下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是

A．他還說(shuō)希望將我的照片也送他，但我這時(shí)適值沒(méi)有照相。

適值：正好遇到。

B．大人說(shuō)話，不能改口。必須趕緊想轍，搶在前頭說(shuō)。

想轍：想辦法。

C．大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。

莫衷一是：不能做出一種正確的判斷。

D．這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。

下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中意思解釋有誤的一項(xiàng)是

A. 面對(duì)敵人高官厚祿的誘惑，他無(wú)動(dòng)于衷，始終堅(jiān)守著黨的機(jī)密。

無(wú)動(dòng)于衷：指一點(diǎn)兒也不動(dòng)心，在此處指面對(duì)誘惑，不動(dòng)搖。

B. 這件事本是微不足道的，為什么會(huì)忽然成了網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題？

微不足道：指非常藐小，不值得一提。

C. 故宮巧妙絕倫的排水系統(tǒng)歷經(jīng)600年，至今仍保持著卓越功能。

巧妙絕倫：形容方法或技術(shù)精巧奇妙到了極點(diǎn)，超乎尋常。

    D. 經(jīng)過(guò)這場(chǎng)浩劫，曾經(jīng)莊嚴(yán)華妙的教堂蕩然無(wú)存，讓人無(wú)比痛惜。

蕩然無(wú)存：形容在動(dòng)蕩中毀滅，原有的東西不復(fù)存在。

對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）

A．黃河以它英雄的 氣魄 （在這里是氣勢(shì)的意思）

B．掀起萬(wàn)丈 狂瀾 （巨大的波浪）

C．筑成我們民族的 屏障 （幔帳）

D．你是中華民族的 搖籃 （比喻文化的發(fā)源地）

下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

1. A.
   因此，氣象學(xué)家們總是憂心忡忡，深感內(nèi)疚和不安。（形容心事重重，憂愁不安的樣子）
2. B.
   干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音。（一開(kāi)一合的意思）
3. C.
   在馬克思列寧主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。（適應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)或發(fā)生）
4. D.
   我們跟大家討論××廠下崗職工如何克服困難自強(qiáng)不息的事跡。（形容性格堅(jiān)強(qiáng)，做事果斷）

　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

　　然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。

　�。�1）對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是…………………………………（　）

　　A．傅說(shuō)舉于版筑之間　　　舉：被舉用，被選拔。

　　B．曾益其所不能　　　　　曾：同“增”，增加。

　　C．衡于慮，而后作　　　　作：發(fā)作。

　　D．出則無(wú)敵國(guó)外患者　　　出：在外面，指國(guó)外。

　�。�2）下面語(yǔ)句中與“傅說(shuō)舉于版筑之間”中“于”字的意思相同的一項(xiàng)是…………………（　）

　　A．懼其不己也，告之于帝　　　　　　　B．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺

　　C．是故所欲有甚于生者　　　　　　　　D．安陵君受地于先王而守之

　　（3）比較下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是………………………………（�。�

　　（4）對(duì)下面句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是…………………………………………（�。�

　　A．舜發(fā)于畎畝之中——舜在田野中被發(fā)現(xiàn)

　　B．必先苦其心志——一定要先使他的內(nèi)心痛苦

　　C．人恒過(guò)，然后能改——一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后能夠改正

　　D．生于憂患——憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展

　�。�5）下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是……………………………………………（　）

　　A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練。

　　B．本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。

　　C．文章在闡述的思路上，先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

　　D．本文中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”。