15、沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。 成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……… 回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲，

請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受或闡發(fā)觀點(diǎn)。

要求：① 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。② 字?jǐn)?shù)在600宇以上（格子寫(xiě)不下，可以寫(xiě)在格了外，但不得另附紙）③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

題目                              

 

 

15、略

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：作文

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不斷前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受，或闡發(fā)觀點(diǎn)。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②600-900字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇中考真題 題型：寫(xiě)作題

       沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。 成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……… 回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。
       請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受或闡發(fā)觀點(diǎn)。
       要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。
                 ②字?jǐn)?shù)在600宇以上（格子寫(xiě)不下，可以寫(xiě)在格了外，但不得另附紙）
                 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。 成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……… 回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲，

請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受或闡發(fā)觀點(diǎn)。

要求：① 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。② 字?jǐn)?shù)在600宇以上（格子寫(xiě)不下，可以寫(xiě)在格了外，但不得另附紙）③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

題目                              

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2008年江蘇省徐州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型：056

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢………回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲，

請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受或闡發(fā)觀點(diǎn)。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②字?jǐn)?shù)在600宇以上（格子寫(xiě)不下，可以寫(xiě)在格了外，但不得另附紙）③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

題目________

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2008年徐州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷（word版含答案） 題型：056

作文

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢………回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲，

請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受或闡發(fā)觀點(diǎn)。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②字?jǐn)?shù)在600宇以上（格子寫(xiě)不下，可以寫(xiě)在格了外，但不得另附紙）③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

題目________

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省深圳市六校九年級(jí)第一次模擬聯(lián)考語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：作文題

命題作文：

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不斷前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受，或闡發(fā)觀點(diǎn)。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②600-900字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：寫(xiě)作題

命題作文：
沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不斷前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受，或闡發(fā)觀點(diǎn)。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②600-900字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2013屆廣東省深圳市六校九年級(jí)第一次模擬聯(lián)考語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：寫(xiě)作題

命題作文：
沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不斷前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受，或闡發(fā)觀點(diǎn)。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②600-900字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：寫(xiě)作題

　　閱讀下面材料：
　　沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路，人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑、相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。
　　請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為題寫(xiě)一篇文章，或講述故事、抒發(fā)感受或闡述觀點(diǎn)。
　　要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。
　　　　　②字?jǐn)?shù)在600字以上。
　　　　　③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

認(rèn)真閱讀下文，完成文后問(wèn)題。

山的呼喚（有刪改）

瓊瑤

　�、賶�(mèng)中，總聽(tīng)到那山的呼喚。

　　②從小，熱愛(ài)山，熱愛(ài)水，熱愛(ài)大自然那渺無(wú)邊際、不可捉摸的神奇與旖旎。

　　③童年時(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過(guò)，使我迷惑過(guò)，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹(shù)，高大的直入云霄。小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒(méi)有雜草，沒(méi)有荊棘，只是，遍地撒布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂(lè)而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹(shù)，倚著它坐下來(lái)，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽(tīng)那風(fēng)聲穿過(guò)松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說(shuō)些什么。我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒制造著、醞釀著、堆積著我最初的、童稚的夢(mèng)。長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽(tīng)著那山的傾訴、山的聲籟和山的呼喚。

　�、苓@座童年時(shí)期影響著我的山，始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺(jué)得自己要攀一座山。而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。我開(kāi)始寫(xiě)作，迫切地想寫(xiě)出我對(duì)山的那份感覺(jué)，我寫(xiě)了很多以山為背景的小說(shuō)，而真正能寫(xiě)出我那份感覺(jué)的，只有一篇《幸運(yùn)草》。

　�、輧赡昵埃S著拍攝《幸運(yùn)草》的外景勘察隊(duì)，我上了一座山，我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山！

　�、弈巧礁哌_(dá)海拔一萬(wàn)三千多英尺，名叫“玉山”。

　�、咴�?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更踏實(shí)，也再?zèng)]什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹(shù)伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)的天空。

　�、嗾驹谀莾海澜缭谀愕哪_底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁，樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次地驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

　�、嵋估铮庐�(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說(shuō)不出的震懾與肅穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊。時(shí)而低吟，如一支柔美的清歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)啼，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧聲，有草叢中不明原委的簌簌聲……這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動(dòng)，讓人迷惑。

　�、鈮�(mèng)中，我總聽(tīng)到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因?yàn)�，那山在呼喚著我�?/P>

（1）文中第⑦至⑨段，作者重點(diǎn)描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這兩種景象的特征。

①白天的玉山：________________________________________

②夜晚的玉山：________________________________________

（2）聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來(lái)攀登玉山，其目的有什么不同？

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（3）本文描寫(xiě)景物濃墨重彩，形象生動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，任選一個(gè)角度，簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

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（4）試概括本文的主旨。

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