10、王灣在《次北固山下》一詩中，無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然理趣的詩句是：______________________，______________________
10、海日生殘夜 江春入舊年
科目：初中語文 來源： 題型：
王灣在《次北固山下》一詩中，無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然理趣的詩句是：______________________，______________________
科目：初中語文 來源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語文 人教課標(biāo)七年級(jí)版 2009－2010學(xué)年 第21～26期 總第177～182期 人教課標(biāo)版 題型：022
王灣在《次北固山下》一詩中，無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然理趣的詩句是：“
________，________�！�科目：初中語文 來源：2009年湖北省黃岡市中考語文試題 題型：022
王灣在《次北固山下》一詩中，無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然理趣的詩句是：________，________。
科目：初中語文 來源：2012-2013學(xué)年廣東執(zhí)信中學(xué)七年級(jí)上期期中考試語文試卷（帶解析） 題型：詩歌鑒賞
《次北固山下》
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
【小題1】品讀本詩，找出下列說法中不正確的一項(xiàng)（ ）(3分)
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．尾聯(lián)詩人感嘆家書無處通達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之清。 |
| D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。 |
科目：初中語文 來源：2012-2013學(xué)年廣東執(zhí)信中學(xué)七年級(jí)上期期中考試語文試卷（解析版） 題型：詩歌鑒賞
《次北固山下》
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
1.品讀本詩，找出下列說法中不正確的一項(xiàng)（ ）(3分)
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A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
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B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
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C．尾聯(lián)詩人感嘆家書無處通達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之清。 |
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D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。 |
2.請(qǐng)品味“海日生殘夜，江春入舊年�！币宦�(lián)所蘊(yùn)含的豐富哲理（2分）
。
科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．尾聯(lián)詩人感嘆家書無處通達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之清。 |
| D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。 |
科目：初中語文 來源：雙色筆記初中語文總復(fù)習(xí) 新課標(biāo) 題型：022
填空。
①王灣在《次北固山下》中通過“________”的優(yōu)美詩句把江水浩淼平闊，輕風(fēng)和順，波平浪靜的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
②在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，帶給人民的總是痛苦和災(zāi)難。張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中寫到的“________，________；________，________”就是這種歷史的真實(shí)寫照。
③李白的《渡荊門送別》一詩中寫詩人渡過荊門，進(jìn)入楚地，看到江水浩瀚、景色壯闊的詩句是“________，________”。
④寫出兩個(gè)古詩文中詠荷的詩句。________________________________
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．頸聯(lián)妙在作者通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 |
| D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。 |
| A．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”詩人以“沉舟”“病樹”自喻，固然不無惆悵， |
| B．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開”以花喻雪，聯(lián)想奇妙，給人的感覺不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此傳出作者賞雪時(shí)的驚喜之情。 |
| C．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開聯(lián)想，詩人將時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
| D．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩，第一句從聽覺角度，第二句從視覺角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭場面。 |
科目：初中語文 來源：2012屆廣西省欽州市中考模擬考試語文試卷（帶解析） 題型：詩歌鑒賞
閱讀王灣《次北固山下》一詩，回答問題。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
【小題1】下列對(duì)這首詩的解讀不正確的一項(xiàng)是。( 2分)
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．頸聯(lián)妙在作者通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 |
| D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。 |
| A．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”詩人以“沉舟”“病樹”自喻，固然不無惆悵， |
| B．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開”以花喻雪，聯(lián)想奇妙，給人的感覺不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此傳出作者賞雪時(shí)的驚喜之情。 |
| C．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開聯(lián)想，詩人將時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
| D．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩，第一句從聽覺角度，第二句從視覺角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭場面。 |
科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．頸聯(lián)妙在作者通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 |
| D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。 |
| A．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！痹娙艘浴俺林邸薄安洹弊杂�，固然不無惆悵， |
| B．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開”以花喻雪，聯(lián)想奇妙，給人的感覺不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此傳出作者賞雪時(shí)的驚喜之情。 |
| C．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開聯(lián)想，詩人將時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
| D．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩，第一句從聽覺角度，第二句從視覺角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭場面。 |
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