1、在進(jìn)入初中的第一次班會(huì)上,班主任老師給每位新同學(xué)1分鐘的自我介紹時(shí)間,你如何充分利用僅有的1分鐘把自己推介給你的新同學(xué)和老師們,請(qǐng)寫(xiě)出你的介紹詞。
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1、內(nèi)容包括“我是誰(shuí)?性格、愛(ài)好等,語(yǔ)言通順簡(jiǎn)明。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
在進(jìn)入初中的第一次班會(huì)上,班主任老師給每位新同學(xué)1分鐘的自我介紹時(shí)間,你如何充分利用僅有的1分鐘把自己推介給你的新同學(xué)和老師們,請(qǐng)寫(xiě)出你的介紹詞。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)八年級(jí)貴州專(zhuān)版 2009-2010學(xué)年 第8期 總第164期 人教課標(biāo)貴州專(zhuān)版 題型:048
人生的旅途上,父親只陪我度過(guò)最初的9年,但在我幼小的記憶中,卻留下了深刻的畫(huà)面,清晰到即使在32年后的今天,父親的音容仍仿佛在眼前。
最早最早,甚至可能是兩三歲的記憶中,父親是我的“溜滑梯”,每天下班才進(jìn)門(mén),就伸直雙腿,讓我一遍又一遍地爬上膝頭,再順著他的腿溜到地下。母親常怨父親寵壞了我,沒(méi)有一條西褲不被磨得起毛。
父親的懷抱也是可愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng),尤其是寒冷的冬天,他常把我藏在皮襖寬大的兩襟之間,那里面有著銀白的長(zhǎng)毛,很軟,也很溫暖。
父親寵我,甚至有些溺愛(ài)。他總專(zhuān)程到稀陽(yáng)路為我買(mǎi)純絲的汗衫,說(shuō)這樣才不致傷到我幼嫩的肌膚。在我四五歲的時(shí)候,突然不能再生產(chǎn)這種絲質(zhì)的內(nèi)衣。當(dāng)父親看著我初次穿上棉質(zhì)的汗衫時(shí),流露出一片心疼的目光,直問(wèn)我扎不扎。當(dāng)時(shí)我明明覺(jué)得非常舒服,卻因?yàn)樗难凵�,故意裝作有些不對(duì)勁的樣子。
父親也是我枕邊故事的述說(shuō)者,只是我從來(lái)不曾聽(tīng)過(guò)完整的故事。一方面因?yàn)槲铱偸呛芸斓厝雺?mèng),一方面由于他的故事都是從隨手看過(guò)的武俠小說(shuō)里摘出的片段。也正是因此,在我童年記憶中,“踏雪無(wú)痕”和“浪里白條”,比白雪公主的印象更深刻。
真正的白雪公主,是從父親買(mǎi)的“兒童樂(lè)園”里讀到的。那時(shí)候還不易買(mǎi)這種香港出版的圖畫(huà)書(shū),但父親總會(huì)千方百計(jì)地弄到。尤其是當(dāng)我獲得小學(xué)一年級(jí)演講比賽冠軍時(shí),他高興地從海外買(mǎi)回一大箱立體書(shū),每頁(yè)翻開(kāi)都有許多小人和小動(dòng)物站起來(lái)。雖然這些書(shū)隨著我13歲的一場(chǎng)火災(zāi)被燒了,我卻始終記得其中的畫(huà)面,甚至那涂色的方法,也影響了我學(xué)生時(shí)期的繪畫(huà)作品。
父親不擅畫(huà),但是很會(huì)寫(xiě)字,他常說(shuō)些“指實(shí)掌虛”、“眼觀鼻,鼻觀心”之類(lèi)的話,還買(mǎi)了成疊的描紅簿子,把著我的小手,一筆一筆地描。直到他逝世之后,有好長(zhǎng)一段時(shí)間,每當(dāng)我練毛筆字,都像有個(gè)父親的人影,站在我的身后……
父親愛(ài)票戲(指票友演戲。編者注。),常拿著胡琴,坐在廊下自拉自唱,他最先教我一段《蘇三起解》,后來(lái)被母親說(shuō):“什么男不男、女不女的,怎么教孩子尖聲尖氣學(xué)蘇三?”于是改教了大花臉,那詞我還記得清楚:“老雖老,孤的須發(fā)老,上陣全憑馬和刀……”
在我記憶中,不曾聽(tīng)過(guò)父親的半句叱責(zé),也從未見(jiàn)過(guò)他不悅的表情。尤其記得有一次蚊子叮他,父親明明發(fā)現(xiàn)了,卻一直等到蚊子吸足了血,才打。
母親說(shuō):“看到了還不打?哪兒有這樣的人?”
“等它吸飽了飛不動(dòng)了,才打得到�!备赣H笑著說(shuō),“打到了它才不會(huì)再去叮我兒子!”
32年了,直到今天,每當(dāng)我被蚊子叮到,總會(huì)想到我那慈祥的父親,聽(tīng)到“啪”的一聲,也清清晰晰地看見(jiàn)他左臂有被打死的蚊子,和殷紅的血跡……
(選自《新讀寫(xiě)》2009年第4期,有刪改)
1.試體會(huì)文章第一段所表達(dá)的思想感情。
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2.文章的第一段在結(jié)構(gòu)上起著怎樣的作用?
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3.文章描述了有關(guān)父親的很多畫(huà)面,從這些畫(huà)面中可以看出父親的什么特點(diǎn)?
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4.本文與課文《背影》表現(xiàn)的都是父愛(ài)。試比較一下,兩文所表現(xiàn)出的父愛(ài)有什么不同。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第8期 總第164期 人教課標(biāo)版 題型:048
人生的旅途上,父親只陪我度過(guò)最初的9年,但在我幼小的記憶中,卻留下了深刻的畫(huà)面,清晰到即使在32年后的今天,父親的音容仍仿佛在眼前。
最早最早,甚至可能是兩三歲的記憶中,父親是我的“溜滑梯”,每天下班才進(jìn)門(mén),就伸直雙腿,讓我一遍又一遍地爬上膝頭,再順著他的腿溜到地下。母親常怨父親寵壞了我,沒(méi)有一條西褲不被磨得起毛。
父親的懷抱也是可愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng),尤其是寒冷的冬天,他常把我藏在皮襖寬大的兩襟之間,那里面有著銀白的長(zhǎng)毛,很軟,也很溫暖。
父親寵我,甚至有些溺愛(ài)。他總專(zhuān)程到稀陽(yáng)路為我買(mǎi)純絲的汗衫,說(shuō)這樣才不致傷到我幼嫩的肌膚。在我四五歲的時(shí)候,突然不能再生產(chǎn)這種絲質(zhì)的內(nèi)衣。當(dāng)父親看著我初次穿上棉質(zhì)的汗衫時(shí),流露出一片心疼的目光,直問(wèn)我扎不扎。當(dāng)時(shí)我明明覺(jué)得非常舒服,卻因?yàn)樗难凵�,故意裝作有些不對(duì)勁的樣子。
父親也是我枕邊故事的述說(shuō)者,只是我從來(lái)不曾聽(tīng)過(guò)完整的故事。一方面因?yàn)槲铱偸呛芸斓厝雺?mèng),一方面由于他的故事都是從隨手看過(guò)的武俠小說(shuō)里摘出的片段。也正是因此,在我童年記憶中,“踏雪無(wú)痕”和“浪里白條”,比白雪公主的印象更深刻。
真正的白雪公主,是從父親買(mǎi)的“兒童樂(lè)園”里讀到的。那時(shí)候還不易買(mǎi)這種香港出版的圖畫(huà)書(shū),但父親總會(huì)千方百計(jì)地弄到。尤其是當(dāng)我獲得小學(xué)一年級(jí)演講比賽冠軍時(shí),他高興地從海外買(mǎi)回一大箱立體書(shū),每頁(yè)翻開(kāi)都有許多小人和小動(dòng)物站起來(lái)。雖然這些書(shū)隨著我13歲的一場(chǎng)火災(zāi)被燒了,我卻始終記得其中的畫(huà)面,甚至那涂色的方法,也影響了我學(xué)生時(shí)期的繪畫(huà)作品。
父親不擅畫(huà),但是很會(huì)寫(xiě)字,他常說(shuō)些“指實(shí)掌虛”、“眼觀鼻,鼻觀心”之類(lèi)的話,還買(mǎi)了成疊的描紅簿子,把著我的小手,一筆一筆地描。直到他逝世之后,有好長(zhǎng)一段時(shí)間,每當(dāng)我練毛筆字,都像有個(gè)父親的人影,站在我的身后……
父親愛(ài)票戲(指票友演戲。編者注。),常拿著胡琴,坐在廊下自拉自唱,他最先教我一段《蘇三起解》,后來(lái)被母親說(shuō):“什么男不男、女不女的,怎么教孩子尖聲尖氣學(xué)蘇三?”于是改教了大花臉,那詞我還記得清楚:“老雖老,孤的須發(fā)老,上陣全憑馬和刀……”
在我記憶中,不曾聽(tīng)過(guò)父親的半句叱責(zé),也從未見(jiàn)過(guò)他不悅的表情。尤其記得有一次蚊子叮他,父親明明發(fā)現(xiàn)了,卻一直等到蚊子吸足了血,才打。
母親說(shuō):“看到了還不打?哪兒有這樣的人?”
“等它吸飽了飛不動(dòng)了,才打得到。”父親笑著說(shuō),“打到了它才不會(huì)再去叮我兒子!”
32年了,直到今天,每當(dāng)我被蚊子叮到,總會(huì)想到我那慈祥的父親,聽(tīng)到“啪”的一聲,也清清晰晰地看見(jiàn)他左臂有被打死的蚊子,和殷紅的血跡……
(選自《新讀寫(xiě)》2009年第4期,有刪改)
1.試體會(huì)文章第一段所表達(dá)的思想感情。
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2.文章的第一段在結(jié)構(gòu)上起著怎樣的作用?
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3.文章描述了有關(guān)父親的很多畫(huà)面,從這些畫(huà)面中可以看出父親的什么特點(diǎn)?
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4.本文與課文《背影》表現(xiàn)的都是父愛(ài)。試比較一下,兩文所表現(xiàn)出的父愛(ài)有什么不同。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
有一少年,剛上小學(xué)六年級(jí),班主任老師多次對(duì)他媽媽說(shuō):“做好思想準(zhǔn)備吧,你兒子考上中學(xué)的希望不大,即使是一所最最普通的中學(xué)�!�
同學(xué)們也都這么認(rèn)為,疏遠(yuǎn)他,還給他起了個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”。
是的;他經(jīng)常逃學(xué)。
他逃學(xué)的原因是多方面的,最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi),買(mǎi)不起新書(shū)包。這使他自慚形穢,也使他的自尊心極其敏感。往往是,其實(shí)并沒(méi)有誰(shuí)成心傷害他,他卻已經(jīng)因?yàn)閯e人的某句話、某種眼神或某種舉動(dòng)而遭暗算了似的。
媽媽不止一次向他指出:“家里明明窮,你還非愛(ài)面子!早料到你打小就活得這么不開(kāi)心,莫如當(dāng)初不生你�!崩蠋煯�(dāng)著他的面在班上說(shuō):“有的同學(xué),居然在作文中寫(xiě),對(duì)于別人穿的新鞋子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎?”
媽媽的話令他產(chǎn)生罪過(guò)感。老師的話令他反感。于是他敵視老師,敵視同學(xué),敵視學(xué)校。
某日,他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方,一對(duì)新婚夫妻迎面過(guò)來(lái)。他聽(tīng)到那男人說(shuō):“咦,這孩子像是我們學(xué)校的一名學(xué)生!”他正欲跑,手腕已被拽住。他也認(rèn)出了對(duì)方是學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師。劉老師組織了小記者協(xié)會(huì),他曾是小記者協(xié)會(huì)的一員……劉老師溫和地說(shuō):“我邀請(qǐng)你和我們一起去逛公園。怎么樣,肯給老師個(gè)面子嗎?”他搖頭,掙手,沒(méi)掙脫,不知怎么居然又點(diǎn)了點(diǎn)頭…
在公園里,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的順從,得到了一支奶油冰棒作為獎(jiǎng)品。三人坐在林間長(zhǎng)椅上吮奶油冰棒,對(duì)面是公園的一面鐵柵欄,喇叭花萬(wàn)紫千紅,開(kāi)得熱鬧。
劉老師說(shuō),記得你是小記者時(shí),寫(xiě)過(guò)兩篇不錯(cuò)的報(bào)道。他很久沒(méi)聽(tīng)到過(guò)稱(chēng)贊的話了,差點(diǎn)兒哭了,低下頭去。待他吃完冰棒,劉老師說(shuō),老師想知道喇叭花是骨朵的時(shí)候,究竟是什么樣的,你能替老師去仔細(xì)看看嗎?
他困惑,然而跑過(guò)去了,片刻,回來(lái)告訴老師,所有的花骨朵都像被扭了一下,它們必須反著那股勁兒,才能開(kāi)成花朵。劉老師笑了,夸他觀察得仔細(xì),說(shuō)喇叭花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài),是在開(kāi)放前自我保護(hù)的本能,每一朵花,都只能開(kāi)放一次,為了唯一的一次開(kāi)放,自我保護(hù)是合乎植物生長(zhǎng)規(guī)律的。說(shuō)花瓣兒越多的花,骨朵越大,也越硬實(shí),是一瓣包一瓣,一層包一層的結(jié)果,所以越大越硬的花骨朵,開(kāi)放的過(guò)程越給人以特別緊張的印象。說(shuō)若將人與花比,人太幸運(yùn)了�;▋洪_(kāi)好開(kāi)壞,只能一次。人這一朵花,一生卻可以開(kāi)放許多次。前一兩次開(kāi)得不好不要緊,只要不放棄開(kāi)好的愿望,一生怎么也會(huì)開(kāi)好一次的。一聯(lián)系到人,他聽(tīng)出,教誨開(kāi)始了,卻沒(méi)太反感,因?yàn)閯⒗蠋熌菢拥慕陶d,他此前從未聽(tīng)到過(guò)。劉老師話題一轉(zhuǎn),說(shuō)星期一他要到他的班級(jí)去講一講怎樣寫(xiě)好作文。他小聲說(shuō),自己決定不上學(xué)了。老師問(wèn):能不能為老師再上一天學(xué)?明天你可以不到學(xué)校去。你在家寫(xiě)作文吧,關(guān)于喇叭花的。如果家長(zhǎng)問(wèn)你為什么不上學(xué),你就說(shuō)在家作文是老師給你的任務(wù)。劉老師說(shuō):“我星期一第三節(jié)課到你們班級(jí)去,我希望你第二節(jié)課前把作文交給我,老師需要有一篇作文可分析、可點(diǎn)評(píng)�!�
老師那么誠(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生,不管怎樣的一名學(xué)生,都是難以拒絕的啊!
他從沒(méi)那么認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)一篇作文。星期一他在第一節(jié)課前,就將作文交給了劉老師。他為作文起了個(gè)很好的題目——《花兒與少年》。他寫(xiě)到了人生中的幾次開(kāi)放——?jiǎng)傉Q生,發(fā)出第一聲啼哭是開(kāi)放;咿呀學(xué)語(yǔ)是開(kāi)放;入小學(xué),成為學(xué)生的第一天是開(kāi)放;每一年順利升級(jí)是開(kāi)放;獲得第一份獎(jiǎng)狀更是心花怒放的時(shí)刻……他寫(xiě)道:每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的,每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花朵的花骨朵,那么,給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧,對(duì)于他,那等于水分和陽(yáng)光呀!
老師讀他這篇作文時(shí),教室里異乎尋常的肅靜……
后來(lái),他考上了中學(xué)。再后來(lái),考上了大學(xué)。再后來(lái),成為大學(xué)教授,教古典詩(shī)詞,講起詩(shī)詞與花,一往情深……他是我的友人。一個(gè)溫良寬厚之人。
1.“每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的,每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花朵的花骨朵,那么,給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧,對(duì)于他,那等于水分和陽(yáng)光呀!”請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。
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2.“老師那么誠(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生,不管怎樣的一名學(xué)生,都是難以拒絕的啊!”這段文字在結(jié)構(gòu)上起什么作用?是如何起到這一作用的?
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3.“老師讀他這篇作文時(shí),教室里異乎尋常的肅靜……”你怎樣理解這里的“肅靜”?
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4.文中的劉老師和班主任老師形成了鮮明的對(duì)比,請(qǐng)找出一處,并加以分析。
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5.文中的少年給你留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?BR>_________________________________________________
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