人生在世不稱意，____________。

古詩文默寫。（8分）
⑴人生在世不稱意，               。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）
⑵             ，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
⑶人生自古誰無死，               。（文天祥《過零丁洋》）
⑷同窗好友將隨父去遠(yuǎn)方就讀，請(qǐng)你選擇古詩名句贈(zèng)別留念,以示萬水千山隔不斷真摯的友誼：                 ，                  。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
⑸但愿人長(zhǎng)久，                  。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
⑹《五柳先生傳》中表明作者生性恬淡，無意于功名利祿的詩句是：
                        ，               。

古詩文默寫。（8分）

⑴人生在世不稱意，               。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

⑵             ，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

⑶人生自古誰無死，               。（文天祥《過零丁洋》）

⑷同窗好友將隨父去遠(yuǎn)方就讀，請(qǐng)你選擇古詩名句贈(zèng)別留念,以示萬水千山隔不斷真摯的友誼：                 ，                  。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

⑸但愿人長(zhǎng)久，                  。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

⑹《五柳先生傳》中表明作者生性恬淡，無意于功名利祿的詩句是：

                        ，               。

古詩文默寫。（8分）

⑴人生在世不稱意，     ▲          。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

⑵     ▲        ，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

⑶人生自古誰無死，        ▲       。（文天祥《過零丁洋》）

⑷同窗好友將隨父去遠(yuǎn)方就讀，請(qǐng)你選擇古詩名句贈(zèng)別留念,以示萬水千山隔不斷真摯的友誼：       ▲          ，        ▲          。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

⑸但愿人長(zhǎng)久，        ▲          。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

⑹《五柳先生傳》中表明作者生性恬淡，無意于功名利祿的詩句是：

           ▲             ，      ▲         。

默寫。

________，________。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

人生可以創(chuàng)新

王偉勇

①我們這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。

②學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說創(chuàng)新，那是指少數(shù)有才能的孩子，

寫了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當(dāng)然，這個(gè)概念也不錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問題是，如果我們的學(xué)習(xí)也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來呢？如果揭示出來，我們的認(rèn)識(shí)也就升華了，發(fā)展了。

③一般來說，我們的所想所做，對(duì)本人來說，有新的意義、新的認(rèn)識(shí)，這就進(jìn)行了創(chuàng)

新。我們獨(dú)立解出了一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋；獨(dú)立作出了某個(gè)判斷，添加了一個(gè)括號(hào)，有了新的思考、新的意思，都是創(chuàng)新。

④與成人相比，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與自己的認(rèn)識(shí)來比較的。比如，一個(gè)學(xué)生通過剪剪拼拼，認(rèn)識(shí)了三角形的內(nèi)角和是１８０度，這對(duì)于他來說是新的。這樣，他實(shí)際上進(jìn)行了創(chuàng)新活動(dòng)，有了創(chuàng)新的成果——這一成果對(duì)人類來說，雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，但對(duì)他本人來說卻是新的。反之，對(duì)成人來說，我們通常強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，它指對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)來說，得出了有用的新結(jié)果，認(rèn)識(shí)了新事物。

⑤創(chuàng)新的意義重在過程。在創(chuàng)新中，我們得到了認(rèn)識(shí)的成果。在創(chuàng)新的過程中，我們經(jīng)歷的種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學(xué)生在做一個(gè)課題：考察蝸牛有沒有眼睛�？疾斓慕Y(jié)果可能并沒有一致的結(jié)論，但這并不是最重要的，重要的學(xué)生十分投入地用自己所有的知識(shí)去學(xué)習(xí)，去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識(shí)，更有著能力和態(tài)度。而對(duì)成人的創(chuàng)新，人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學(xué)生的創(chuàng)新是在一定的教育教學(xué)條件下進(jìn)行的，比如有教室、教師和教學(xué)設(shè)備的支持，也有著明確的教育教學(xué)目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。在人自我實(shí)現(xiàn)和意識(shí)下進(jìn)行的。而自我實(shí)現(xiàn)是所有人類的共同需要。正因?yàn)槿绱耍�即使是學(xué)生，也是人人可以創(chuàng)新的。心理學(xué)家馬斯洛說：“例如，一名婦女，她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒有一件是創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個(gè)完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學(xué)到：第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性�！�

⑥據(jù)此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來看學(xué)生是天生的創(chuàng)新者，就會(huì)進(jìn)一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

　　　　　　　　　　　　　　�。ㄟx自２００９年６月《科學(xué)２４小時(shí)》，有改動(dòng)）

［相關(guān)鏈接］

　　　材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，在ＧＰＡ（相當(dāng)于平均成績(jī)）的表現(xiàn)上，中國(guó)學(xué)生普遍比美國(guó)學(xué)生高。在美國(guó)學(xué)生來看，中國(guó)學(xué)生知識(shí)廣博，學(xué)習(xí)用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年“科學(xué)世界杯”美稱的創(chuàng)新大賽中，雖然中國(guó)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量不少，但是美國(guó)學(xué)生獲獎(jiǎng)質(zhì)理更高。

　　　材料二：一位幼兒園小朋友發(fā)現(xiàn)蘋果里藏有一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋果經(jīng)驗(yàn)的母親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開，在蘋果的切口果真顯現(xiàn)出一顆清晰的五角星。原來母親習(xí)慣于縱切，而小朋友用的是橫切。

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.第⑤段畫線句“第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)造性”。句中加點(diǎn)的“第一流的湯”在文中喻指什么？

3.本文主要運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，有什么作用？（請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答）

4.文中說“我們獨(dú)立解出了一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋……都是創(chuàng)新”。根據(jù)選文和相關(guān)鏈接材料，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，用簡(jiǎn)明的語言例舉學(xué)習(xí)中有關(guān)創(chuàng)新方面存在的一個(gè)問題，并提出你的解決方法。