15、那盆水仙花
(1)上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來(lái)了,出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
(2)嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開(kāi)教室門,只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲,滿身邋遢,拖著個(gè)大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。
(3)課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強(qiáng),不管你上沒(méi)上課,常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng),把垃圾桶翻得一片狼藉。
(4)正說(shuō)著,我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái),“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!”
(5)當(dāng)我趕到時(shí),陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒(méi)喝完啊,臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒(méi)等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
(6)幾天后,我班正在朗讀課文!班亍钡囊宦暰揄,教室門猛地被撞開(kāi),大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
(7)“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著,整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí),我出人意料地讓開(kāi)了道,并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
(8)“繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中,他疑惑地看了看我……
(9)又過(guò)了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開(kāi),老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
(10)我問(wèn)學(xué)生:“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”
(11)“我知道,因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去!
(12)“楊老師沒(méi)罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō),“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
(13)我說(shuō)道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái),送給老爺爺,誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
(14)“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
(15)從那以后,我班無(wú)論上什么課,老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
(16)臨近期末的一天,我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花,我驚訝地問(wèn):“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō):“老師,花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上,說(shuō)是謝謝同學(xué)們,謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的,那節(jié)課上得特別開(kāi)心。
(17)轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō):“他死啦!薄鞍,怎么死了呢?”我很是驚愕。
(18)“暑假里,他跳入水中救上了一個(gè)小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道,“對(duì)了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
(19)我聽(tīng)著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
(選自2009年第6期《小小說(shuō)月刊》 有刪改)
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。
2.小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物,一個(gè)是老頭,一個(gè)是楊老師(“我”),你最欣賞哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。
3.請(qǐng)結(jié)合文章中具體語(yǔ)境,談?wù)勀銓?duì)下列加點(diǎn)詞的理解。
(1)一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。
(2)老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。
4.文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶,此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么?請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境,描寫老頭的心理活動(dòng)。(40字以內(nèi),包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事,如《社戲》,本文也是如此,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫法有什么好處。
15、1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。
2.我欣賞老頭。他雖然窮,但他有窮人的風(fēng)骨,他有尊嚴(yán),他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了,他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者,楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻,惡語(yǔ)相加,甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán),改變了一個(gè)人對(duì)生活仇視,這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。(以上二選一,言之成理即可)
3.(1)“攥”字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理,正是這個(gè)捏緊拳頭的動(dòng)作,說(shuō)明了以往老人得到的都是傷害!斑奔仁墙o自己造勢(shì),又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。
(2)“縮”字形象地寫出了老人見(jiàn)到曾經(jīng)幫助過(guò)他的“我”時(shí)難為情的樣子,這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。
4.參考:“怎么可能呢?其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的,他不但不趕我走,還幫我撿瓶子?”
5.(1)增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感。(2)便于作者敘述故事,抒發(fā)情感。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
那盆水仙花
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,完成8~12題。(22分)
那盆水仙花
①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來(lái)了,出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
②嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開(kāi)教室門,只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲,滿身邋遢,拖著個(gè)大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。
③課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強(qiáng),不管你上沒(méi)上課,常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng),把垃圾桶翻得一片狼藉。
④正說(shuō)著,我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái),“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!”
⑤當(dāng)我趕到時(shí),陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒(méi)喝完啊,臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒(méi)等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出校門。
⑥幾天后,我班正在朗讀課文!班亍钡囊宦暰揄懀淌议T猛地被撞開(kāi),大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
⑦“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著,整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí),我出人意料地讓開(kāi)了道,并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
⑧“繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中,他疑惑地看了看我……
⑨又過(guò)了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開(kāi),老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
⑩我問(wèn)學(xué)生:“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”
⑾“我知道,因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去!
⑿“楊老師沒(méi)罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō),“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
⒀我說(shuō)道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái),送給老爺爺,誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
⒁“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
⒂從那以后,我班無(wú)論上什么課,老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
⒃臨近期末的一天,我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花,我驚訝地問(wèn):“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō):“老師,花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上,說(shuō)是謝謝同學(xué)們,謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的,那節(jié)課上得特別開(kāi)心。
⒄轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō):“他死啦! “啊,怎么死了呢?”我很是驚愕。
⒅“暑假里,他跳入水中救上了一個(gè)小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳!崩罾蠋熝a(bǔ)充道,“對(duì)了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
⒆我聽(tīng)著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
8.文章描繪了一幅幅淡而感人的畫面,請(qǐng)根據(jù)⒃~⒅段把下面畫面補(bǔ)充完整。(每處不超過(guò)6個(gè)字)。(4分)
老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學(xué)幫老頭→(__________)→(__________)
9.“老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了” 一句中的“縮” 字有什么表達(dá)效果?(4分)
10.文中第⑧段劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶,此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么?請(qǐng)
聯(lián)系語(yǔ)境,描寫老頭的心理活動(dòng)。(30字左右)(4分)
11.細(xì)讀最后一段,結(jié)合全文揣摩作者的心理,想一想“我”為什么想流淚?那盆
水仙花又有什么深刻的含義?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
12.本文主要刻畫了兩個(gè)人物,一個(gè)是老頭,一個(gè)是楊老師(“我”),你最欣賞
哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年浙江省金華市中考語(yǔ)文試題 題型:048
閱讀下面一篇文章,完成下題。
那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來(lái)了,出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開(kāi)教室門,只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲,滿身邋遢,拖著個(gè)大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。
課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強(qiáng),不管你上沒(méi)上課,常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng),把垃圾桶翻得一片狼藉。
正說(shuō)著,我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái),“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!”
當(dāng)我趕到時(shí),陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒(méi)喝完啊,臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒(méi)等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天后,我班正在朗讀課文!班亍钡囊宦暰揄懀淌议T猛地被撞開(kāi),大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著,整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí),我出人意料地讓開(kāi)了道,并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
“繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中,他疑惑地看了看我……
又過(guò)了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開(kāi),老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
我問(wèn)學(xué)生:“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”
“我知道,因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去!
“楊老師沒(méi)罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō),“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
我說(shuō)道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái),送給老爺爺,誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
從那以后,我班無(wú)論上什么課,老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
臨近期末的一天,我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花,我驚訝地問(wèn):“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō):“老師,花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上,說(shuō)是謝謝同學(xué)們,謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的,那節(jié)課上得特別開(kāi)心。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō):“他死啦。”“啊,怎么死了呢?”我很是驚愕。
“暑假里,他跳入水中救上了一個(gè)小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳!崩罾蠋熝a(bǔ)充道,“對(duì)了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
我聽(tīng)著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
(選自2009年第6期《小小說(shuō)月刊》作者:楊聰有刪改)
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。
2.小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物,一個(gè)是老頭,一個(gè)是楊老師(“我”),你最欣賞哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。
3.下列句子任選一句,請(qǐng)賞析句中加粗詞的表達(dá)效果。
(1)一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去
(2)老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。
4.文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶,此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么?請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境,描寫老頭的心理活動(dòng)。(30字左右)
5.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事,如《孔乙己》、《斑羚飛度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫法有什么好處。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京市期中題 題型:閱讀理解與欣賞
(1)上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來(lái)了,出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
(2)嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開(kāi)教室門,只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲,滿身邋遢,拖著個(gè)大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。
(3)課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強(qiáng),不管你上沒(méi)上課,常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng),把垃圾桶翻得一片狼藉。
(4)正說(shuō)著,我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái),“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!”
(5)當(dāng)我趕到時(shí),陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒(méi)喝完啊,臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒(méi)等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
(6)幾天后,我班正在朗讀課文!班亍钡囊宦暰揄,教室門猛地被撞開(kāi),大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
(7)“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著,整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí),我出人意料地讓開(kāi)了道,并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
(8)“繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中,他疑惑地看了看我……
(9)又過(guò)了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開(kāi),老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
(10)我問(wèn)學(xué)生:“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”
(11)“我知道,因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去!
(12)“楊老師沒(méi)罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō),“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
(13)我說(shuō)道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái),送給老爺爺,誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
(14)“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
(15)從那以后,我班無(wú)論上什么課,老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
(16)臨近期末的一天,我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花,我驚訝地問(wèn):“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō):“老師,花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上,說(shuō)是謝謝同學(xué)們,謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的,那節(jié)課上得特別開(kāi)心。
(17)轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō):“他死啦!薄鞍,怎么死了呢?”我很是驚愕。
(18)“暑假里,他跳入水中救上了一個(gè)小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳!崩罾蠋熝a(bǔ)充道,“對(duì)了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
(19)我聽(tīng)著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花…… (選自2009年第6期《小小說(shuō)月刊》 有刪改)
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。
老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學(xué)幫老頭→ →
2.小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物,一個(gè)是老頭,一個(gè)是楊老師(“我”),你最欣賞哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.請(qǐng)結(jié)合文章中具體語(yǔ)境,談?wù)勀銓?duì)下列畫線詞的理解。
(1)一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。
______________________________________________________________________________
(2)老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。
______________________________________________________________________________
4.文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶,此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么?請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境,描寫老頭的心理活動(dòng)。(40字以內(nèi),包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)
5.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事,如《社戲》,本文也是如此,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫法有什么好處。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013-2014學(xué)年浙江省洞頭縣六校九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
那盆水仙花(15分)
上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來(lái)了,出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開(kāi)教室門,只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲,滿身邋遢,拖著個(gè)大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。
課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強(qiáng),不管你上沒(méi)上課,常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng),把垃圾桶翻得一片狼藉。
正說(shuō)著,我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái),“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!”
當(dāng)我趕到時(shí),陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒(méi)喝完啊,臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒(méi)等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天后,我班正在朗讀課文!班亍钡囊宦暰揄,教室門猛地被撞開(kāi),大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著,整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí),我出人意料地讓開(kāi)了道,并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
“繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中,他疑惑地看了看我……
又過(guò)了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開(kāi),老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
我問(wèn)學(xué)生:“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”
“我知道,因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去!
“楊老師沒(méi)罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō),“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
我說(shuō)道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái),送給老爺爺,誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
從那以后,我班無(wú)論上什么課,老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
臨近期末的一天,我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花,我驚訝地問(wèn):“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō):“老師,花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上,說(shuō)是謝謝同學(xué)們,謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的,那節(jié)課上得特別開(kāi)心。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō):“他死啦。”“啊,怎么死了呢?”我很是驚愕。
“暑假里,他跳入水中救上了一個(gè)小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳!崩罾蠋熝a(bǔ)充道,“對(duì)了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
我聽(tīng)著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。(4分)
2.小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物,一個(gè)是老頭,一個(gè)是楊老師(“我”),你最欣賞哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
3.下列句子任選一句,請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)
(1)一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。
(2)老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。
4.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事,如《斑羚飛渡》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫法有什么好處。(4分)
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com