我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，能給我們豐厚的精神滋養(yǎng)。請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的名句：              ，                    。

按提示默寫(xiě)詩(shī)文名句。

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，能給我們豐厚的精神滋養(yǎng)。請(qǐng)寫(xiě)出兩句表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的名句：_____________，__________。在寫(xiě)出兩句表現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的名句：_________，___________。（課內(nèi)外均可）

綜合能力考查

    中國(guó)西部是什么概念?中國(guó)西部通常是指黃河與秦嶺相連一線以西，包括我國(guó)西北和西南的12個(gè)省市、自治區(qū)。這片廣袤的土地面積為546萬(wàn)平方公里，占國(guó)土總面積的57%，人口2.8億，占全國(guó)總?cè)丝诘?3%。

    西部是華夏文明的源頭，華夏祖先的腳步是順著水邊走的。長(zhǎng)江上游出土過(guò)元謀人牙齒化石，距今約l70萬(wàn)年；黃河中游出土過(guò)藍(lán)田人頭蓋骨，距今約70萬(wàn)年。這兩處古人類(lèi)都比北京猿人（距今約50萬(wàn)年）的資格更老。

    西部地區(qū)不僅有廣闊的地域和悠久的歷史，而且擁有豐富多彩的文化資源。

    西部地區(qū)是華夏文明的重要發(fā)源地。秦皇漢武以后，東西方文化在這里交匯融合，從而有了絲綢之路的駝鈴聲音，佛院深處的暮鼓晨鐘。敦煌莫高窟是世界文化史上的一個(gè)奇跡，它在繼承漢晉藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，形成了自己兼收并蓄的恢宏氣度，展現(xiàn)出精美絕倫的藝術(shù)形式和博大精深的文化內(nèi)涵。西夏王陵、三星堆、大足石刻等歷史文化遺產(chǎn)，同樣為世界所矚目，成為中華文化重要的象征。

    西部地區(qū)是中國(guó)革命的重要發(fā)祥地。遵義、延安、紅巖村等革命圣地孕育了深厚的

革命文化傳統(tǒng)。毛澤東的《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》成為革命文化發(fā)展的一面旗幟。

延安的“魯迅藝術(shù)學(xué)院”，在短短的幾年里，造就了一大批著名的作家、藝術(shù)家和文藝?yán)碚?/p>

家……這些寶貴的財(cái)富，奠定了西部文化遵循先進(jìn)文化前進(jìn)方向的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    西部地區(qū)又是我國(guó)少數(shù)民族及其文化的集萃地。這里生活著50多個(gè)少數(shù)民族，幾乎包括了我國(guó)所有少數(shù)民族。在一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)的落后和交通的閉塞給人們的生活帶來(lái)了貧困，卻也使這些地方保留下了一些久遠(yuǎn)時(shí)代的藝術(shù)品種，成為珍貴的“活化石”。如納西古樂(lè)、戲曲、剪紙、刺繡、巖畫(huà)等民間藝術(shù)和宗教藝術(shù)。它們的特色鮮明、豐富多彩，猶如一個(gè)巨大的民族民間藝術(shù)寶庫(kù)。

    西部地區(qū)擁有的歷史文化資源和民族文化資源，是西部大開(kāi)發(fā)的重要組成部分，應(yīng)該充分重視這些得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)它們的搶救、保護(hù)、涵養(yǎng)和合理利用，建立良好的民族民間文化生態(tài)環(huán)境，為推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn)。

1．閱讀上面材料后，請(qǐng)努力挖掘出自己的生活底蘊(yùn)，調(diào)動(dòng)自己的文化積累，發(fā)揮自己的綜合性學(xué)習(xí)才干，按要求填寫(xiě)下表。

  （1）凡畫(huà)有斜線的空皆不作答。在提供的三個(gè)填寫(xiě)項(xiàng)中，可任選一項(xiàng)并以說(shuō)明性或描繪性的文字精練地概括其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)——可著眼整個(gè)西部也可只著眼局部。

  （2）請(qǐng)就你所了解的西部，再補(bǔ)充一項(xiàng)內(nèi)容，填寫(xiě)在表中的第4項(xiàng)內(nèi)并概括其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

西部——祖國(guó)的宗地

2．撰寫(xiě)一則廣告語(yǔ)以表明自己對(duì)西部美好印象或激勵(lì)人們積極參與西部大開(kāi)發(fā)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能抓住特點(diǎn)。

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀（16分）

一幅普通的語(yǔ)文課本插圖，最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列，讓詩(shī)圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對(duì)此，各方褒貶不一。

（1）上初二的小姑娘韋果說(shuō)：“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖，還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫，課本里李白、白居易、李清照的插圖，還有歷史課本里的帝王畫(huà)像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像，他畫(huà)的插圖好玩又有創(chuàng)意，大家都愛(ài)看�！�

（2）網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫(xiě)了一封信給杜甫，向其解釋了惡搞他的原因：“您不知道，準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的，是非常難熬的，所有人都?jí)毫Ψ浅４螅�這時(shí)，人們會(huì)通過(guò)涂鴉來(lái)發(fā)泄情緒，以此緩解壓力——”  

（3）以一個(gè)普通人的身份出發(fā)，你若是見(jiàn)到自己的照片被集體惡搞，你還能仰天大笑，贊曰：妙哉妙哉？若是見(jiàn)到自己的父母祖先的照片被涂鴉，你不會(huì)覺(jué)得憤憤然嗎？杜甫作為一個(gè)偉大的詩(shī)人，自己一世憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，最后卻落得這般凄慘，如何不教人傷感？

（4）在語(yǔ)文教師鄒良看來(lái)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說(shuō)明今后要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。

（5）西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)說(shuō)，從表面上看，雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉，把插畫(huà)重新畫(huà)了一下，但其中一些惡搞，甚至是丑化杜甫形象的圖片，折射出校園道德教育的缺失。

（6）河南省詩(shī)歌協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬新朝說(shuō)，杜甫精神是我們民族的精神之光，如果是有人惡搞杜甫，惡意丑化杜甫形象，說(shuō)明他是無(wú)知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒(méi)有民族底線，不能沒(méi)有精神之光。

（7）探析“重塑杜甫”何以成勢(shì)？有些要素注定不可忽視：其一，它承載了一代人對(duì)求學(xué)歲月的回憶，“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”，可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào)；其二，它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向，聯(lián)想到“語(yǔ)文教育”一貫的生硬、刻板印象，周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍，只是讓古代的詩(shī)人戴上了現(xiàn)代的面具，讓詩(shī)人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒(méi)有對(duì)杜甫人文情懷的否定，沒(méi)有對(duì)杜甫詩(shī)作精神的顛覆，網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代，或許是課堂上思想走神后的天馬行空，或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂(lè)無(wú)極限的超然發(fā)揮，都不能將其視作蓄意的褻瀆和對(duì)古人的不敬，以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

1.假如你是“百度知道”的編輯，請(qǐng)你綜合以上信息和圖片所示，寫(xiě)一則“杜甫很忙”的條目概要，以便簡(jiǎn)要地向網(wǎng)友介紹該信息。（字?jǐn)?shù)在100字左右）（5分）

2.根據(jù)前三條內(nèi)容，學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生，有哪幾方面的原因？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，分點(diǎn)說(shuō)明。（4分）

3.根據(jù)后四條內(nèi)容，語(yǔ)文教師和專(zhuān)家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象，反映了哪些深層次的問(wèn)題？請(qǐng)加以概括，并請(qǐng)以自己的理解和例子提出自己贊成或反對(duì)的理由。（7分）

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀（16分）
一幅普通的語(yǔ)文課本插圖，最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列，讓詩(shī)圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對(duì)此，各方褒貶不一。
（1）上初二的小姑娘韋果說(shuō)：“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖，還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫，課本里李白、白居易、李清照的插圖，還有歷史課本里的帝王畫(huà)像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像，他畫(huà)的插圖好玩又有創(chuàng)意，大家都愛(ài)看�！�
（2）網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫(xiě)了一封信給杜甫，向其解釋了惡搞他的原因：“您不知道，準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的，是非常難熬的，所有人都?jí)毫Ψ浅４�，這時(shí)，人們會(huì)通過(guò)涂鴉來(lái)發(fā)泄情緒，以此緩解壓力——”  
（3）以一個(gè)普通人的身份出發(fā)，你若是見(jiàn)到自己的照片被集體惡搞，你還能仰天大笑，贊曰：妙哉妙哉？若是見(jiàn)到自己的父母祖先的照片被涂鴉，你不會(huì)覺(jué)得憤憤然嗎？杜甫作為一個(gè)偉大的詩(shī)人，自己一世憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，最后卻落得這般凄慘，如何不教人傷感？
（4）在語(yǔ)文教師鄒良看來(lái)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說(shuō)明今后要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。
（5）西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)說(shuō)，從表面上看，雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉，把插畫(huà)重新畫(huà)了一下，但其中一些惡搞，甚至是丑化杜甫形象的圖片，折射出校園道德教育的缺失。
（6）河南省詩(shī)歌協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬新朝說(shuō)，杜甫精神是我們民族的精神之光，如果是有人惡搞杜甫，惡意丑化杜甫形象，說(shuō)明他是無(wú)知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒(méi)有民族底線，不能沒(méi)有精神之光。
（7）探析“重塑杜甫”何以成勢(shì)？有些要素注定不可忽視：其一，它承載了一代人對(duì)求學(xué)歲月的回憶，“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”，可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào)；其二，它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向，聯(lián)想到“語(yǔ)文教育”一貫的生硬、刻板印象，周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍，只是讓古代的詩(shī)人戴上了現(xiàn)代的面具，讓詩(shī)人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒(méi)有對(duì)杜甫人文情懷的否定，沒(méi)有對(duì)杜甫詩(shī)作精神的顛覆，網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代，或許是課堂上思想走神后的天馬行空，或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂(lè)無(wú)極限的超然發(fā)揮，都不能將其視作蓄意的褻瀆和對(duì)古人的不敬，以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

【小題1】假如你是“百度知道”的編輯，請(qǐng)你綜合以上信息和圖片所示，寫(xiě)一則“杜甫很忙”的條目概要，以便簡(jiǎn)要地向網(wǎng)友介紹該信息。（字?jǐn)?shù)在100字左右）（5分）
【小題2】根據(jù)前三條內(nèi)容，學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生，有哪幾方面的原因？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，分點(diǎn)說(shuō)明。（4分）
【小題3】根據(jù)后四條內(nèi)容，語(yǔ)文教師和專(zhuān)家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象，反映了哪些深層次的問(wèn)題？請(qǐng)加以概括，并請(qǐng)以自己的理解和例子提出自己贊成或反對(duì)的理由。（7分）

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀（16分）

一幅普通的語(yǔ)文課本插圖，最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列，讓詩(shī)圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對(duì)此，各方褒貶不一。

（1）上初二的小姑娘韋果說(shuō)：“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖，還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫，課本里李白、白居易、李清照的插圖，還有歷史課本里的帝王畫(huà)像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像，他畫(huà)的插圖好玩又有創(chuàng)意，大家都愛(ài)看。”

（2）網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫(xiě)了一封信給杜甫，向其解釋了惡搞他的原因：“您不知道，準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的，是非常難熬的，所有人都?jí)毫Ψ浅４螅�這時(shí)，人們會(huì)通過(guò)涂鴉來(lái)發(fā)泄情緒，以此緩解壓力——”  

（3）以一個(gè)普通人的身份出發(fā)，你若是見(jiàn)到自己的照片被集體惡搞，你還能仰天大笑，贊曰：妙哉妙哉？若是見(jiàn)到自己的父母祖先的照片被涂鴉，你不會(huì)覺(jué)得憤憤然嗎？杜甫作為一個(gè)偉大的詩(shī)人，自己一世憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，最后卻落得這般凄慘，如何不教人傷感？

（4）在語(yǔ)文教師鄒良看來(lái)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說(shuō)明今后要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。

（5）西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)說(shuō)，從表面上看，雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉，把插畫(huà)重新畫(huà)了一下，但其中一些惡搞，甚至是丑化杜甫形象的圖片，折射出校園道德教育的缺失。

（6）河南省詩(shī)歌協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬新朝說(shuō)，杜甫精神是我們民族的精神之光，如果是有人惡搞杜甫，惡意丑化杜甫形象，說(shuō)明他是無(wú)知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒(méi)有民族底線，不能沒(méi)有精神之光。

（7）探析“重塑杜甫”何以成勢(shì)？有些要素注定不可忽視：其一，它承載了一代人對(duì)求學(xué)歲月的回憶，“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”，可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào)；其二，它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向，聯(lián)想到“語(yǔ)文教育”一貫的生硬、刻板印象，周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍，只是讓古代的詩(shī)人戴上了現(xiàn)代的面具，讓詩(shī)人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒(méi)有對(duì)杜甫人文情懷的否定，沒(méi)有對(duì)杜甫詩(shī)作精神的顛覆，網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代，或許是課堂上思想走神后的天馬行空，或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂(lè)無(wú)極限的超然發(fā)揮，都不能將其視作蓄意的褻瀆和對(duì)古人的不敬，以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

1.假如你是“百度知道”的編輯，請(qǐng)你綜合以上信息和圖片所示，寫(xiě)一則“杜甫很忙”的條目概要，以便簡(jiǎn)要地向網(wǎng)友介紹該信息。（字?jǐn)?shù)在100字左右）（5分）

2.根據(jù)前三條內(nèi)容，學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生，有哪幾方面的原因？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，分點(diǎn)說(shuō)明。（4分）

3.根據(jù)后四條內(nèi)容，語(yǔ)文教師和專(zhuān)家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象，反映了哪些深層次的問(wèn)題？請(qǐng)加以概括，并請(qǐng)以自己的理解和例子提出自己贊成或反對(duì)的理由。（7分）