天安門前看升旗

在瑣細(xì)的日子里，人不知不覺就變得淡漠，似乎只顧著一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身處鬧市，卻如置身荒原，人冷靜成一只涉水的白鷺，當(dāng)年的那些激情和沖動怎就全然不見了呢？

這回去北京，驀然就想到當(dāng)年第一次進(jìn)京的情景，離天安門老遠(yuǎn)就在張望，一顆激蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來:那真是如夢似幻的年齡呀!

把這感覺說與同行的人，竟都是極相似的心境，北京來得多了，故宮、西山去過，八達(dá)嶺上過，早已沒有當(dāng)年的興致，忽然想到天安門的升旗儀式，可不可以去看看呢？

這真是個不錯的主意，起個絕早，在空曠的天安門廣場獨自徜徉，任晨風(fēng)撩起長發(fā)，讓思緒回到悠遠(yuǎn)，在曙光中看紅旗冉冉上升，該是怎樣的心情!把這念頭在旅館里一說，居然立即有眾多的呼應(yīng)者，這倒是我未曾料到的。

我們?nèi)タ瓷�旗的那天是個普通的秋日，才4點鐘的時候我們就走上了街頭，晨風(fēng)涼颼颼地拂人面頰，幾個衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了。原以為廣場上人不會太多，未料等我們趕到時，早來的，竟已有千人之眾，這又令我吃驚。

國旗班的戰(zhàn)士過來了，一如電視上那瀟灑的英姿，只是這真人實景，又遠(yuǎn)勝了電視的朦朧。人群起了躁動，站在后面的焦急得直跳，有個新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭。

國旗班的戰(zhàn)士英武、矯健，這三十幾位戰(zhàn)士組成的方陣威風(fēng)凜凜，讓每一位看升旗的觀眾都贊嘆不已，紅旗在擎旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線，然后便徐徐上升，在國歌聲里，紅旗愈益升高了。

莊嚴(yán)的國歌在廣場上空回蕩，那一刻，我心頭猛地一熱，像又回到青春的年華。

剛才還喧鬧不止的人群寧靜了，面對升旗，有誰不為之感動？人群里，幾位鬢發(fā)蒼蒼的老者神情肅穆，他們凹陷的眼眶里淚光閃閃，怕是又想起創(chuàng)業(yè)的艱辛？

國歌令我又激動起來，久已沉寂的心里起了波濤，仰望直上藍(lán)天的紅旗，讓人覺得自豪，更讓人感到一種責(zé)任。作為一名普通的公民，相對偉大的國家固然渺小，但“位卑未敢忘憂國”，我們能依然這么淡漠么？

國旗班的戰(zhàn)士遠(yuǎn)去了，消失在金水橋那邊的紅墻里，人群卻久久不散，像是還沉浸在國歌的旋律里。升旗儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？

1.給下列加點的字注音。

瑣細(xì)(　)　　　　徜徉(　)　　　　擎旗(　)　　　　肅穆(　)

2.第一段中加點的“似乎”一詞去掉行不行？為什么？

3.請在第四段描述作者想象的語句下面畫橫線，其中與下文第五段天安門前看升旗時的實際情況并不相同的一句話是哪一句話？

4.簡析第四、五兩段中加點的“居然”“竟”兩個詞在內(nèi)容表達(dá)上的作用。

5.觀看升旗后“我”的思想感情發(fā)生了什么變化？

6.文章結(jié)尾寫:“升旗儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路”這句話是什么意思？你讀過本文后又得到了哪些啟示？試把你的想法說出來。

閱讀下文，回答問題。
敬愛的“號兵”
琦君
求學(xué)時代，對負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。
沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語數(shù)外主科的心理之下，對于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”�？墒且驗樗�是訓(xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。
第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。他開口說話前先點名，點一個名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點完名，開始說話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“沈浩濱”三個字，接著說，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個名字�！�
我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面寫了“號兵”兩個字，又很快地畫了一個大兵吹號的草圖。沈先生打開課本又合上，和氣地說：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)�。你們�?jīng)過一星期的新生輔導(dǎo)，對學(xué)校的各項規(guī)則，還有什么不明白的地方？”看來很民主的樣子。
沈琪馬上就舉起手來說：“我有問題�！鄙蛳壬�點點頭，沈琪站起來大聲說：“請問沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎？”
沈先生卻微笑地說：“我來解釋一下。本來，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過來；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗�！�
沈先生說得很有道理，我們想不出話來反駁了�？墒巧蜱饔终f話了：“在一個課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛�！�
“如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒有，只要能保持整潔。沈琪，因為你是走讀的，才會這樣想。如果你是住校的話，一定會覺得這樣的通融是很合理的�！�
沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來。
他在周會上向大家作報告時，常常喜歡把一只手圈成一個圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時覺得他很是名副其實的“號兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫為“號兵”的事，他聽了拍手大笑說：“好極了，以后你們更得聽我的號聲，行動要迅速一致啰�！彼�說：“號兵是行軍時吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號聲之中；吹出來的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號的工友，都要負(fù)責(zé)、守時，全校師生都得聽他的號聲。你看他吹號時全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報曉的公雞，多么自信和威武啊！”
沈先生的一席話，使我們對原來是開開玩笑的“號兵”的名稱，也領(lǐng)略到一層新的意義。
初三時，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退�接觸，那就是犯了過錯被請進(jìn)去“吃大菜”（受訓(xùn)斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于營養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個笑話或故事，讓我們自己想想，錯在哪里？比方說，有一次我們住校生三五個人在一個周日的晚上，請外出假去看一場馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時半以前一定要返校。電影散場不到八點，回校時間是綽綽有余的�？墒钱�(dāng)我們經(jīng)過一間餃子店時，那股香味實在太引誘人。原可以買回來吃，但總覺得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關(guān)上，才知已過八點半，快九點了。幸得好心的老工友悄悄開邊門放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來，直接送到校長室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長。
我們走進(jìn)校長室，沈先生也在座。校長還沒開口呢，他先說話了。他說有一個孩子，總是不聽父母的話，每回外出時叫他早點回家，他總是晚歸來。有一天，他又要出去了，父親厲聲的說：“這次出去就別回來了！”孩子在外卻越玩越?jīng)]勁，心里有一種無依的感覺，反而提早回家了�？匆姼改刚�在門口張望，母親又高興又意外地問他為什么這么快回來了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說出來，他說，因為爸爸叫我不要回來嘛，所以我回來了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長也笑了，氣氛立刻緩和下來，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開口“定調(diào)”。
沈先生后來要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國深造的。
臨別之前，我們?nèi)�班合作，由我�?zhí)筆寫了一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛的號兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號聲/祝敬愛的老師/此去萬里鵬程……
（選自《母親的金手表》，有刪改）
【小題1】給下列詞語中劃線的字注音。（2分）
①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④綽綽有余（    ）
【小題2】琦君以“敬愛的‘號兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時一段耐人尋味的日子。請用簡潔的語言概括出與沈先生有關(guān)的兩件事。（4分）
【小題3】琦君文章的風(fēng)格平和溫婉、親切自然，刻畫人物讀到細(xì)膩、呼之欲出。請從人物描寫方法的角度品析下面句子。（任選其一即可）（4分）
①第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。
②他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。
【小題4】凡是學(xué)生，對任教老師的第一堂課往往印象深刻些�！吧蛳壬�給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來”一句，在文中的作用是什么？（3分）
【小題5】“號兵”是沈琪聽課分心時，信筆拈來安給沈先生的綽號，她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂趣。文中沈先生的一席話又讓我們對“號兵”的名稱領(lǐng)略到新的意義，通過他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識？（4分）
【小題6】在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實的小事中得以凸顯。閱讀文章，談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象？（答出兩點即可）（4分）
【小題7】一個人物點亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩承載無限深情，更何況先生將一去萬里。文章以送給沈先生的詩作結(jié)，請你說一說結(jié)尾有何用意？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度談?wù)勀愕睦斫�。�?分）

閱讀下文，回答問題。

敬愛的“號兵”

琦君

求學(xué)時代，對負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。

沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語數(shù)外主科的心理之下，對于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”�？墒且驗樗�是訓(xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。

第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。他開口說話前先點名，點一個名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點完名，開始說話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“沈浩濱”三個字，接著說，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個名字。”

我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面寫了“號兵”兩個字，又很快地畫了一個大兵吹號的草圖。沈先生打開課本又合上，和氣地說：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)�。你們�?jīng)過一星期的新生輔導(dǎo)，對學(xué)校的各項規(guī)則，還有什么不明白的地方？”看來很民主的樣子。

沈琪馬上就舉起手來說：“我有問題�！鄙蛳壬�點點頭，沈琪站起來大聲說：“請問沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎？”

沈先生卻微笑地說：“我來解釋一下。本來，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過來；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗�！�

沈先生說得很有道理，我們想不出話來反駁了�？墒巧蜱饔终f話了：“在一個課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛�！�

“如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒有，只要能保持整潔。沈琪，因為你是走讀的，才會這樣想。如果你是住校的話，一定會覺得這樣的通融是很合理的�！�

沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來。

他在周會上向大家作報告時，常常喜歡把一只手圈成一個圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時覺得他很是名副其實的“號兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫為“號兵”的事，他聽了拍手大笑說：“好極了，以后你們更得聽我的號聲，行動要迅速一致啰�！彼�說：“號兵是行軍時吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號聲之中；吹出來的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號的工友，都要負(fù)責(zé)、守時，全校師生都得聽他的號聲。你看他吹號時全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報曉的公雞，多么自信和威武��！”

沈先生的一席話，使我們對原來是開開玩笑的“號兵”的名稱，也領(lǐng)略到一層新的意義。

初三時，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退�接觸，那就是犯了過錯被請進(jìn)去“吃大菜”（受訓(xùn)斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于營養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個笑話或故事，讓我們自己想想，錯在哪里？比方說，有一次我們住校生三五個人在一個周日的晚上，請外出假去看一場馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時半以前一定要返校。電影散場不到八點，回校時間是綽綽有余的�？墒钱�(dāng)我們經(jīng)過一間餃子店時，那股香味實在太引誘人。原可以買回來吃，但總覺得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關(guān)上，才知已過八點半，快九點了。幸得好心的老工友悄悄開邊門放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來，直接送到校長室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長。

我們走進(jìn)校長室，沈先生也在座。校長還沒開口呢，他先說話了。他說有一個孩子，總是不聽父母的話，每回外出時叫他早點回家，他總是晚歸來。有一天，他又要出去了，父親厲聲的說：“這次出去就別回來了！”孩子在外卻越玩越?jīng)]勁，心里有一種無依的感覺，反而提早回家了�？匆姼改刚�在門口張望，母親又高興又意外地問他為什么這么快回來了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說出來，他說，因為爸爸叫我不要回來嘛，所以我回來了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長也笑了，氣氛立刻緩和下來，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開口“定調(diào)”。

沈先生后來要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國深造的。

臨別之前，我們?nèi)�班合作，由我�?zhí)筆寫了一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛的號兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號聲/祝敬愛的老師/此去萬里鵬程……

（選自《母親的金手表》，有刪改）

1.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④綽綽有余（    ）

2.琦君以“敬愛的‘號兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時一段耐人尋味的日子。請用簡潔的語言概括出與沈先生有關(guān)的兩件事。（4分）

3.琦君文章的風(fēng)格平和溫婉、親切自然，刻畫人物讀到細(xì)膩、呼之欲出。請從人物描寫方法的角度品析下面句子。（任選其一即可）（4分）

①第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。

②他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。

4.凡是學(xué)生，對任教老師的第一堂課往往印象深刻些。“沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來”一句，在文中的作用是什么？（3分）

5.“號兵”是沈琪聽課分心時，信筆拈來安給沈先生的綽號，她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂趣。文中沈先生的一席話又讓我們對“號兵”的名稱領(lǐng)略到新的意義，通過他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識？（4分）

6.在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實的小事中得以凸顯。閱讀文章，談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象？（答出兩點即可）（4分）

7.一個人物點亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩承載無限深情，更何況先生將一去萬里。文章以送給沈先生的詩作結(jié)，請你說一說結(jié)尾有何用意？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度談?wù)勀愕睦斫�。�?分）

　　前蘇聯(lián)著名宇航員弗拉迪米爾·科馬洛夫，1967年8月23日一個人駕駛“聯(lián)盟一號”宇宙飛船，在完成了任務(wù)后勝利返航。此刻全國的電視觀眾都在收看宇宙飛船返航的實況。但是，當(dāng)飛船返回大氣層后需要打開降落傘以減慢飛船速度時，科馬洛夫突然發(fā)現(xiàn)怎么也打不開降落傘。地面指揮中心采取了一切可能的救助措施幫助排除故障，但都無濟(jì)無事。

　　指揮中心馬上向中央請示，中央同意向全國公民公布實況。當(dāng)時最著名的播音員以沉重的語調(diào)宣布：“聯(lián)盟一號”宇宙飛船由于無法排除故障，不能減速，兩個小時后將在著陸基地附近墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫殉難。

　　指揮中心把科馬洛夫的親人請到指揮臺。指揮中心首長與科馬洛夫通話：“科馬洛夫同志，看見你的親人了嗎？請和他們講話。”科馬洛夫顯得很激動，但他還是控制住自己說：“首長，屬于我的時間不多了，我想先把這次飛行探險情況向您報告，這是比生命更重要的東西�！笔组L哽咽著說：“謝謝你，錄音已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請講吧�！笨岂R洛夫開始了急促而坦然的講述……①

　　科馬洛夫的生命在分分秒秒中消逝，但他卻目光泰然，態(tài)度從容。匯報整整用了70分鐘�？岂R洛夫匯報完了，國家領(lǐng)導(dǎo)人第一個接過話筒：“尊敬的弗拉迪米爾·科馬洛夫同志，我代表最高蘇維埃向你宣布——你是蘇聯(lián)的英雄，人民的好兒子！人民永遠(yuǎn)懷念你，廣袤的太空永遠(yuǎn)記住你！你是人民的驕傲！科馬洛夫同志，你還有什么要求請告訴我，我會幫你解決的�！�

　　科馬洛夫眼含熱淚：“謝謝！謝謝最高蘇維埃授予我這個光榮稱號！我是一名宇航員，為宇航事業(yè)獻(xiàn)身是神圣的，我無怨無悔！”

　　領(lǐng)導(dǎo)人把話筒遞給科馬洛夫的老母親。母親心像刀扎似地疼痛：“兒子，我的兒子，你……”②她不知先說什么好�？岂R洛夫臉上露出了笑容，“媽，您的圖像我在這里看得非常清楚，每一根白發(fā)都能看清，您能看清我嗎？”

　　“能�？吹煤芮�，兒啊，媽媽一切都好，你放心吧！”老太太把話筒交給科馬洛夫的妻子。科馬洛夫給妻子送了一個調(diào)度而又深情的飛吻。妻子抱著話筒剛說：“親愛的，我好想你！”就淚如雨下，再也說不出話來。

　　科馬洛夫穩(wěn)定了一下情緒，然后脫下宇航服，又拿出一支金筆對妻子說：“親愛的，這支金筆隨我飛入太空，是我珍貴的東西，我用宇航服把它包好，待會兒的大爆炸不會對它造成損傷的。請你把它轉(zhuǎn)贈給你未來的丈夫。我會在天堂里祝你們幸福�！�

　　科馬洛夫的女兒接過話筒：“爸爸！我的好爸爸！”孩子泣不成聲�？吹�12歲的女兒，科馬洛夫的眼睛里飄過一層陰云：“女兒你不要哭。”

　　“我不哭，爸爸，你是蘇聯(lián)英雄。我只想告訴你，英雄的女兒，是會像英雄那樣生活的！”

　　堅強(qiáng)的科馬洛夫禁不住落淚了：“好孩子，記住這一天，以后每年的這個日子到墳前獻(xiàn)一朵花，同爸爸談?wù)剬W(xué)習(xí)情況。好女兒，爸爸就要走了，告訴爸爸你長大了干什么？”

　　“像爸爸一樣，當(dāng)宇航員！”

　　科馬洛夫又一次落淚了：“你真好，可我要告訴你，也告訴全國的小朋友，請你學(xué)習(xí)時認(rèn)真對待每一個小數(shù)點和每一個標(biāo)點符號�！�聯(lián)盟一號’今天發(fā)生的一切，就因為地面檢查時忽略了一個小數(shù)點，這場悲劇也可以叫做對一個小數(shù)點的疏忽。同學(xué)們，記住它吧！”

　　科馬洛夫看了看表，還有7分鐘。他毅然地同女兒揮揮手，面向全國電視觀眾：“同胞們，請允許我在這茫茫的太空中與你們告別……再見了！”

　　轟隆——

　　整個蘇聯(lián)一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼……

　　文章賞析：這是一首悲壯的英雄的頌歌。文章記述了英雄的宇航員弗拉迪米爾·科馬洛夫，為宇航事業(yè)壯烈犧牲前兩小時的生活片斷。英雄科馬洛夫是怎樣對待自己生命歷程中的最后兩個小時的呢？文章從哪些方面展示科馬洛夫無限忠于祖國的宇航事業(yè)、勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神的？文章按照時間順序，通過對話描寫、人物的神態(tài)、外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫，從多側(cè)面、用多種表現(xiàn)手法，贊頌了這位可歌可泣的英雄人物。閱讀中要仔細(xì)體會人物語言所展示的崇高的精神世界，體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用，它是如何從多側(cè)面展示和豐富了科馬洛夫的思想性格。文章記敘的層次非常清晰，閱讀中要體會這樣安排層次的匠心。全文清純真摯的語言是如何在人物對話中流露出來的，需要我們在閱讀中好好體味。

1．《悲壯的兩小時》這篇文章記敘事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局是：

答：________________________________。

2．指揮中心首長請科馬洛夫與他的親人通話，科馬洛夫說：“首長，屬于我的時間不多了，我想先把這次飛行探險情況向您報告，這是比生命更重要的東西�！眳R報整整用了70分鐘。讀過這段描寫和敘述，說說表達(dá)了科馬洛夫什么樣的思想品質(zhì)？并作簡要說明。

答：________________________________。

3．文中劃橫線的語句運(yùn)用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了科馬洛夫什么樣的思想性格和品質(zhì)？

答：________________________________。

4 從科馬洛夫的悲壯故事中，我們要學(xué)習(xí)他哪些精神品質(zhì)，樹立什么樣的信念？

答：________________________________。

5．文中有幾處用了省略號，分別說說這三處省略號的用法和作用。

第①處________________________________。

第②處________________________________。

第③處________________________________。

6．科馬洛夫?qū)ε畠赫f的最后一段話中，告訴女兒，也告訴全國的小朋友，“請你學(xué)習(xí)時認(rèn)真對待每一個小數(shù)點和每一個標(biāo)點符號�！闭f說讀后你有什么想法？

答：________________________________。

閱讀下文，完成14-17題。（17分）

揚(yáng)州漆器

①揚(yáng)州漆器是我國民族文化藝術(shù)的瑰寶之一。漆器一般指在表面涂漆的木材、陶瓷和金屬等器物。我們的祖先最早認(rèn)識漆的特性，他們從漆樹上采割天然漆汁——生漆，把它涂刷于器物表面，留下一層耐濕、耐熱、耐磨并有光澤的保護(hù)膜，并能將漆調(diào)成各種顏色，作美化裝飾之用。

②揚(yáng)州漆器生產(chǎn)歷史悠久。西漢時，已獲得高度發(fā)展。揚(yáng)州出土的漢代漆器不下萬余件，其中彩繪漆器最多，寶石鑲嵌、金銀平貼等新工藝均已出現(xiàn)。唐代揚(yáng)州漆器生產(chǎn)已頗興盛，螺鈕鑲嵌等工藝逐步成熟并形成特色。到了元代，揚(yáng)州已逐漸成為全國漆器的制作中心，進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展時期。點螺工藝的出現(xiàn)，更是熠熠生輝，促進(jìn)了漆器造型藝術(shù)的提高。明清兩代，揚(yáng)州漆器進(jìn)入全盛時期。刷紅雕漆、百寶鑲嵌等傳統(tǒng)工藝頗為興旺。堆漆、割彩、雕漆嵌玉等新工藝?yán)^之而起，品種之多，居全國之冠。

③目前，揚(yáng)州漆器主要分為雕漆嵌玉、螺鈿鑲嵌、骨石鑲嵌等幾個類別。“雕漆嵌玉”秉承“剔紅”傳統(tǒng)，在器物表面涂漆均須若干層，多的要涂上百層，使漆面具有相當(dāng)?shù)暮穸�，精心在漆面上作出浮雕，并嵌上金銀、寶石等名貴材料雕成的各種造型，顯出嚴(yán)謹(jǐn)透徹、濃厚天然的特點�！奥葩氳偳丁庇袃煞N：一種是“挖嵌”或“坎螺”；一種是“平磨螺鈿”，七十年代制作的大型地屏《南京長江大橋》就是其中的代表作。“點螺”漆器是揚(yáng)州漆器廠近年來研制成功的失傳已久的“螺鈿鑲嵌”品種之一�！包c”指的是技法，“螺”指的是材料，即選擇各種自然色彩的貝殼、夜光螺等原材料，精制成細(xì)于發(fā)絲、薄如蟬翼的螺片，用特制的工具一片片、一絲絲地點嵌在漆坯上，構(gòu)成圖案。因這種技法是把“螺”“點”于漆上，故名“點螺”。“骨石鑲嵌”采用牛骨、青田石等各種材料鑲嵌而成，具有色彩豐富、自然生動的藝術(shù)特色。

④歷史悠久的揚(yáng)州漆器，如今蓬勃發(fā)展，推陳出新，應(yīng)用范圍越來越廣泛，展望未來，漆藝之花將結(jié)出更豐碩的果實。

（根據(jù)“中國建材網(wǎng)”資料改編）

14.第①段中說“我們的祖先最早認(rèn)識漆的特性”，他們把漆涂刷于器物表面，起到了            和             器物的作用。（2分）

15.分析第②段，在下表中的a、b、c、d處填寫相關(guān)內(nèi)容。（4分）

16.閱讀③段，找出兩個說明方法及相應(yīng)的例句填寫在橫線上。（4分）

①說明方法：                  例句：                                                   

②說明方法：                  例句：                                                   

17.揚(yáng)州漆器廠接待來自海外的客戶，外賓想了解漆器制作的工藝流程并訂購一座以《水滸傳》為題材的漆器屏風(fēng)。請你參加接待，并完成下列任務(wù)。（7分）

⑴用“先……再……然后……”的形式說一組句子，向外賓簡要介紹“雕漆嵌玉”或“點螺”漆器制作過程。（3分）

                                                                                                     。

⑵向外賓推薦《水滸傳》中的一個故事，并以這個故事為題材，簡要描述屏風(fēng)上將要雕刻的畫面。（4分）

故事標(biāo)題：                                 畫面：                                                         

                                                                                                    。

                                              （四）