37、下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中從①到②表示的生理過(guò)程是             

(2)圖中的④是由②中的            發(fā)育來(lái)的,圖中的③是由②中的          發(fā)育來(lái)的。

(3)在圖中⑤所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自           

(4)壽光菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做               。試舉例說(shuō)明此技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用及意義:                                     。

(5)黃瓜屬于雌雄       植物,按傳粉方式分,黃瓜的傳粉方式為                 

                   

37、(1)傳粉   

(2)胚珠  子房  

(3)子葉

(4)嫁接;保留母體的優(yōu)良性狀、縮短(開(kāi)花、結(jié)果) 生殖發(fā)育時(shí)間,同一植株上開(kāi)出不同品種的花等。

(5)同株    異花傳粉

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)雄蕊的____里的花粉散出后,以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上,叫做傳粉。傳粉是受精的前提。
(2)圖中的[4]是由[2]中的           發(fā)育來(lái)的。
(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái) 自               。 
(4)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做           。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)雄蕊的____里的花粉散出后,以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上,叫做傳粉。傳粉是受精的前提。

(2)圖中的[4]是由[2]中的           發(fā)育來(lái)的。

(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái) 自               。 

(4)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做            。

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2011屆山東省寧陽(yáng)縣初中學(xué)業(yè)水平考試生物模擬試題(5) 題型:綜合題

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)雄蕊的____里的花粉散出后,以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上,叫做傳粉。傳粉是受精的前提。
(2)圖中的[4]是由[2]中的           發(fā)育來(lái)的。
(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái) 自               。 
(4)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做           

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科目:初中生物 來(lái)源:2015屆山東省初二上期期末復(fù)習(xí)(2)生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1圖中從[1][2]表示的生理過(guò)程是? ?????

2圖中的[4]是由[2]中的 ???? ? 發(fā)育來(lái)的。

3在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自 ??? 。?

4)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做 ??? 。

5)萊農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥,不但培育了綠色蔬菜,而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度提高的主要原因是土壤中的微生物分解有機(jī)物(有機(jī)肥料中含有)時(shí)能夠產(chǎn)生大量的CO2。

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省業(yè)水平考試生物模擬試題(5) 題型:綜合題

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)雄蕊的____里的花粉散出后,以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上,叫做傳粉。傳粉是受精的前提。

(2)圖中的[4]是由[2]中的            發(fā)育來(lái)的。

(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái) 自                。 

(4)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做            。

 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

                   

(1)圖中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是       。

(2)圖中的[4]是由[2]中的      發(fā)育來(lái)的。

(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要

來(lái)自        。

(4)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,在南瓜植株上收獲黃瓜,

這種技術(shù)叫做    。

(5)萊農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥,不但培

育了“綠色蔬菜”,而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加。

CO2濃度提高的主要原因是            。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中從①到②表示的生理過(guò)程是             

(2)圖中的④是由②中的            發(fā)育來(lái)的,圖中的③是由②中的          發(fā)育來(lái)的。

(3)在圖中⑤所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自            。

(4)壽光菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做               。試舉例說(shuō)明此技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用及意義:                                    

(5)黃瓜屬于雌雄       植物,按傳粉方式分,黃瓜的傳粉方式為                 

                    。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是____________。

(2)圖中的[4]是由[2]中的____________發(fā)育來(lái)的。[4]到[5]所需要的外部條件是___________、____________和____________;內(nèi)部條件是具有____________、____________

及____________。

(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自________________________。

(4)南瓜果實(shí)圓盤(pán)形由顯性基因(D)控制,球形由隱性基因(d)控制。若圖中[3]為圓盤(pán)形的南瓜,則它的基因組成可能是____________。

(5)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做____________。

(6)菜農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥,大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度增加的原因是土壤中的________和_________分解肥中的_________產(chǎn)生大量CO2。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是_________________________。

(2)圖中的[4]是由[2]中的_____________發(fā)育來(lái)的。

(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自_______________。

(4)南瓜果實(shí)圓盤(pán)形由顯性基因(D)控制,球形由隱性基因(d)控制。若圖中[3]為圓盤(pán)形的南瓜,則它的基因組成可能是__________________________。

(5)壽光菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做______________。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是          。
(2)圖中的[4]是由[2]中的      發(fā)育來(lái)的。
(3)在圖中[5]所示的生理過(guò)程中,消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自            
(4)南瓜果實(shí)圓盤(pán)形由顯性基因(D)控制,球形由隱性基因(d)控制。若圖中[3]為圓盤(pán)形的南瓜,則它的基因組成可能是           。
(5)請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員,菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做        
(6)萊農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥,不但培育了“綠色蔬菜”,而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度提高的主要原因是            。

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