8、《生于憂(yōu)患 死于安樂(lè)》一文中指出“國(guó)恒亡”原因的語(yǔ)句是:__________,____________。
8、入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患(者)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
《生于憂(yōu)患 死于安樂(lè)》一文中指出“國(guó)恒亡”原因的語(yǔ)句是:__________,____________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三語(yǔ)文 人教社(新課標(biāo)2001-2通過(guò)) 人教實(shí)驗(yàn)版 題型:048
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,________,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改。困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。________,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)也。
1.解釋下列加粗的字在文中的意思。
①曾益其所不能。( 。
②困于心,衡于慮,而后作。( 。ā 。
③人恒過(guò),然后能改。( 。
④故天將降大任于是人也。( )
⑤舜發(fā)于畎畝之中 ( 。ā 。
⑥管夷吾舉于士( 。
⑦空乏其身( 。
⑧行拂亂其所為( )( 。ā 。
⑨征于色( 。
⑩出則無(wú)敵國(guó)外患( )
2.在文中橫線(xiàn)處填寫(xiě)原句。
3.翻譯“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)”:________
4.本文第一段列舉了一系列歷史人物,這些人物有何共同點(diǎn)?用來(lái)證明什么道理?
________________________
5.第一段用了什么修辭方法?作用是什么?
________________________
6.第二段的第一句在文章中結(jié)構(gòu)上的作用是:________________
7.“故天將降大任于是人”中的“是人”指什么樣的人,結(jié)合選文用自己的話(huà)概括。
________________________
8.作者由個(gè)人說(shuō)到國(guó)家,提出________的論斷,這是針對(duì)________說(shuō)的。意思是:________
9.本文的中心論點(diǎn)是“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)”。從全文看,作者強(qiáng)調(diào)或議論的重心,應(yīng)是其中的“________”一點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是如何看待“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)”的?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
A.《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。 |
B.本文先論證“生于憂(yōu)患”,后論證“死于安樂(lè)”。 |
C.論證“死于安樂(lè)”是全文的重點(diǎn),方法是先舉同類(lèi)事例,從個(gè)別到一般,歸納 出作者的觀(guān)點(diǎn),然后從理論上加以說(shuō)明。 |
D.全文從造就人才的主、客觀(guān)條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè),必須經(jīng)過(guò)艱苦的 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010~2011學(xué)年廣西北海市合浦縣教研室八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 題型:文言文閱讀
生于憂(yōu)患,死于安樂(lè) 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫步敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,鋨其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)也。
【小題1】解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(2分)
(1)傅說(shuō)舉于版筑之間( )(2)故天將降大任于是人也( )
(3)人恒過(guò),然后能改( )(4)出則無(wú)敵國(guó)外患者( )
【小題2】 指出下列句中的通假字,并指出其在句中的意思(2分)
(1)曾益其所不能 通 ,意思
(2)困于心,衡于慮,而后作 通 ,意思
【小題3】將畫(huà)線(xiàn)處句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(2分)
譯文:
【小題4】 唐代名臣魏征認(rèn)為:帝王心懷憂(yōu)危,就能任賢受諫;心懷安樂(lè),就會(huì)危及國(guó)家。這
印證了本文的中心論點(diǎn): (2分)
【小題5】 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(2分) ( )
A.《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。 |
B.本文先論證“生于憂(yōu)患”,后論證“死于安樂(lè)”。 |
C.論證“死于安樂(lè)”是全文的重點(diǎn),方法是先舉同類(lèi)事例,從個(gè)別到一般,歸納 出作者的觀(guān)點(diǎn),然后從理論上加以說(shuō)明。 |
D.全文從造就人才的主、客觀(guān)條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè),必須經(jīng)過(guò)艱苦的 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
(甲)人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)也。
——《孟子》
(乙)凡昔翱一時(shí)人,有道而能文者,莫若韓愈。愈嘗有賦矣,不過(guò)羨二鳥(niǎo)之光榮,嘆一飽之無(wú)時(shí)爾。若翱獨(dú)不然,其賦①曰,“眾囂囂而雜處兮,咸嘆老而嗟卑;視予心之不然兮,慮行道之猶非!庇止稚駡②以一旅取天下,后世子孫不能以天下取河北,以為憂(yōu)。嗚呼,使當(dāng)時(shí)君子皆易其嘆老嗟卑之心為翱所憂(yōu)之心,則唐之天下豈有亂與亡哉!
——歐陽(yáng)修《讀李翱文》
注釋?zhuān)孩倨滟x:指李翱的《幽懷賦》。②神堯:指唐太宗。
9.解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)
①人恒過(guò) 過(guò) ②衡于慮 衡
③咸嘆老而嗟卑 咸 ④又怪神堯以一旅取天下 怪
10.翻譯下面的句子。(2分)
使當(dāng)時(shí)君子皆易其嘆老嗟卑之心為翱所憂(yōu)之心,則唐之天下豈有亂與亡哉!
11. 簡(jiǎn)要分析兩文在寫(xiě)作手法上的相同之處。(2分)
12.讀完甲乙兩文,你從中得到了哪些啟示?(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新疆自治區(qū)同步題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》,完成1——7題。(21分)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)也。
1.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(1分)
故 天 將 降 大 任 于 是 人 也
2.解釋下列加點(diǎn)詞。(4分)
百里奚舉于市( ) 空乏其身( )
所以動(dòng)心忍性( ) 困于心,衡于慮( )
3.指出下列各組加點(diǎn)詞的意思。(4分)
①益:曾益其所不能( ) 余益鼓勇上( )
②拂:行拂亂其所為( ) 入則無(wú)法家拂士( )
4.把下面句子譯成白話(huà)文。(3分)
征于色,發(fā)于聲,而后喻。
5.第一段列舉了六位歷史人物的事跡,他們的共同特點(diǎn)是
6.用文中句子填空。(5分)
①孟子認(rèn)為對(duì)“是人”磨煉的目的是:“ !
②課文從反面論述經(jīng)受磨煉的益處是:“ ”
7.用自己的話(huà)概括文章所論述的觀(guān)點(diǎn)(20字內(nèi))。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:默寫(xiě)題
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