17、孟子在《生于憂患,死于安樂》中,用“________________,_____________”闡述了磨難的意義。

17、動(dòng)心忍性,曾益其所不能  

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科目:初中語文 來源: 題型:

孟子在《生于憂患,死于安樂》中,用“________________,_____________”闡述了磨難的意義。

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科目:初中語文 來源:云南省曲靖市2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題 題型:022

孟子在《生于憂患,死于安樂》中,用“________,________”闡述了磨難的意義。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:默寫題

填空。(5分)
①孟子在《生于憂患,死于安樂》中,用“________________,_____________”闡述了磨難的意義。
②杜甫在《春望》中用詩句“__________________,__________________” 寫出了戰(zhàn)火不斷、盼望家中親人消息的迫切心情。
③《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無礙”寫江水的澄澈,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是“                     ,                   ” 。
④周敦頤《愛蓮說》中的“                  ,                  ”表現(xiàn)了作者清廉自律和高風(fēng)亮節(jié)。
⑤文天祥在《過零丁洋》中巧借地名,寫出了形勢險(xiǎn)惡和境況孤苦的句子是:“      
               ,                     �!�

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科目:初中語文 來源: 題型:

《生于憂患,死于安樂》中孟子認(rèn)為擔(dān)當(dāng)大任者經(jīng)受磨練的目的在于  _____   ,         。

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科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三語文 江蘇教育出版社(新課標(biāo)2001-2通過) 蘇教版 題型:022

在《生于憂患,死于安樂》一文中,孟子從內(nèi)外兩方面全面說明了導(dǎo)致亡國的原因是________,________

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科目:初中語文 來源:2012年人教版初中語文九年級(jí)下冊《孟子》兩章練習(xí)卷(解析版) 題型:文言文閱讀

《生于憂患,死于安樂》練習(xí)

  舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

  人恒過,然后能改,困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。

1.找出句子中的通假字并解釋。

入則無法家拂士               。 困于心衡于慮                。

曾益其所不能                  

2.解釋下列句子中劃線字的意思

所以動(dòng)心性(     )(     ) 困于心衡于慮而后(     )

傅說于版筑之間(     ) 則無敵國外患者(     )

故天將降大任是人也 (     )空乏其身 (     )         

發(fā)于畎畝之中(     )管夷吾舉于(     )

百里奚舉于市(     )(     )其心志(     )人過(     )

3.翻譯句子:

(1)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡

(2)故天將降大任于是人也。

4.比較下列各組劃線的詞語,意思相同的一項(xiàng)是 ()

A.國恒河曲智叟以應(yīng)

B.天將降大任于是人也雖有名馬,祗辱于奴隸人之手

C.故天將降大任于人也安能辨我雄雌

D.恒亡則有去懷鄉(xiāng)

5.開篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)?試具體比較分析。

6.孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們:人要成大器,就必須經(jīng)受磨練。請寫出與之意思相近的一句名言?

7.孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才;現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此,你有什么看法,請舉例談?wù)劇?/p>

 

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科目:初中語文 來源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞

《生于憂患,死于安樂》

     舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。   
       故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。   
       人恒過,然后能改,困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。   
       然后知生于憂患而死于安樂也。   
1、《生于憂患,死于安樂》選自《孟子》,此書是_________家的經(jīng)典著作之一。   
2、解釋下列句中加橫線的詞。  
   (1)傅說于版筑之間。(           )  
   (2)故天將降大于是人也。(           ) 
   (3)益其所不能。(           ) 
   (4)入則無法家士。(            )  
   (5)征于色,發(fā)于聲,而后。(            )
   (6)困于心,于慮,而后作。(            )
3、下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是 

[     ]

      A、舜/發(fā)于/畎畝之中   
      B、曾益/其所不能   
      C、征于色/發(fā)于聲/而后喻   
      D、入/則無法家/拂士   
4、請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。  
�。�1)勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。   
     譯文:_______________________________________________________________________________ 
�。�2)然后知生于憂患而死于安樂也。  
  譯文:_______________________________________________________________________________ 
�。�3)困于心,衡于慮,而后作。  
  譯文:_______________________________________________________________________________
5、談?wù)勀銓?duì)“人恒過,然后能改”這句話的理解。   
 ______________________________________________________________________________________
6、孟子在選文第一段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們:人要成大器,必須經(jīng)受磨煉。下面列出的名言中,與之意思相近的是哪兩句?  

[     ]
     A、古人大業(yè)成,皆自憂患始。   
     B、試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。  
     C、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。   
     D、自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。   
7、孟子的說理散文善用排比,句式長短錯(cuò)落,這種寫法有怎樣的表達(dá)效果?請你以選文第二段為例加以具體分析。  
 ________________________________________________________________________________________
8、選文第三段緊承上文從正反兩方面加以推論,其中從正面進(jìn)行推論的是哪句話? 
 ________________________________________________________________________________________
9、選文中孟子主要講了兩方面的問題,一是造就人才,二是______________。  
10、《論語》中孔子曾稱贊他的弟子顏回說:“賢哉回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉回也!”結(jié)合本文,談?wù)勵(lì)伝氐墓适抡f明了什么道理。
 ________________________________________________________________________________________ 
11、這篇選文對(duì)你今后的學(xué)習(xí)或生活有怎樣的指導(dǎo)意義?
 ________________________________________________________________________________________

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科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語文上 北京課改版 題型:048

閱讀《生于憂患,死于安樂》中一段文字,回答問題。

  天時(shí)不如地利,地利不如人和。

  三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣;然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。

  城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也;委而去之,是地利不如人和也。

  故曰,域民不以封疆之界,固國不以山谿之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔;故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。

(1)

解釋加粗詞在文中的意思。

(1)革非不堅(jiān)利也( �。�

(2)非不深也( �。�

(3)而去之( �。�

(4)多助之(  )

(2)

文中“域民不以封疆之界”的正確解釋是________。

(3)

“得道者”在文中的含義是

[  ]

A.

得到道義的人

B.

講求道理的人

C.

得到勝利的人

D.

施行仁政的君主

(4)

文章論述“戰(zhàn)必勝”的原因是

[  ]

A.

使人民定居下來,不要遷往別處。

B.

憑借險(xiǎn)要的地形,強(qiáng)大的武力。

C.

施行仁政,取得人民的支持。

D.

依靠正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

(5)

用文中語句填空。

從上文看,得“人和”的實(shí)質(zhì)是“________”,得“人和”的最佳局面是“________”。

(6)

本文的中心論點(diǎn)是:________。

(7)

孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的要素是:________,其中最重要的是:________。

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科目:初中語文 來源: 題型:

生于憂患,死于安樂(13分)

故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

人恒過,然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

                           (節(jié)選自《生于憂患,死于安樂》)

越王句踐①反國,乃苦身焦思②,置膽③于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也。曰:“女忘稽之恥邪?”(終滅吳)   (節(jié)選自《史記》)

注:①句踐:即勾踐。春秋時(shí)越國國君,于公元前494年被吳王夫差大敗于會(huì)稽,被俘,釋放回國后,臥薪嘗膽,發(fā)憤圖強(qiáng),于公元前473年滅掉吳國。②焦思:焦慮思考。③膽:即膽囊,膽汁極苦。

1.解釋下面句子中劃線詞的意思。(4分)

(1)人過,然后能改(   )            (2)行亂其所為(     )

(3)征于色,發(fā)于聲,而后(    )     (4)越王句踐國(    )

2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思,注意一些詞的翻譯。(3分)

故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨

3.孟子認(rèn)為,一個(gè)國家要想避免“亡”的命運(yùn),必須具備哪些條件?(2分)

4.勾踐滅吳的故事,印證了孟子在上文中的哪些說法?請你再舉一則事例來證明本文的觀點(diǎn)(4分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

生于憂患,死于安樂  《孟子》

 

舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫步敖舉于海,百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,鋨其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

然后知生于憂患,而死于安樂也。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(2分)

(1)傅說舉于版筑之間(         )(2)故天將降大任于是人也(         )

(3)人恒過,然后能改(         )(4)出則無敵國外患者(              )

2. 指出下列句中的通假字,并指出其在句中的意思(2分)

   (1)曾益其所不能                       ,意思            

   (2)困于心,衡于慮,而后作                 ,意思            

3.將畫線處句子譯成現(xiàn)代漢語(2分)

                      譯文:                                                                

4. 唐代名臣魏征認(rèn)為:帝王心懷憂危,就能任賢受諫;心懷安樂,就會(huì)危及國家。這

印證了本文的中心論點(diǎn):                                          (2分)

5. 下列說法不正確的一項(xiàng)是(2分)                                 (     )

A. 《生于憂患,死于安樂》講的是造就人才和治理國家的問題。

B. 本文先論證“生于憂患”,后論證“死于安樂”。

C. 論證“死于安樂”是全文的重點(diǎn),方法是先舉同類事例,從個(gè)別到一般,歸納

出作者的觀點(diǎn),然后從理論上加以說明。

D. 全文從造就人才的主、客觀條件方面論說人要成就一番大業(yè),必須經(jīng)過艱苦的

磨煉。

 

 

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