1、對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是
十一月四日風(fēng)雨大作 陸游
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
A、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
B、詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)之情。
C、詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。
D、全詩格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。
科目:初中語文 來源: 題型:
對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是
十一月四日風(fēng)雨大作 陸游
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
A、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
B、詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)之情。
C、詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。
D、全詩格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。
科目:初中語文 來源:新課程同步練習(xí) 語文八年級(jí)上冊(cè) 題型:013
對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》分析有誤的一項(xiàng)是
A.這首七言絕句的前兩句是寫現(xiàn)實(shí)生活中的詩人,后兩句是寫詩人的夢(mèng)境。
B.詩的“詩眼”是“思”,詩人日夜思念著抗擊敵人、收復(fù)失地,所以他并“不自哀”。
C.“僵臥孤村”的老翁連做夢(mèng)也在“騎鐵馬,跨冰河”,可見其愛國(guó)之情是何等強(qiáng)烈。
D.“風(fēng)吹雨”既寫了眼前的現(xiàn)實(shí)生活,也象征南宋王朝在風(fēng)雨飄搖中的處境和命運(yùn)。
科目:初中語文 來源:中華題王 語文 八年級(jí)上(蘇教版) 蘇教版 題型:022
《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者是________時(shí)期著名的愛國(guó)詩人________。這首詩以風(fēng)雨為題,通過風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境聯(lián)系起來,由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的詩句是________,________。該詩通過對(duì)往昔軍旅生涯的追憶,表達(dá)詩人________的強(qiáng)烈愿望,抒發(fā)了強(qiáng)烈的________的思想感情。
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
下列對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》分析不正確的一項(xiàng)是
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
科目:初中語文 來源:新課標(biāo)讀想用 八年級(jí)語文(上) 題型:013
下列對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》分析不正確的一項(xiàng)是
十一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
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A.這首詩在描寫時(shí),對(duì)主觀的心情和客觀的環(huán)境作了巧妙的集合;詩的內(nèi)容卻顯示理想和現(xiàn)實(shí)的巨大矛盾,這反應(yīng)出時(shí)代的悲哀,就是鐵騎強(qiáng)度冰河而北上,只能出現(xiàn)在夢(mèng)中。
B.詩人年事已高,又處在這樣的境地,本應(yīng)該“自哀”,可是他并不為個(gè)人悲傷,想的還是收復(fù)失地,表現(xiàn)詩人崇高的思想境界。
C.“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”,“尚思”,還在想著,表現(xiàn)詩人臨老不衰的英雄氣概。
D.“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”,是長(zhǎng)夜將至的時(shí)候,表現(xiàn)詩人徹夜未眠,終于跨上鐵騎,來到了冰河,實(shí)現(xiàn)了自己為國(guó)戍邊的愿望。
科目:初中語文 來源: 題型:
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》鑒賞
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
1.這首詩的后兩句,巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與 自然地聯(lián)系起來,借此抒發(fā) 之情。
2.對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是( �。�
A、由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩人情不自禁地哀嘆連連。
B、“風(fēng)吹雨”既寫實(shí),扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。
C、詩中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事,但都是詩人的意想,并非身臨疆場(chǎng)。
D、全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼,愛國(guó)之情,感有肺腑。
3.對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項(xiàng)是( �。�
A、詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)之情。
B、詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。
C、全詩格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
科目:初中語文 來源: 題型:
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(人教版《語文》第五冊(cè))
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是( )
A、由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩人情不自禁的哀嘆連連。
B、“風(fēng)吹雨”既是實(shí)寫,扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。
C、詩中兩次寫到北疆戰(zhàn)事,但都是詩人的臆想,并非身臨疆場(chǎng)。
D、全詩奔放雄渾而又略帶蒼涼,愛國(guó)之情,感人肺腑。
科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語文(上) 題型:048
閱讀《十一月四日風(fēng)雨大作》,回答問題。
十一月四日風(fēng)雨大作陸 游
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
1.解詞。
戍:________________。
夜闌:________________。
2.這首詞的后兩句,巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與________自然地聯(lián)系起來,借此抒發(fā)________________之情。
3.對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩人情不自禁地哀嘆連連。
B.“風(fēng)吹雨”既是實(shí)寫,扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南朝宋廷風(fēng)雨飄搖。
C.詩中兩次寫到北疆戰(zhàn)事,但都是詩人的想像,并非身臨疆場(chǎng)。
D.全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼,愛國(guó)之情,感人肺腑。
科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語文上�。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 銀版 題型:048
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科目:初中語文 來源:新課標(biāo)讀想用七年級(jí)語文(上) 題型:013
對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩分析不正確的一項(xiàng)是
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。
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A.“僵臥孤村”寫年老體衰,行動(dòng)不便,處境艱難,“不自哀”顯示“不以己悲”的崇高境界。
B.三、四句,愿望與失望并存,壯志與憂傷交織。
C.全詩通過僵臥孤村、夜聽風(fēng)雨和夢(mèng)里征戰(zhàn)的描述,表達(dá)詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
D.這首詩將現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境巧妙融合,使主題深刻,感情真摯。
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