9、龔自珍《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念執(zhí)著追求的詩(shī)句是：“              ，

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9、落紅不是無(wú)情物  化作春泥更護(hù)花

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

龔自珍《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念執(zhí)著追求的詩(shī)句是：“              ，

                          。”

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010年山東省濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題 題型：022

龔自珍《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念執(zhí)著追求的詩(shī)句是：“________，________。”

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇省姜堰市2011-2012學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型：022

龔自珍《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求的詩(shī)句是：

__________，__________。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：山東省中考真題 題型：默寫(xiě)題

名句填空。
（1）龔自珍《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念執(zhí)著追求的詩(shī)句是：“______________，______________。”
（2）《論語(yǔ)》中概括闡述“學(xué)”與“思”關(guān)系的語(yǔ)句是“______________，______________。”
（3）寒蟬凄切，______________，驟雨初歇。（柳永《雨霖鈴》）
（4）______________，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012屆湖北省天門(mén)市九年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：詩(shī)歌鑒賞

己亥雜詩(shī)  龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
【小題1】本詩(shī)開(kāi)頭兩句，以“          ”修飾離愁，以“          ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）
【小題2】對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（2分）

A．詩(shī)的第一、二句真實(shí)地反映了詩(shī)人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。
B．詩(shī)的第三、四句從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想，將詩(shī)人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。
C．詩(shī)中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩(shī)從離愁中解脫出來(lái)。
D．全詩(shī)表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的官場(chǎng)決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省天門(mén)市九年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：詩(shī)歌鑒賞

己亥雜詩(shī)  龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

1.本詩(shī)開(kāi)頭兩句，以“          ”修飾離愁，以“          ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）

2.對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（2分）

A．詩(shī)的第一、二句真實(shí)地反映了詩(shī)人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

B．詩(shī)的第三、四句從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想，將詩(shī)人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。

C．詩(shī)中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩(shī)從離愁中解脫出來(lái)。

D．全詩(shī)表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的官場(chǎng)決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省天門(mén)市九年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：詩(shī)歌鑒賞

己亥雜詩(shī)  龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

1.本詩(shī)開(kāi)頭兩句，以“          ”修飾離愁，以“          ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）

2.對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（2分）

A．詩(shī)的第一、二句真實(shí)地反映了詩(shī)人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

B．詩(shī)的第三、四句從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想，將詩(shī)人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。

C．詩(shī)中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩(shī)從離愁中解脫出來(lái)。

D．全詩(shī)表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的官場(chǎng)決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：湖北省天門(mén)市2012屆九年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文試題 題型：048

己亥雜詩(shī)

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

(1)

本詩(shī)開(kāi)頭兩句，以“________”修飾離愁，以“________”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。

(2)

對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)的一項(xiàng)是

[　　]

A．

詩(shī)的第一、二句真實(shí)地反映了詩(shī)人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

B．

詩(shī)的第三、四句從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想，將詩(shī)人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。

C．

詩(shī)中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩(shī)從離愁中解脫出來(lái)。

D．

全詩(shī)表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的官場(chǎng)決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

詩(shī)歌賞析。
閱讀《已亥雜詩(shī)》，回答后面問(wèn)題。
已亥雜詩(shī)   龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

 ⑴詩(shī)中以落花為喻，含蓄地表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)志向和崇高的獻(xiàn)身精神的詩(shī)句是：                    
⑵對(duì)這首詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是：
A.這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消沉，決心繼續(xù)關(guān)心國(guó)家大事的積極向上的人生態(tài)度。
B.更護(hù)花的“花”比喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲的決心。
C.后兩句以落花為比喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入議論。
D.“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛(ài)國(guó)情懷的志士。
⑶這首詩(shī)的感情比較復(fù)雜，主要包括了哪兩方面的情感？

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：默寫(xiě)

古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）
①落紅不是無(wú)情物，             。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)
②                ，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
③               ，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
④晴空一鶴排云上，              。（劉禹錫《秋詞》）
⑤諸葛亮在《出師表》中指出西漢興旺發(fā)達(dá)的原因是：                ，              。
⑥傳統(tǒng)經(jīng)典的文化常常帶給我們巨大的精神力量。面對(duì)得失時(shí)，我們應(yīng)該擁有《岳陽(yáng)樓記》中“             ，             ”的豁達(dá)；被人誤解時(shí)，我們應(yīng)該擁有”人不知而不慍”的寬容。

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