一位十六歲的少年去拜訪年長(zhǎng)的智者。     
       少年問：“我怎樣才能變成一個(gè)自己愉快、 也能帶給別人快樂的人呢？”    
       智者笑著說：“孩子，在你這個(gè)年齡有這樣的愿望，已經(jīng)是很難得了。很多比你年長(zhǎng)的人，從他們問的問題本身就可以看出，不管怎樣跟他們解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理。我送給你四句話。第一句是，把自己當(dāng)成別人。你能說說這句話的含義嗎？”    
       少年回答說：“是不是說，在我感到痛苦憂傷的時(shí)候，就把自己當(dāng)成是別人，這樣痛苦自然就減輕了；當(dāng)我欣喜若狂之時(shí)，把自己當(dāng)成別人，那些狂喜也會(huì)變得平和一些。”    
       智者微微點(diǎn)頭，接著說：“第二句話是，把別人當(dāng)成自己�！�       
       少年沉思一會(huì)兒，說：“這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需要，而且在別人需要幫助的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭�？�?nbsp;    
       智者兩眼發(fā)光，繼續(xù)說著：“第三句話，把別人當(dāng)成別人�！�     
       少年默默思索著，回答道：“這句話的意思是不是說，要充分尊重每個(gè)人的獨(dú)立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心領(lǐng)地？”    
       智者哈哈大笑：“很好，很好，孺子可教！  
       第四句話是，把自己當(dāng)成自己。這句話理解起來太難了，你留著以后慢慢品味吧！”     
       少年說：“這句話的含義，我一時(shí)體會(huì)不出。但這四句話之間有許多自相矛盾之處，我怎樣才能把它們統(tǒng)一起來呢？”     
       智者說：“很簡(jiǎn)單，用一生的時(shí)間和經(jīng)歷�！�     
       少年沉默了很久，然后叩首告別。     
       后來少年變成了中年人，又變成了老年人。在他離開這個(gè)世界很久以后，人們還時(shí)時(shí)提到他的名字。人們都說他是一位智者，因?yàn)樗�是一個(gè)愉快的人；而且也給每一個(gè)見過他的人帶來了快樂。 
1．結(jié)合上下文解釋成語(yǔ)的意思。
欣喜若狂：                                                                                                    
孺子可教：                                                                                                      
2．讀短文中三處畫線的句子，對(duì)這三處神態(tài)描寫的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是   

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A．從神態(tài)上就顯露出智者對(duì)少年聰明與美好心靈的肯定和贊許。   
B．從側(cè)面上反映少年的回答表明他已明白真正重要的道理。   
C．從微微點(diǎn)頭一兩眼發(fā)光一哈哈大笑，逐漸顯示對(duì)少年的贊許，同時(shí)又避免了描寫的雷同。  
D．一方面顯示智者對(duì)少年的贊許，另一 方面看出智者想逐漸加深問題的難度，想難住少年的幾分狡詐。
3．改變?nèi)说囊簧�也許就是一句或幾句話，請(qǐng)你把認(rèn)為有益的話寫出來，供大家借鑒。
                                                                                                                                        
4．選出對(duì)本文分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)  

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A．智者認(rèn)為只有給人帶來快樂，才會(huì)給自己最大的快樂。   
B．智者的四句話讀起來都有哲理，但是聯(lián)系起來自相矛盾。   
C．智者的四句話是他畢生時(shí)間和經(jīng)歷的結(jié)晶，它們之間并不矛盾，而是統(tǒng)一的。   
D．智者的四句話貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則充滿智慧，它們告訴了人們?nèi)松�意義何在。
5．你是怎么理解“把自己當(dāng)成自己”這句話的？