在研究電流的熱效應時,為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關系,應該同時保持兩者的( �。�
A.電壓和電流相同
B.電壓和通電時間相同
C.電流和通電時間相同
D.電壓、電流和通電時間相同
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在研究電流的熱效應時,為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關系,應該同時保持兩者的( �。�

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

在研究電流的熱效應時,為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關系,應該同時保持兩者的( �。�
A.電壓和電流相同
B.電壓和通電時間相同
C.電流和通電時間相同
D.電壓、電流和通電時間相同

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科目:初中物理 來源:1994年上海市第八屆初中物理競賽復賽試卷(普陀杯)(解析版) 題型:選擇題

在研究電流的熱效應時,為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關系,應該同時保持兩者的( )
A.電壓和電流相同
B.電壓和通電時間相同
C.電流和通電時間相同
D.電壓、電流和通電時間相同

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科目:初中物理 來源: 題型:單選題

在研究電流的熱效應時,為了比較兩根不同的電阻絲放出的熱量跟電阻的關系,應該同時保持兩者的


  1. A.
    電壓和電流相同
  2. B.
    電壓和通電時間相同
  3. C.
    電流和通電時間相同
  4. D.
    電壓、電流和通電時間相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小明小組在“研究電流的熱效應”時,他發(fā)現(xiàn)用電阻絲對煤油加熱時,觀察溫度計的示數(shù)變化的過程非常耗時,為了減少實驗的時間,他們提出了如下的改進設想:
設想一:將煤油換成水來做實驗;
設想二:通過加熱空氣來做實驗.
(1)小鑫斷定上述的設想一是錯誤的,他判斷的依據(jù)是
 

(2)于是他們采用了如圖所示的實驗裝置.該裝置是通過觀察
 
來比較電流通過導體產生熱量的多少.
(3)甲乙兩個密閉容器中的電阻一樣大,在乙容器的外部,外置電阻和容器內的電阻并聯(lián),因此兩容器中電阻的
 
(選填“電流”、“電壓”或“阻值”)不同.
(4)通電一段時間后,發(fā)現(xiàn)左側液面高度較高,可得出的實驗結論是
 

(5)該實驗中用到的研究物理問題的方法是
 
.(寫出一種即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在討論“電流通過導體產生熱量與哪些因素有關”這個問題時,小明和小華提出了猜想:“電流通過導體產生熱量與通過導體電流的大小、導體的電阻及通電時間有關”,他們決定通過實驗對這個問題進行研究.

(1)怎樣比較通電導體產生熱量的多少呢?他們決定將一段電阻絲浸沒在液體中,用電阻絲通電產生熱量給液體加熱,如圖1所示,可以通過比較質量相等的同種液體
溫度上升的多少
溫度上升的多少
來比較電阻絲發(fā)熱量的多少,這是科學研究的一種常用方法.下列研究實例中也采用這種研究方法的是
①③
①③
 (填序號).
①敲鼓時鼓面是否振動,我們可以通過在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動來認識;
②學習電壓,我們可以通過對比水壓來認識它;
③電路中是否有電流,我們可以通過觀察電路中電流表的指針是否偏轉來認識.
(2)如圖2所示,質量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲,已知乙電阻比較小,他們通過實驗發(fā)現(xiàn),在
電流
電流
和通電時間相同的情況下,導體的電阻越小,產生的熱量越少.
(3)愛動腦筋的小軍受小明他們的啟發(fā)設計了如圖3所示的另一種實驗裝置,他將兩段阻值不同的電阻絲(R1>R2)分別密封在兩個完全相同的燒瓶中,并通過短玻璃管與相同的氣球相連.
①讓圖3中甲、乙兩裝置同時實驗,在相同的通電時間里,與氣球
D
D
(填氣球字母標號)相通的電阻絲產生熱量最多.
②請對圖2和圖3所示的兩種不同的實驗裝置進行評價,你認為較好的裝置是
圖3
圖3
,理由
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯,實驗現(xiàn)象更直觀,時間更短
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯,實驗現(xiàn)象更直觀,時間更短

(4)老師告訴他們利用圖2裝置還可以做“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗,提醒他們應將其中一燒瓶中的煤油換成
質量
質量
相等的水,并使甲、乙兩燒瓶中金屬絲的電阻
相等
相等
.水和煤油吸熱的多少是通過
加熱時間
加熱時間
來反映的(選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

19、在“探究影響電流熱效應的因素”活動中,海洋同學為了研究通電導體電阻的大小對產生熱量多少的影響,設計的正確方案是:選擇兩個阻值
不相等
(選填“相等”或“不相等”)的電阻絲,控制通過兩個電阻絲的電流
相等
(選填“相等”或“不相等”),通電時間相等,比較產生熱量多少.于是他找來兩段材料、粗細相同,長短不同的電阻絲分別繞制成兩個外形相同,長度不同的電阻圈串聯(lián)在電路中,同時將火柴棒分別插入兩個電阻圈中,如圖所示,他想通過火材被點燃的先后來比較產生熱量多少.當電路接通后,他發(fā)現(xiàn)兩根火柴幾乎同時被點燃,于是得到電阻大小對產生熱量多少沒有影響的結論.你根據(jù)掌握的知識,判斷他的結論是
不正確
(選填“正確”或“不正確”)的,請分析他實驗時火柴被同時點燃的主要原因是
整個電阻絲產生的熱量沒有全部給火柴加熱

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中:
精英家教網(wǎng)
(1)為了探究電流通過電阻產生的熱量與電流的關系,小明設計了甲圖裝置,在燒瓶內安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計,該實驗通過比較
 
,來判斷相同時間內不同電流產生的熱量多少.下面的探究實例中,也是采用這種研究方法的是
 

A.力是看不見的,可以通過力的作用效果認識它;
B.探究電流與電壓、電阻的關系;
C.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻;
實驗中燒瓶內液體小明選擇了煤油而不是水,這樣選擇的理由是
 

(2)小明先測量燒瓶內液體的溫度后,閉合開關,通電30s再測量燒瓶內液體的溫度,得到溫度的升高量填入表中;然后移動滑動變阻器滑片改變電流大小,重復上述操作,獲得第二組數(shù)據(jù)(如表).
實驗次數(shù) 電流/A 通電時間/s 電阻/Ω 溫度升高量/℃
1 0.3 30 10 1.5
2 0.6 30 10 6.0
由此得出:同一導體,在通電時間相等時,電流
 
,其產生的熱量
 

(3)若要探究電流通過電阻產生熱量與電阻的關系,可選擇乙圖中
 
(選填“A”或“B”)燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻
 
(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”).
(4)小明提議利用上述實驗裝置做“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗,則他應選擇乙圖中
 
(選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián),并將其中一燒瓶中的液體換成
 
.水和煤油吸熱的多少是通過
 
來反映的(選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”).

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科目:初中物理 來源:2013-2014學年湖北省黃岡市紅安縣六校九年級12月聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中:

(1)為了探究電熱器產生的熱量與電流的關系,小明設計了甲圖裝置,在燒瓶內安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計,通過比較燒瓶內液體的溫度變化,來判斷相同時間內不同電流產生的熱量多少,這種研究方法叫        .若他想讓燒瓶內液體在短時間內溫度變化更明顯,應選用     (選填“煤油”或“水”).

(2)小明先測量燒瓶內液體的溫度后,閉合開關,通電30s再測量燒瓶內液體的溫度,得到溫度的升高量填入表中;然后移動滑動變阻器滑片改變電流大小,重復上述操作,獲得第二組數(shù)據(jù)(見表).

實驗次數(shù)

電流/A

通電時間/s

電阻/Ω

溫度升高量/℃

1

0.3

30

10

1.5

2

0.6

30

10

6.0

由此得出:同一導體,在通電時間相等時,電流越大,其產生的熱量   

(3)若要探究電熱器產生熱量與電阻的關系,應保持電流和通電時間相等,同時選擇乙圖中    (選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶     (選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”).

 

 

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科目:初中物理 來源:2013年初中畢業(yè)升學考試(江蘇宿遷卷)物理(解析版) 題型:實驗題

在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中:

(1)為了探究電熱器產生的熱量與電流的關系,小明設計了甲圖裝置,在燒瓶內安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計,通過比較燒瓶內液體的溫度變化,來判斷相同時間內不同電流產生的熱量多少,這種研究方法叫     .若他想讓燒瓶內液體在短時間內溫度變化更明顯,應選用     (選填“煤油”或“水”),理由是                                                   

(2)小明先測量燒瓶內液體的溫度后,閉合開關,通電30s再測量燒瓶內液體的溫度,得到溫度的升高量填入表中;然后移動滑動變阻器滑片改變電流大小,重復上述操作,獲得第二組數(shù)據(jù)(見表).

實驗次數(shù)

電流/A

通電時間/s

電阻/Ω

溫度升高量/℃

1

0.3

30

10

1.5

2

0.6

30

10

6.0

由此得出:同一導體,在通電時間相等時,電流     ,其產生的熱量     

(3)若要探究電熱器產生熱量與電阻的關系,應保持電流和通電時間相等,同時選擇乙圖中    (選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶     (選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”).

 

 

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