6、悠悠流水,撥動(dòng)著多少詩(shī)人的情思。寫(xiě)出連續(xù)兩句含“水”字的古詩(shī)詞:       ,         

6、例:?jiǎn)柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

悠悠流水,撥動(dòng)著多少詩(shī)人的情思。寫(xiě)出連續(xù)兩句含“水”字的古詩(shī)詞:                 。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 蘇教八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第1期 總157期 蘇教八年級(jí)版 題型:043

無(wú)數(shù)個(gè)日升日落書(shū)寫(xiě)著春來(lái)秋往,無(wú)數(shù)個(gè)四季輪回詮釋了如詩(shī)般的人生。為使同學(xué)們把握青春韶光,感受生命真諦,校團(tuán)委開(kāi)展了“‘四季·人生’經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。大家推舉你做這場(chǎng)晚會(huì)的主持人,相信你一定會(huì)不負(fù)眾望,出色地完成這次任務(wù)!

1.開(kāi)場(chǎng)白——未成曲調(diào)先有情

開(kāi)場(chǎng)白是一次活動(dòng)開(kāi)頭的話(huà),或渲染氣氛,或引人入勝,或循循善誘,語(yǔ)言上要注意簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有感染力。

人生一世,草木一秋。晚會(huì)將分為“四季頌歌”和“人生體悟”兩個(gè)篇章,請(qǐng)你精心設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白,使其既涵蓋晚會(huì)內(nèi)容,又飽含感情,激起聽(tīng)眾內(nèi)心的漣漪。(要求:至少使用一種修辭手法)

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2.串聯(lián)詞——大珠小珠落玉盤(pán)

串聯(lián)詞是主持人把要進(jìn)行的節(jié)目?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái),以便按次序開(kāi)展活動(dòng)的詞句,是達(dá)到理想傳播效果的關(guān)鍵因素。

在“春踏芳草地”“夏賞綠荷池”“秋游楓葉園”幾個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們盡情吟誦了許多有關(guān)春、夏、秋的詩(shī)詞歌賦。隨著“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”的誦讀結(jié)束,接下來(lái)進(jìn)入“冬吟白雪詩(shī)”這個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)你巧妙設(shè)計(jì)串聯(lián)詞,引出王安石《梅花》詩(shī)的朗誦。

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3.應(yīng)變力——時(shí)有幽花一樹(shù)明

在主持中,經(jīng)常有意外事件的發(fā)生,優(yōu)秀的主持人必須具備敏銳的洞察力和快速的反應(yīng)能力,能夠機(jī)智、鎮(zhèn)靜地處理突發(fā)情況。

隨著帷幕的徐徐拉開(kāi),舞臺(tái)上燈光蒙眬曼妙。身著白色長(zhǎng)裙的張寧同學(xué)輕舒雙臂,手撥琴弦,古箏聲聲似高山流水浸潤(rùn)了聽(tīng)眾的心田。這時(shí),劉欣欣同學(xué)抒情地朗誦起唐代張若虛的《春江花月夜》。悠揚(yáng)的琴聲和動(dòng)情的朗誦交織在一起,使晚會(huì)的氣氛達(dá)到了高潮。可是,就在節(jié)目即將結(jié)束的時(shí)候,張欣欣或許是過(guò)于緊張,一時(shí)間忘詞語(yǔ)塞了,她呆呆地站在舞臺(tái)上,有些不知所措。這時(shí),作為主持人的你應(yīng)該如何做才能使晚會(huì)順利進(jìn)行下去呢?

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4.結(jié)束語(yǔ)——主人忘歸客不發(fā)

結(jié)束語(yǔ)是一篇主持詞的結(jié)尾,好的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)激情滿(mǎn)懷,鏗鏘有力,或以豪言壯語(yǔ)催人奮進(jìn),或以妙語(yǔ)佳句蕩人心扉。

整臺(tái)晚會(huì)聲情交織,多少甜蜜的記憶、多少綺麗的希冀都伴著深深的思索化作詩(shī)篇融化在幽幽的夜里……晚會(huì)即將落下帷幕,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段結(jié)束語(yǔ),為這次活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省中考真題 題型:默寫(xiě)題

①忽如一夜春風(fēng)來(lái),_____________________。 (岑參(白雪歌送武判官歸京))
②__________________,把酒話(huà)桑麻。(孟浩然(過(guò)故人莊))
③天接云濤連曉霧,________________________。(李清照<漁家傲))
④(破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之)中,摹寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)驚險(xiǎn)場(chǎng)面的詞句是___________________________。
⑤悠悠流水,撥動(dòng)著多少詩(shī)人的情思。寫(xiě)出連續(xù)兩句含“水”字的古詩(shī)詞:_______________________,
   _______________________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黑龍江省月考題 題型:默寫(xiě)題

1)得道者多助,______________________ 。
2)_______________,鬢微霜,又何妨。
3) 舉杯邀明月,_____________________ 。
4)__________________,勝作一書(shū)生。
5)辛棄疾《 破陣子· 為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中表明作者的人生理想的詩(shī)句是:______________,
   ______________________ 。
6) 錦江春色來(lái)天地,______________________ 。
7)_________________________,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
8)悠悠流水,撥動(dòng)著多少詩(shī)人的情思。寫(xiě)出連續(xù)兩句含“水”字的古詩(shī)詞: _____________________,
  ______________________________。 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黑龍江省月考題 題型:默寫(xiě)題

詩(shī)文默寫(xiě):
1)得道者多助,______________________ 。
2)                                          ,鬢微霜,又何妨。
3) 舉杯邀明月,_____________________ 。
4)                                 ,勝作一書(shū)生。
5)辛棄疾《 破陣子· 為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中表明作者的人生理想的詩(shī)句是:                                          ,______________________ 。
6) 錦江春色來(lái)天地, ______________________ 。
7)                                 ,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
8)悠悠流水,撥動(dòng)著多少詩(shī)人的情思。寫(xiě)出連續(xù)兩句含“水”字的古詩(shī)詞:____________________    ,
                                                   。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年山東省泰安市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:022

古詩(shī)詞填空。

(1)忽如一夜春風(fēng)來(lái),________。

岑參(白雪歌送武判官歸京))

(2)________,把酒話(huà)桑麻。

(孟浩然(過(guò)故人莊))

(3)天接云濤連曉霧,________。

(李清照(漁家傲))

(4)(破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之)中,摹寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)驚險(xiǎn)場(chǎng)面的詞句是________。

(5)悠悠流水,撥動(dòng)著多少詩(shī)人的情思。寫(xiě)出連續(xù)兩句含“水”字的古詩(shī)詞:________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材完全解讀 九年級(jí)語(yǔ)文。ㄏ聝(cè))。ㄈ私贪妫 人教版 題型:048

閱讀理解

秋天的音樂(lè)

 、倌忝看紊下烦鲞h(yuǎn)門(mén)別忘記帶上音樂(lè),只要耳朵里有音樂(lè),你一路上對(duì)景物的感受就全然變了。它不再是遠(yuǎn)遠(yuǎn)呆在那里、無(wú)動(dòng)于衷的樣子,在音樂(lè)撩撥你心靈的同時(shí),也把窗外的景物調(diào)弄得易感而動(dòng)情。你被種種旋律和音響喚起的豐富的內(nèi)心情緒,這些景物也全部神會(huì)地感應(yīng)到了,它還隨著你的情緒奇妙地進(jìn)行自我再造。你振作它雄渾,你寧?kù)o它溫存,你傷感它憂(yōu)患,也許同時(shí)還給你加上一點(diǎn)人生甜蜜的慰藉,這是真正知友心神相融的交談……它河彎、山腳、煙光、云影、一草一木,所有細(xì)節(jié)都濃濃浸透你隨同音樂(lè)而流動(dòng)的情感,甚至它一切都在為你變形,一幅幅不斷變換地呈出現(xiàn)你心靈深處的畫(huà)面。它使你一下子看到了久藏心底那些不具體、不成形、朦朧模糊或被時(shí)間湮沒(méi)了的感受,于是你更深深墜入被感動(dòng)的漩渦里,享受這畫(huà)面、音樂(lè)和自己靈魂三者融為一體的特殊感覺(jué)……

 、谇锾焓,我松松垮垮套上一件粗毛衣,背個(gè)大挎包,去往東北最北部的大興安嶺。趕往火車(chē)站的路上,忽然發(fā)覺(jué)只帶了錄音機(jī),卻把音樂(lè)磁帶忘記在家,恰巧路過(guò)一個(gè)朋友的住處,他是音樂(lè)迷,便跑進(jìn)向他借。他給我一盤(pán)說(shuō)是新翻錄的,都是“背景音樂(lè)”。我問(wèn)他這是什么曲子,他怔了怔,看我一眼說(shuō):

 、邸扒锾斓囊魳(lè)!

  ④他多半隨意一說(shuō),搪塞我。這曲名,也許是他看到我被秋風(fēng)吹得松散飄揚(yáng)的頭發(fā),靈機(jī)一動(dòng)得來(lái)的。

  ⑤火車(chē)一出山海關(guān),我便戴上耳機(jī)聽(tīng)起這秋天的音樂(lè)。開(kāi)端的旋律似乎熟悉,沒(méi)等我懷疑它是不是真正的描述秋天,下巴發(fā)懶地一蹭粗軟的毛衣領(lǐng)口,兩只手搓一搓,讓干燥的涼手背,給濕潤(rùn)的熱手心舒服地磨擦磨擦,整個(gè)身心就進(jìn)入秋天才有的一種異樣溫暖甜醉的感受里了。

 、尬野涯橆a貼在窗玻璃上,挺涼,帶著享受的渴望往車(chē)窗外望去,秋天的大自然展開(kāi)一片輝煌燦爛的景象。陽(yáng)光像鋼琴明亮的音色灑在這收割的田野上,整個(gè)大地像生過(guò)嬰兒的母親,幸福地舒展在開(kāi)闊的晴空下,躺著,豐滿(mǎn)而柔韌的軀體!從麥茬里裸露出濃厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色;所有樹(shù)木都在炎夏的競(jìng)爭(zhēng)中把自己的精力膨脹到頭。此刻自在自如地伸展它優(yōu)美的枝條;所有金色的葉子都是它的果實(shí),一任秋風(fēng)翻動(dòng),煌煌夸耀著秋天的富有。真正的富有感,是屬于創(chuàng)造者的;真正的創(chuàng)造者,才有這種瀟灑而悠然的風(fēng)度……于是一只鳥(niǎo)兒隨著一個(gè)輕揚(yáng)的小提琴旋律騰空飛起,它把我引向無(wú)窮純凈的天空,任何情緒一入天空便化做一片博大的安寂。這愈看愈大的天空有如偉大哲人恢弘的頭顱,白云是他的思想。有時(shí)風(fēng)云聚會(huì),會(huì)閃出一道智慧的靈光,響起一句警示世人的哲理。此時(shí),哲人也累了,沉浸在秋天的松弛里。它高遠(yuǎn),平和,神秘?zé)o限。大大小小,松松散散的云彩是他思想的片斷,而片斷才是最美的,無(wú)論思想還是情感……這千形萬(wàn)狀精美的片斷伴同空靈的音響,在我眼前流過(guò),還在陽(yáng)光里潔白耀眼。那乘著小提琴旋律的鳥(niǎo)兒一直鉆向云天,愈高愈小,最后變成一個(gè)極小的黑點(diǎn)兒,忽然“噗”地扎入一個(gè)巨大、蓬松、發(fā)亮的云團(tuán)……

  ⑦我陡然想起一句話(huà):

 、唷拔乙粨湎蚰,就感到無(wú)限溫柔啊。”

 、嵋恢甏顾赖睦蠘(shù)一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)這巨大唱片的中間來(lái)。它的根像唱針,在大自然深處劃出一支憂(yōu)傷的曲調(diào)。心中的光線(xiàn)和風(fēng)景一同轉(zhuǎn)暗,即使一灣河水強(qiáng)烈的反光,也清冷,也刺目,也凄涼。一切陰影都化為行將垂暮秋天的愁緒;蕭疏的萬(wàn)物失去往日共榮的激情,各自挽著生命的孤單;籬笆后一朵遲開(kāi)的小葵花,像你告別時(shí)在人群中伸出的最后一次招手,跟著被轟隆隆前奔的列車(chē)?yán)锼Φ胶筮叀旱拿葎?dòng)、戰(zhàn)栗、騷亂,夏的喧鬧、蓬勃、繁華,全部消匿而去,無(wú)可挽回。不管它曾經(jīng)怎樣輝煌,怎樣驕傲,怎樣光芒四射,怎樣自豪地?fù)]霍自己的精力與才華,畢竟過(guò)往不復(fù)。人生是一次性的;生命以時(shí)間為載體,這就決定人類(lèi)以死亡為結(jié)局的必然悲劇。誰(shuí)能把昨天和前天追回來(lái),哪怕再經(jīng)受一次痛苦的訣別也是幸福,還有那做過(guò)許多傻事的童年,年輕的母親和初戀的夢(mèng),都與這老了的秋天去了遙遠(yuǎn)了。一種濃重的憂(yōu)傷混同音樂(lè)漫無(wú)邊際地散開(kāi),渲染著滿(mǎn)目風(fēng)光。我忽然想喊,想叫這列車(chē)停住,倒回去!

 、馔蝗,一條大道縱向沖出去,黃昏中它閃閃發(fā)光如同一支號(hào)角嘹亮吹響,聲音喚來(lái)一大片拔地而起的森林,像一支金燦燦的銅管樂(lè)隊(duì),奏著莊嚴(yán)的樂(lè)曲走進(jìn)視野。來(lái)不及分清這是音樂(lè)還是畫(huà)面變換的緣故,心境陡然一變,剛剛的憂(yōu)愁一掃而光。當(dāng)濃林深處一棵棵依然蔥綠的幼樹(shù)晃過(guò),我忽然醒悟,秋天的凋謝全是假象!

  它不過(guò)在寒飚來(lái)臨之前把生命掩藏起來(lái),把綠意埋在地下,在冬日的雪被下積蓄與濃縮,等待下一個(gè)春天里,再一次,加倍地?fù)]灑與鋪張!遠(yuǎn)遠(yuǎn)山坡上,墳塋,在夕照里像一火,神奇又神秘,它哪里是埋藏的一具尸體或一個(gè)孤魂?既然每個(gè)生命都在創(chuàng)造了另一個(gè)生命后離去,什么叫做死亡?死亡,不僅僅是一種生命的轉(zhuǎn)換、旋律的變化、畫(huà)面的更迭嗎?那么世間還有什么比死亡更莊嚴(yán)、更神圣、更迷人?為了再生而奉獻(xiàn)自己的偉大的死亡啊……

  秋天的音樂(lè)已如圣殿的聲音:這壯美崇高的轟響,把我全部身心都裹住、都凈化了,我驚奇地感覺(jué)自己像玻璃一樣透明。

  這時(shí),忽見(jiàn)對(duì)面坐著兩位老人,正在親密交談。殘陽(yáng)把他倆的臉曬得好紅,條條皺紋都像畫(huà)上去的那么清楚。人生的秋天!他們把自己的青春年華、所有精力為這世界付出,頭發(fā)里的色素也將耗盡,那滿(mǎn)頭銀絲不是人間最值得珍惜的么?我瞧著他倆相互湊近、輕輕談話(huà)的樣子,不覺(jué)生出滿(mǎn)心的愛(ài)來(lái),真想對(duì)他倆說(shuō)些美好的話(huà)。我摘下耳機(jī),未及開(kāi)口,聽(tīng)他們正議論關(guān)于單位里上級(jí)和下級(jí)的事,哪個(gè)連著哪個(gè),哪個(gè)與哪個(gè)明爭(zhēng)暗斗,哪個(gè)可靠和哪個(gè)不可靠,哪個(gè)是后患而必須……我驚呆了,以致再不能聽(tīng)下去,趕忙重新戴上耳機(jī),打開(kāi)音樂(lè),再聽(tīng),再放眼窗外的景物,奇怪!這一次,秋天的音樂(lè),那些感覺(jué),全沒(méi)了。

  “藝術(shù)原本是欺騙人生的!

  在我返回家,把這盤(pán)錄音帶送還我那朋友時(shí),把這話(huà)告他。

  他不知道我為何得到這樣的結(jié)論,他也不知道他為何對(duì)我說(shuō):

  “藝術(shù)其實(shí)是安慰人生的!

1.文章第①段交代了什么內(nèi)容?有何作用?

2.文章的第②~⑤段寫(xiě)了一件什么樣的事?有何作用?

3.文中第⑥段加粗的句子用了什么樣的修辭方法?所寫(xiě)的景物有何特點(diǎn)?寫(xiě)出一個(gè)具有你所判斷的修辭方法的語(yǔ)句。

4.第⑥段中說(shuō)“有時(shí)風(fēng)云聚會(huì),會(huì)閃出一道智慧的靈光,響起一句警示世人的哲理”,這“哲理”是指什么?(用原文中語(yǔ)句回答)。

5.第⑨段加粗句子表達(dá)了一種什么樣的思想感情?再寫(xiě)出兩個(gè)包含這種思想感情的古詩(shī)文的句子。

6.第段中作者為什么說(shuō)“那么世間還有什么比死亡更莊嚴(yán)、更神圣、更迷人”?

7.讀完本文后你受到了哪些啟示?談出至少兩點(diǎn)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

心中的蘆葦

    ①在我的記憶中,有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈,在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中,獨(dú)守江畔一方瘠土,瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮,密密的蘆花像一片片燦爛的微笑,將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成永恒的沉默。

    ②芊芊蘆葦,在灘涂上扎根,無(wú)拘無(wú)束;在纖橋旁   A   (搖撼  搖動(dòng)  搖曳),蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠,漸漸化作凝重的黑色,卻依舊亭亭玉立,倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒,靜候白露降臨,那滿(mǎn)目的蘆花與天上的白云融為一體,綿延至月光不能觸及的地方,也依舊潔白,充滿(mǎn)蓬勃的張力,然后在冰冷的純潔里面畫(huà)上生命的句號(hào)。

    ③這白發(fā)蒼蒼的蘆葦。是樵夫柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光,是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來(lái),從《詩(shī)經(jīng)》“蒹葭蒼蒼,白露為霜”而來(lái),遂成千古絕唱。洄流中,弄篙蕩舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映襯著茂密的蘆葦,成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。

    ④倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,你也會(huì)發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。

    ⑤易水之濱,悲涼的旋律中,荊軻止別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭秋風(fēng)中輕揚(yáng)。汨羅江邊,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長(zhǎng)問(wèn)。奸臣專(zhuān)權(quán),楚王昏庸,居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂(yōu)。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔涌于胸,使詩(shī)人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴。在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬(wàn)萬(wàn)人民的崇敬和思念,投入歷史的長(zhǎng)河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。

    ⑥真正擁有蘆葦,是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——那里,茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶,向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開(kāi)。流蘇似的蘆葦,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中   B   (消失  彌散  彌漫)。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙,小鳥(niǎo)在葦叢中呢喃,還有幾聲蟬鳴,幾聲蟲(chóng)唱。寧?kù)o,溫和,洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日,陽(yáng)光緩緩地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨波而去。更多的時(shí)候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中。我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃。我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說(shuō),往事如煙啊!

    ⑦人是孱弱的,就像一根蘆葦,但人又是堅(jiān)強(qiáng)的,從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮的韌性,那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌,陪伴著我們一路向前。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō):“思想形成人的偉大。人只不過(guò)是一根蘆葦:是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦。”

    ⑧這根能思想的蘆葦,就是你,就是我……

    1.根據(jù)文章內(nèi)容,分別在第②段和第⑥段的括號(hào)內(nèi),選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填在下面“A”、“B”兩處。

    A處:________________________________ B處:________________________________

    2.從文中找出與第⑤段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個(gè)句子,用曲線(xiàn)在原文中標(biāo)示出來(lái)。

    3.揣摩下面各句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

    1)你也會(huì)發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    2)人只不過(guò)是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦。

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    4.請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括第⑥段的內(nèi)容。

    ________________________________________________________________________

    5.俗話(huà)說(shuō):“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”,而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美?說(shuō)說(shuō)你的理解。

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列文章,回答問(wèn)題。

心中的蘆葦

張弛

①在我的記憶中,有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈,在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中,獨(dú)守江畔一方瘠土,瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮,密密的蘆花像一片片燦爛的微笑,將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成永恒的沉默。

②芊芊蘆葦,在灘涂上扎根,無(wú)拘無(wú)束;在纖橋旁 A (搖撼 搖動(dòng) 搖曳),蓬蓬勃勃。這白發(fā)蒼蒼的蘆葦,是樵夫柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光。是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來(lái),從古代,從《詩(shī)經(jīng)》“蒹葭蒼蒼,白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中,弄蒿蕩舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映襯著茂密的蘆葦,成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。

③倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,你也會(huì)發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。

④易水之濱,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚(yáng)汩羅江邊,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長(zhǎng)問(wèn)。奸臣專(zhuān)權(quán),楚王昏庸,居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂(yōu)。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔涌于胸,使詩(shī)人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬(wàn)萬(wàn)人民的崇敬和思念,投入歷史的長(zhǎng)河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。

⑤真正擁有蘆葦,是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——,茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶,向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開(kāi)。流蘇似的蘆葦,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中 B (消失、彌散、彌漫)。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙,小鳥(niǎo)在葦叢中呢喃,還有幾聲蟬鳴,幾聲蟲(chóng)唱,寧?kù)o,溫和,洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日,陽(yáng)光緩緩地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷。也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說(shuō),往事如煙。

⑥人是孱弱的,就像一根蘆葦,但人又是堅(jiān)強(qiáng)的,從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮的韌性,那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌,陪伴著我們一路向前。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō):“思想形成人的偉大。人只不過(guò)是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦!

⑦這根能思想的蘆葦,就是你,就是我……

1.根據(jù)文章內(nèi)容,分別在第②段和第⑤段的括號(hào)內(nèi),選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填入“A”、“B”兩處。

2.從文中找出與第④段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個(gè)句子。

3.揣摩下列句子,說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

人只不過(guò)是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦。

4.俗話(huà)說(shuō):“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”,而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美?說(shuō)說(shuō)你的理解。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江西省九江十一中2012屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下文,完成下題。

心中的蘆葦

張弛

 、僭谖业挠洃浿,有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈,在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中,獨(dú)守江畔一方瘠土,瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮,密密的蘆花像一片片燦爛的微笑,將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成永恒的沉默。

 、谲奋诽J葦,在灘涂上扎根,無(wú)拘無(wú)束;在纖橋旁A(搖撼 搖動(dòng) 搖曳),蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠,漸漸化作凝重的黑色,卻依舊亭亭玉立,倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒,靜候白露降臨,那滿(mǎn)目的蘆花與天上的白云融為一體,綿延至月光不能觸及的地方,也依舊潔白,充滿(mǎn)蓬勃的張力,然后在冰冷的純潔里面畫(huà)上生命的句號(hào)。

 、圻@白發(fā)蒼蒼的蘆葦,是樵夫柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光。是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來(lái),從古代,從《詩(shī)經(jīng)》“蒹葭蒼蒼,白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中,弄蒿蕩舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映襯著茂密的蘆葦,成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。

 、芴热艏纳砟痉,去溯蘆葦之源,你也會(huì)發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。

 、菀姿疄I,悲涼的旋律中,荊軻①告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚(yáng)汩羅江邊,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長(zhǎng)問(wèn)。奸臣專(zhuān)權(quán),楚王昏庸,居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂(yōu)。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔涌于胸,使詩(shī)人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬(wàn)萬(wàn)人民的崇敬和思念,投入歷史的長(zhǎng)河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。

 、拚嬲龘碛刑J葦,是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——那里,茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶,向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開(kāi)。流蘇似的蘆葦,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中B(消失、彌散、彌漫)。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙,小鳥(niǎo)在葦叢中呢喃,還有幾聲蟬鳴,幾聲蟲(chóng)唱,寧?kù)o,溫和,洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日,陽(yáng)光緩緩地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷。也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說(shuō),往事如煙!

  ⑦人是孱弱②的,就像一根蘆葦,但人又是堅(jiān)強(qiáng)的,從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮的韌性,那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌,陪伴著我們一路向前。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō):“思想形成人的偉大。人只不過(guò)是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦!

  ⑧這根能思想的蘆葦,就是你,就是我……

  注:①荊軻:戰(zhàn)國(guó)末刺客。因刺秦王嬴政未遂被殺。②孱(ch2n)弱:瘦弱,軟弱。

1.根據(jù)文章內(nèi)容,分別在第②段和第⑥段的括號(hào)內(nèi),選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填入“A”、“B”兩處:

A處:_____________

B處:_____________

2.從文中找出與第⑤段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個(gè)句子。

(1)______________

(2)______________

3.揣摩下面各句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

(1)她像自由的精靈,在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中,獨(dú)守江畔一方瘠土,瀟灑倜儻。

(2)人只不過(guò)是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦。

4.俗話(huà)說(shuō):“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”,而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美?說(shuō)說(shuō)你的理解。

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