科目:初中語文 來源: 題型:
龔自珍《已亥雜詩(shī)》鑒賞
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
1.詩(shī)人在前兩句中用 、 兩個(gè)詞烘托出無限離愁,流露出天高地遠(yuǎn)的蒼茫迷惘之感。
2.對(duì)這首詩(shī)的分析有誤的一項(xiàng)是:( )
A.頭兩句敘事抒情,在辭官離京時(shí)的無限感慨中表現(xiàn)了豪放灑脫的氣概。
B.后兩句以落花為喻,表明自己的心志,在形象的比喻中,融入議論。
C.“詩(shī)人說落紅實(shí)際上是自吐心曲,詩(shī)人辭官歸隱,是為了給年輕的更有才華的人提供更多的升遷機(jī)會(huì)。
D.這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消沉,決心繼續(xù)關(guān)心國(guó)家大事的積極向上的人生態(tài)度。
3.龔自珍載著浩蕩離愁辭官還鄉(xiāng),仍思為國(guó)為民效力,他圖的是什么?
4.這首詩(shī)前兩句抒發(fā)了詩(shī)人不得已辭官還鄉(xiāng)時(shí)的無限愁思,而后兩句卻表達(dá)了他對(duì)生命意義與價(jià)值的積極思考:______________________________________________
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5.這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情:既有 ,也有回歸的喜悅,更有 。
6.請(qǐng)你說說對(duì)三、四句詩(shī)的理解。
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7.從三、四句詩(shī)中你得到了什么啟示?
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科目:初中語文 來源:專項(xiàng)題 題型:單選題
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科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:湖北省中考真題 題型:單選題
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科目:初中語文 來源:2009年湖北省黃石市中考語文試題 題型:013
下列古詩(shī)詩(shī)句的書寫全對(duì)的一項(xiàng)
①浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)
②渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。(王維《送元二使安西》)
③半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)
④僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。夜來臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)
⑤李杜詩(shī)篇萬口傳,至今已覺不新鮮。江山代有人材出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(趙翼《論詩(shī)》)
⑥關(guān)關(guān)睢鳩,在河之舟,窈窕淑女,君子好求。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》)
A.①③
B.②⑤
C.③⑤
D.④⑥
科目:初中語文 來源: 題型:
欣賞《已亥雜詩(shī)》(龔自珍)答題:
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
1.對(duì)這首詩(shī)的分析有誤的一項(xiàng)是:( )
A.頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無限感慨,表現(xiàn)了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。 |
B.后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長(zhǎng)之事比喻自己即使落魄不得重用,也愿為國(guó)效力。 |
C.“落紅”含義有三:①花是落了,但它“不是無情物”,它是非分明;②花成泥滓,成為滋養(yǎng)萬物的春泥;②春泥雖為人瞧不起,但它能使花茁壯生長(zhǎng),繼續(xù)為人類造福。 |
D.這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消極,決心繼續(xù)為變革社會(huì)而努力的精神。 |
2.請(qǐng)寫出一句與“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”有相同含義的詩(shī)句(或名言,成語)。
科目:初中語文 來源: 題型:
A.頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無限感慨,表現(xiàn)了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。 |
B.后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長(zhǎng)之事比喻自己即使落魄不得重用,也愿為國(guó)效力。 |
C.“落紅”含義有三:①花是落了,但它“不是無情物”,它是非分明;②花成泥滓,成為滋養(yǎng)萬物的春泥;②春泥雖為人瞧不起,但它能使花茁壯生長(zhǎng),繼續(xù)為人類造福。 |
D.這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消極,決心繼續(xù)為變革社會(huì)而努力的精神。 |
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