文言文閱讀 閱讀下面兩篇文言文選段，按要求完成文后問題。

　　馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

（1）對上文第一段中的4個“食”字分析正確的一項是　　　　　　　　

[　　]

A．①和②讀音相同，含義不同。

B．①和④讀音不同，含義也不同。

C．②和③讀音相同，含義也相同。

D．③和④讀音相同，含義不同。

（2）《馬說》托物寓意，抨擊當時“食馬者”“不知馬”的錯誤行為。但韓愈沒有從正面闡明應該怎么做。參照第二段，你認為他主張怎么樣對待“千里馬”那樣的人才？

（3）《馬說》的標點符號，是現(xiàn)代人加的。有人提出：末句“其真不知馬也”，應該用問號（？）結束。請你細讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說明理由。

（5）下列句子中加粗詞語，含義與現(xiàn)代漢語不同的一項是

閱讀下面的文字，完成1-4題。

如何閱讀一本書

 [美]查爾斯·范多倫

①閱讀的收獲程度取決于讀者的主動程度與技巧。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。閱讀分為基本閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次�；�本閱讀通常是在小學階段完成的，是進入更高層次閱讀的先決條件。

②檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速的瀏覽書衣提供的諸如書名、序、目錄等信息，隨意翻讀內(nèi)文。方法二為粗讀:讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停的思索，并查詢有疑惑的地方，初步了解書的類別與內(nèi)容。

③分析閱讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類，用一個句子和一段文字來概括書中的內(nèi)容，然后按照順序，將全書的大綱、各部分的大綱列出來。第二階段是診視一本書的內(nèi)容，包括診視關鍵字，從最重要的句子中抓出重要主旨。主旨往往存在于書中重要的議論的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何議論，需要你去架構：從這一段或那一段挑選出句子來，整理出前后順序并組成議論。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構，詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在批評之前，要區(qū)別真正的知識與個人觀點的不同，從而保證最終能評判作者觀點的正誤。

④閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的決不只是一本書，要知道應該讀哪些書。在準備階段，針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議、與書的目錄索引，設計一份試驗性書目。然后瀏覽這些書，找出最重要的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關，并就主題建立起清楚的概念。接下來多角度地分析研究主題，從不同角度開列出一連串的討論題，所有的書或者至少大多數(shù)的書都要能提供回答。最后，將針對各個問題的不同意見整理陳列出來，并作進一步的研究總結。

1.閱讀第③段，請分別用四個字的詞語概括“分析閱讀”三個階段的閱讀目標。

第一階段：               

第二階段：              

第三階段：              

2.作者先說“基本閱讀”且說得略，后說“主題閱讀”且說得詳，為什么做這樣安排？

3.根據(jù)要求回答下列問題。

①揣摩加點詞在文中意思。

快速的瀏覽書衣提供的諸如書名、序、目錄等信息，隨意翻讀內(nèi)文。

②體會加點詞的準確性。

在準備階段，針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議、與書的目錄索引，設計一份試驗性書目。

4.下面是一次“主題閱讀”設計，情結合第④段內(nèi)容，依次完成填空。

研究主題：中國古典小說中的人物形象比較

第一步：寫出需參考的中國古典小說的書名

如：①

②

第二步：瀏覽并找出最相關章節(jié)

第三步：從不同角度列出討論題

如：①

②

第四步：根據(jù)各個問題的不同意見做好研究總結

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）

甜甜的泥土  (黃飛)

　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

　　"干什么？"傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

　　"亮！我的小亮！"像喘息，又似哭泣�！　�"都放學了。"

　　"知……道……"她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖："大伯，麻煩……給孩子。"

　　"叫什么？"　　"王小亮。"

　　"幾年級幾班？"　　"今天，剛過，八個生日。"

　　"我是問幾年級幾班。"老頭有一點不耐煩了。　　"哦……大概……"她又惶然地搖搖頭。

　　老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人："你到底是什么人？"

　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。"吃呀！"他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--

　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

1.本文以"糖"為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節(jié)。（3分）

送糖→            →             →            。

2.請從文中找出有關描寫"她"神態(tài)的詞句，并揣摩人物的心理活動。（2分）

3.品味文中畫線句的加點詞語，按要求回答問題。（3分）

（1）糖傳到王小亮手中，他為什么"驚喜極了"？

 (2)王小亮摸著舍不得吃的糖，為什么有"一股恐懼感襲上心頭"？

(3)由"驚喜"到"恐懼"的變化，表現(xiàn)了王小亮____________________    

4.王小亮最大的愿望是什么？請從文中找出句子回答。（2分）

5.王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）

6.讀完本文后，你最想對王小亮說什么？請用簡潔的文字加以表述。（3分）

7.初中課文中有不少表現(xiàn)親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或?qū)懽魈攸c與本文作比較分析。（3分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）

甜甜的泥土  (黃飛)

　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

　　"干什么？"傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

　　"亮！我的小亮！"像喘息，又似哭泣�！　�"都放學了。"

　　"知……道……"她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖："大伯，麻煩……給孩子。"

　　"叫什么？"　　"王小亮。"

　　"幾年級幾班？"　　"今天，剛過，八個生日。"

　　"我是問幾年級幾班。"老頭有一點不耐煩了�！　�"哦……大概……"她又惶然地搖搖頭。

　　老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人："你到底是什么人？"

　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。"吃呀！"他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--

　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

1.本文以"糖"為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節(jié)。（3分）

送糖→             →              →            。

2.請從文中找出有關描寫"她"神態(tài)的詞句，并揣摩人物的心理活動。（2分）

3.品味文中畫線句的加點詞語，按要求回答問題。（3分）

（1）糖傳到王小亮手中，他為什么"驚喜極了"？

 (2)王小亮摸著舍不得吃的糖，為什么有"一股恐懼感襲上心頭"？

(3)由"驚喜"到"恐懼"的變化，表現(xiàn)了王小亮____________________    

4.王小亮最大的愿望是什么？請從文中找出句子回答。（2分）

5.王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）

6.讀完本文后，你最想對王小亮說什么？請用簡潔的文字加以表述。（3分）

7.初中課文中有不少表現(xiàn)親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或?qū)懽魈攸c與本文作比較分析。（3分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）
甜甜的泥土  (黃飛)
　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。
　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。
　　"干什么？"傳達室的老頭面帶慍色走了出來。
　　"亮！我的小亮！"像喘息，又似哭泣�！　�"都放學了。"
　　"知……道……"她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖："大伯，麻煩……給孩子。"
　　"叫什么？"　　"王小亮。"
　　"幾年級幾班？"　　"今天，剛過，八個生日。"
　　"我是問幾年級幾班。"老頭有一點不耐煩了�！　�"哦……大概……"她又惶然地搖搖頭。
　　老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人："你到底是什么人？"
　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。"吃呀！"他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--
　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
【小題1】本文以"糖"為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節(jié)。（3分）
送糖→             →              →            。
【小題2】請從文中找出有關描寫"她"神態(tài)的詞句，并揣摩人物的心理活動。（2分）
【小題3】品味下面劃線詞語，按要求回答問題。（3分）
（1）糖傳到王小亮手中，他為什么"驚喜極了"？
(2)王小亮摸著舍不得吃的糖，為什么有"一股恐懼感襲上心頭"？
(3)由"驚喜"到"恐懼"的變化，表現(xiàn)了王小亮____________________    
【小題4】王小亮最大的愿望是什么？請從文中找出句子回答。（2分）
【小題5】王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）
【小題6】讀完本文后，你最想對王小亮說什么？請用簡潔的文字加以表述。（3分）
【小題7】初中課文中有不少表現(xiàn)親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或?qū)懽魈攸c與本文作比較分析。（3分）

閱讀下面文字，完成1—5題

為自己祝福

①這是一個真實的故事。

②那年，女孩剛上大學，她住在有六個人的宿舍。另外五個女孩家里的條件都非常好。而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。

④女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落。默默地看著鮮花、禮物或祝福一齊擁向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日過去很久很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經(jīng)過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗戶，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的空隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻從來沒有發(fā)覺這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己，生命的旅途常常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕，剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新，然后她開始制定自己的奮斗目標和學習計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂，因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。

⑨從那以后，大家發(fā)現(xiàn)女孩似乎變了一個人，臉上掛著自信的笑容，人也變得越來越美麗。女孩開始參加學校的各種大賽，獲得了許多的獎項，而且學習成績直線上升。后來，愛好文學的她開始在報刊上發(fā)表文章，再后來，女孩成為一所名牌大學的碩士研究生。在夢想慢慢實現(xiàn)，即將踏上人生的另一個旅途時，女孩終于牢記二十歲生日那天對自己說的話：如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。

⑩而這個女孩就是我。如今坐在明亮的教室里寫下這段文字，感謝生活，更感謝自己，因為自己給了自己勇氣和希望。

1、女孩從成績平平到成績直線上升，從自卑到自信，她是如何實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變的？請你簡單概括。

2、請你揣摩下列句中的加點詞語，并按要求完成下列兩題。

①“于是大家淡淡地笑了笑，不了了之”句中加點詞語有何表達效果？

②“但女孩心中早已溢滿了幸�！本渲屑狱c詞語“溢滿”能否改為“充滿”，為什么？

3、請說說文中為什么反復出現(xiàn)“如果沒有人為你祝福，你就自己祝福自己”這句話？

4、第⑥自然段景物描寫有什么作用？

5、讀完全文，女孩的故事讓你讀懂了什么？