從今往后不會(huì)再來(lái)……霎時(shí),胸懷如去茅塞,陡見(jiàn)清朗,心底也生出稍許愜意……
⑤每遇我佇立竹下,心思寧凝時(shí),老季就會(huì)粲然一笑�!吧畈涣�(xí)慣��!”我則不敢承認(rèn)。老季是上海知青,在這山溝里生活快三十年了,全縣只有寥寥幾個(gè)還扎根著,他是其中之一。他不僅不覺(jué)得寂寞,而且非常樂(lè)觀,不再回憶上海的往事,甚至不說(shuō)上海話,一口地道的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)音。老季當(dāng)初也許比我更寂寞,更枯燥,然而,他娶了妻子,生了兒子,寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景:享受妻子的溫柔,親撫小兒的嬌嫩。心底的愛(ài)耶、樂(lè)耶、憂耶、惱耶皆傾注有處,清苦便渾然不覺(jué)了。每遇鄉(xiāng)政府休閑,老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車,去朋友家的山上采茶葉,或摘毛栗,最無(wú)聊的時(shí)候,他也會(huì)坐在電視機(jī)前用心調(diào)試……今年春節(jié),老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來(lái)住。這位在大都市里泡了一生的老人,居然說(shuō)這地方好,清靜,空氣新鮮,沒(méi)有噪音,沒(méi)有污染。老人懷揣一架收音機(jī)聽(tīng)天下新聞,夕陽(yáng)西下時(shí)分,漫步于山間幽徑,田野阡陌。山風(fēng)悠悠,滿目蒼翠;宿鳥(niǎo)歸林,播撒一行行歌聲……這是上海都市無(wú)法擷取的情調(diào)。老人樂(lè)不思滬,忘情于獨(dú)具韻味的田園。而每見(jiàn)季氏父子的樂(lè)觀笑容,我心頭也豁然亮起一片旖旎的風(fēng)光,隨之陷入沉思默想之中:哦,哦,“此心安處,便是吾鄉(xiāng)�!�
⑥我又想起我的一位老師。他老年中風(fēng),半身不遂,其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動(dòng)。老師喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力,師母每天教他重新學(xué)說(shuō)一二三,認(rèn)字讀詞。老師的兒子是個(gè)愚型兒,一個(gè)記不清楚,一個(gè)不會(huì)記憶,父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當(dāng)出現(xiàn)這情景,師母的心情特別愉快,她的兒子終于可以為她分承一份重負(fù),她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無(wú)法再找到的好風(fēng)景,而老師和他的兒子呢?不也是由她這片無(wú)比珍貴的風(fēng)景養(yǎng)育著么?
⑦風(fēng)景是美,但風(fēng)景不止有青山綠水、動(dòng)物、植物,也有風(fēng)暴、地震以及天外來(lái)物……因其豐富復(fù)雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的,沒(méi)有雨水就沒(méi)有彩虹,有了彩虹雨就有色彩。
⑧人若能對(duì)所面臨的都視作風(fēng)景,靜心接納,安撫就在其中,歡樂(lè)也在其中。
【小題1】第①段“風(fēng)景是水光山色,也是一種精神”,為什么說(shuō)風(fēng)景“也是一種精神”?(2分)
【小題2】蘇東坡、柳宗元遭貶時(shí)亦有其風(fēng)景點(diǎn)綴生活,使當(dāng)?shù)仫L(fēng)景因有人的參與而變得靈動(dòng)生輝。請(qǐng)列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點(diǎn)(一二例即可)。(2分)
【小題3】你怎樣理解第⑥段中畫(huà)線一句話的含義?(2分)
【小題4】讀罷全文,你怎樣理解文題“風(fēng)景在心”?(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江臺(tái)州市仙居外語(yǔ)學(xué)校初二4月階段性測(cè)試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀。(8分)
風(fēng)景在心
①風(fēng)景是水光山色,也是一種精神。三峽的神女峰,黃山的天都峰,廬山的小和尚拜月……每一處景點(diǎn)無(wú)論其大小都有個(gè)傳說(shuō)。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工,而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結(jié)。很難想象,沒(méi)有傳說(shuō)的風(fēng)景會(huì)是怎樣的黯然!也很難想象,見(jiàn)了靈動(dòng)的景物不去寄托情思的人是何等木然!風(fēng)景因人的創(chuàng)造而變得神奇。人因風(fēng)景的陶冶而變得滋潤(rùn)。
②蘇東坡貶謫海南,見(jiàn)海南人衣者竹皮,食者竹筍,庇者竹瓦……真可謂一日不可無(wú)此君耶!由好奇到稱頌到喜愛(ài):“可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹�!敝裨谔K東坡心里不止是自然景物,已化作了一種精神風(fēng)光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見(jiàn)到下雪,所以,一旦遇見(jiàn)天降瑞雪就驚慌,狂吠不已,而柳宗元便將“粵犬吠雪”作為一大風(fēng)景寄給友人……而此時(shí)的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉(xiāng)。
③風(fēng)景是精神的詮釋。即使最落魄的時(shí)光里或最偏僻貧困的地方,總也有一二處風(fēng)景點(diǎn)綴生活,讓人可以賞可以慰。
④在山區(qū)扶貧的日子里,生活清苦,沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),電視也會(huì)因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯,那飯是早晨用蒸籠蒸熟,而且隔天的飯都在早上蒸好,涼在簸箕內(nèi)。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以,日子過(guò)得沉悶。然而,住所外勃然出的幾叢甜竹,竹干高大,筆直的刺入云端。在寂寞的時(shí)光里,注目那幾叢甜竹,其感覺(jué)不亞于見(jiàn)到了泰岱長(zhǎng)松,瀟湘修竹,匡廬飛瀑,太湖明月,峨嵋古雪……品嘗一抹嫩綠,精神為之一振,點(diǎn)燃意趣。有時(shí)站在竹蔭下,目光順著竹子伸向天宇,陰天心逐流云,晴日心遨太空。如果專注于青竹所指的那方遙遠(yuǎn)而又逼近的蒼穹,心愁淡釋,會(huì)萌生出振翮高飛的意愿。轉(zhuǎn)而便想:我所住的時(shí)日不長(zhǎng)卻深感寂寞難耐,而生于斯長(zhǎng)于斯的山里人呢?繼而又慰:此處風(fēng)景都市未必能有,此時(shí)心情從今往后不會(huì)再來(lái)……霎時(shí),胸懷如去茅塞,陡見(jiàn)清朗,心底也生出稍許愜意……
⑤每遇我佇立竹下,心思寧凝時(shí),老季就會(huì)粲然一笑�!吧畈涣�(xí)慣啊!”我則不敢承認(rèn)。老季是上海知青,在這山溝里生活快三十年了,全縣只有寥寥幾個(gè)還扎根著,他是其中之一。他不僅不覺(jué)得寂寞,而且非常樂(lè)觀,不再回憶上海的往事,甚至不說(shuō)上海話,一口地道的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)音。老季當(dāng)初也許比我更寂寞,更枯燥,然而,他娶了妻子,生了兒子,寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景:享受妻子的溫柔,親撫小兒的嬌嫩。心底的愛(ài)耶、樂(lè)耶、憂耶、惱耶皆傾注有處,清苦便渾然不覺(jué)了。每遇鄉(xiāng)政府休閑,老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車,去朋友家的山上采茶葉,或摘毛栗,最無(wú)聊的時(shí)候,他也會(huì)坐在電視機(jī)前用心調(diào)試……今年春節(jié),老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來(lái)住。這位在大都市里泡了一生的老人,居然說(shuō)這地方好,清靜,空氣新鮮,沒(méi)有噪音,沒(méi)有污染。老人懷揣一架收音機(jī)聽(tīng)天下新聞,夕陽(yáng)西下時(shí)分,漫步于山間幽徑,田野阡陌。山風(fēng)悠悠,滿目蒼翠;宿鳥(niǎo)歸林,播撒一行行歌聲……這是上海都市無(wú)法擷取的情調(diào)。老人樂(lè)不思滬,忘情于獨(dú)具韻味的田園。而每見(jiàn)季氏父子的樂(lè)觀笑容,我心頭也豁然亮起一片旖旎的風(fēng)光,隨之陷入沉思默想之中:哦,哦,“此心安處,便是吾鄉(xiāng)。”
⑥我又想起我的一位老師。他老年中風(fēng),半身不遂,其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動(dòng)。老師喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力,師母每天教他重新學(xué)說(shuō)一二三,認(rèn)字讀詞。老師的兒子是個(gè)愚型兒,一個(gè)記不清楚,一個(gè)不會(huì)記憶,父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當(dāng)出現(xiàn)這情景,師母的心情特別愉快,她的兒子終于可以為她分承一份重負(fù),她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無(wú)法再找到的好風(fēng)景,而老師和他的兒子呢?不也是由她這片無(wú)比珍貴的風(fēng)景養(yǎng)育著么?
⑦風(fēng)景是美,但風(fēng)景不止有青山綠水、動(dòng)物、植物,也有風(fēng)暴、地震以及天外來(lái)物……因其豐富復(fù)雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的,沒(méi)有雨水就沒(méi)有彩虹,有了彩虹雨就有色彩。
⑧人若能對(duì)所面臨的都視作風(fēng)景,靜心接納,安撫就在其中,歡樂(lè)也在其中。
【小題1】第①段“風(fēng)景是水光山色,也是一種精神”,為什么說(shuō)風(fēng)景“也是一種精神”?(2分)
【小題2】蘇東坡、柳宗元遭貶時(shí)亦有其風(fēng)景點(diǎn)綴生活,使當(dāng)?shù)仫L(fēng)景因有人的參與而變得靈動(dòng)生輝。請(qǐng)列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點(diǎn)(一二例即可)。(2分)
【小題3】你怎樣理解第⑥段中畫(huà)線一句話的含義?(2分)
【小題4】讀罷全文,你怎樣理解文題“風(fēng)景在心”?(2分)

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆浙江臺(tái)州市初二4月階段性測(cè)試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀。(8分)

風(fēng)景在心

①風(fēng)景是水光山色,也是一種精神。三峽的神女峰,黃山的天都峰,廬山的小和尚拜月……每一處景點(diǎn)無(wú)論其大小都有個(gè)傳說(shuō)。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工,而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結(jié)。很難想象,沒(méi)有傳說(shuō)的風(fēng)景會(huì)是怎樣的黯然!也很難想象,見(jiàn)了靈動(dòng)的景物不去寄托情思的人是何等木然!風(fēng)景因人的創(chuàng)造而變得神奇。人因風(fēng)景的陶冶而變得滋潤(rùn)。

②蘇東坡貶謫海南,見(jiàn)海南人衣者竹皮,食者竹筍,庇者竹瓦……真可謂一日不可無(wú)此君耶!由好奇到稱頌到喜愛(ài):“可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹。”竹在蘇東坡心里不止是自然景物,已化作了一種精神風(fēng)光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見(jiàn)到下雪,所以,一旦遇見(jiàn)天降瑞雪就驚慌,狂吠不已,而柳宗元便將“粵犬吠雪”作為一大風(fēng)景寄給友人……而此時(shí)的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉(xiāng)。

③風(fēng)景是精神的詮釋。即使最落魄的時(shí)光里或最偏僻貧困的地方,總也有一二處風(fēng)景點(diǎn)綴生活,讓人可以賞可以慰。

④在山區(qū)扶貧的日子里,生活清苦,沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),電視也會(huì)因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯,那飯是早晨用蒸籠蒸熟,而且隔天的飯都在早上蒸好,涼在簸箕內(nèi)。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以,日子過(guò)得沉悶。然而,住所外勃然出的幾叢甜竹,竹干高大,筆直的刺入云端。在寂寞的時(shí)光里,注目那幾叢甜竹,其感覺(jué)不亞于見(jiàn)到了泰岱長(zhǎng)松,瀟湘修竹,匡廬飛瀑,太湖明月,峨嵋古雪……品嘗一抹嫩綠,精神為之一振,點(diǎn)燃意趣。有時(shí)站在竹蔭下,目光順著竹子伸向天宇,陰天心逐流云,晴日心遨太空。如果專注于青竹所指的那方遙遠(yuǎn)而又逼近的蒼穹,心愁淡釋,會(huì)萌生出振翮高飛的意愿。轉(zhuǎn)而便想:我所住的時(shí)日不長(zhǎng)卻深感寂寞難耐,而生于斯長(zhǎng)于斯的山里人呢?繼而又慰:此處風(fēng)景都市未必能有,此時(shí)心情從今往后不會(huì)再來(lái)……霎時(shí),胸懷如去茅塞,陡見(jiàn)清朗,心底也生出稍許愜意……

⑤每遇我佇立竹下,心思寧凝時(shí),老季就會(huì)粲然一笑�!吧畈涣�(xí)慣�。 蔽覄t不敢承認(rèn)。老季是上海知青,在這山溝里生活快三十年了,全縣只有寥寥幾個(gè)還扎根著,他是其中之一。他不僅不覺(jué)得寂寞,而且非常樂(lè)觀,不再回憶上海的往事,甚至不說(shuō)上海話,一口地道的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)音。老季當(dāng)初也許比我更寂寞,更枯燥,然而,他娶了妻子,生了兒子,寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景:享受妻子的溫柔,親撫小兒的嬌嫩。心底的愛(ài)耶、樂(lè)耶、憂耶、惱耶皆傾注有處,清苦便渾然不覺(jué)了。每遇鄉(xiāng)政府休閑,老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車,去朋友家的山上采茶葉,或摘毛栗,最無(wú)聊的時(shí)候,他也會(huì)坐在電視機(jī)前用心調(diào)試……今年春節(jié),老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來(lái)住。這位在大都市里泡了一生的老人,居然說(shuō)這地方好,清靜,空氣新鮮,沒(méi)有噪音,沒(méi)有污染。老人懷揣一架收音機(jī)聽(tīng)天下新聞,夕陽(yáng)西下時(shí)分,漫步于山間幽徑,田野阡陌。山風(fēng)悠悠,滿目蒼翠;宿鳥(niǎo)歸林,播撒一行行歌聲……這是上海都市無(wú)法擷取的情調(diào)。老人樂(lè)不思滬,忘情于獨(dú)具韻味的田園。而每見(jiàn)季氏父子的樂(lè)觀笑容,我心頭也豁然亮起一片旖旎的風(fēng)光,隨之陷入沉思默想之中:哦,哦,“此心安處,便是吾鄉(xiāng)�!�

⑥我又想起我的一位老師。他老年中風(fēng),半身不遂,其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動(dòng)。老師喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力,師母每天教他重新學(xué)說(shuō)一二三,認(rèn)字讀詞。老師的兒子是個(gè)愚型兒,一個(gè)記不清楚,一個(gè)不會(huì)記憶,父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當(dāng)出現(xiàn)這情景,師母的心情特別愉快,她的兒子終于可以為她分承一份重負(fù),她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無(wú)法再找到的好風(fēng)景,而老師和他的兒子呢?不也是由她這片無(wú)比珍貴的風(fēng)景養(yǎng)育著么?

⑦風(fēng)景是美,但風(fēng)景不止有青山綠水、動(dòng)物、植物,也有風(fēng)暴、地震以及天外來(lái)物……因其豐富復(fù)雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的,沒(méi)有雨水就沒(méi)有彩虹,有了彩虹雨就有色彩。

⑧人若能對(duì)所面臨的都視作風(fēng)景,靜心接納,安撫就在其中,歡樂(lè)也在其中。

1.第①段“風(fēng)景是水光山色,也是一種精神”,為什么說(shuō)風(fēng)景“也是一種精神”?(2分)

2.蘇東坡、柳宗元遭貶時(shí)亦有其風(fēng)景點(diǎn)綴生活,使當(dāng)?shù)仫L(fēng)景因有人的參與而變得靈動(dòng)生輝。請(qǐng)列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點(diǎn)(一二例即可)。(2分)

3.你怎樣理解第⑥段中畫(huà)線一句話的含義?(2分)

4.讀罷全文,你怎樣理解文題“風(fēng)景在心”?(2分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:非常講解·教材全解全析 語(yǔ)文 九年級(jí)上 配人教課標(biāo) 人教課標(biāo) 題型:048

往事依依(節(jié)選)

于 漪

  學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣,很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

  祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收�!肚Ъ以�(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排,打開(kāi)書(shū)往下念,四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前:“萬(wàn)紫千紅總是春”,“春城無(wú)處不飛花”;“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”;“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩:“紅紫芳菲”,“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”,“白鷺上青天”,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。

  老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō),這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí),來(lái)了一位代課的國(guó)文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢《南歸》中的詩(shī):“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出。此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開(kāi)闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

(選自江蘇教育出版社七年級(jí)《語(yǔ)文》)

1.文題“往事依依”中的“依依”是什么意思?

2.用一句話概括選文第1、2段的大意。

3.第3段文字可分作幾層?試簡(jiǎn)要概括各層大意。

4.辛棄疾是我國(guó)南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人,請(qǐng)寫(xiě)出你讀過(guò)的一首他的詞作的篇名:________;田漢最具代表性的作品是________。

5.作者說(shuō):“學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣,很大程度來(lái)自讀書(shū)。”舉例說(shuō)說(shuō)你從讀書(shū)中嘗到的生活樂(lè)趣。

6.第3段文字從側(cè)面告訴了我們一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法,你能說(shuō)出這種方法嗎?能舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)嗎?

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