給下面的句子排排隊(duì)，變成一段通順的話，正確的順序是
(     )約摸下了半個(gè)小時(shí)，雨漸漸地小了。   
(     )雨越下越大，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。   
(     )再后來雨停了，太陽出來了，一道彩虹掛上了天空。   
(     )天空布滿了烏云，不一會(huì)兒就嘩嘩嘩地下起雨來。

A、3； 2； 1； 4
B、2； 3； 4； 1
C、3； 2； 4； 1
D、1； 2； 4； 3
C
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：填空題

給下面的句子排排隊(duì)，變成一段通順的話。 
(     )秋天，別的樹葉隨風(fēng)飄落，而松樹在秋風(fēng)中微笑。 
(     )春天，它郁郁蔥蔥。 
(     )看到寒風(fēng)中挺拔的松樹，冬爺爺情不自禁地贊嘆道：“松樹真堅(jiān)強(qiáng)！”
(     )松樹一年四季都是綠色的。 
(     )夏天，它枝葉繁茂。 
(     )冬天，雪花飄飄，松樹挺直身子，一點(diǎn)兒也不怕寒冷。

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：填空題

給下面的句子排排隊(duì)，變成一段通順的話。   
(     )約摸下了半個(gè)小時(shí)，雨漸漸地小了。   
(     )雨越下越大，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。   
(     )再后來雨停了，太陽出來了，一道彩虹掛上了天空。   
(     )天空布滿了烏云，不一會(huì)兒就嘩嘩嘩地下起雨來。

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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：022

給下面的句子排排隊(duì)，變成一段通順的話。

（　　）它背著它的小房子，吃力地向上爬著。

（　�。┬∥伵Ｊ且环N軟體動(dòng)物。

（　�。┧肋^的地方，就會(huì)留下一道白色發(fā)亮的痕跡。

（　�。┧恼麄€(gè)身體緊貼著墻面，動(dòng)作慢得幾乎使人看不出來。

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：022

給下面的句子排排隊(duì)，變成一段通順的話。

（　�。┧持男》孔�，吃力地向上爬著。

（　�。┬∥伵Ｊ且环N軟體動(dòng)物。

（　�。┧肋^的地方，就會(huì)留下一道白色發(fā)亮的痕跡。

（　�。┧恼麄€(gè)身體緊貼著墻面，動(dòng)作慢得幾乎使人看不出來。

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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：022

給下面的句子重新排隊(duì)，變成一段通順的話。

（A）他的母親沒法用上那張藥方，不久就去世了。

（B）他聽說母親病了，連忙給家里寫信，信上介紹了一劑良藥。

（C）從前，有個(gè)叫陶生的人，在城里讀書。

（D）事后，他非常后悔，但已經(jīng)來不及了。

（E）可是，他的字太潦草，家里人怎么也看不懂。

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：022

給下面的句子重新排隊(duì)，變成一段通順的話。

（A）他的母親沒法用上那張藥方，不久就去世了。

（B）他聽說母親病了，連忙給家里寫信，信上介紹了一劑良藥。

（C）從前，有個(gè)叫陶生的人，在城里讀書。

（D）事后，他非常后悔，但已經(jīng)來不及了。

（E）可是，他的字太潦草，家里人怎么也看不懂。

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科目：小學(xué)語文 來源：天津小考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
真誠的地質(zhì)局長
       二十多年前，電視劇《荒原》在甘肅省境內(nèi)拍攝。甘肅省地質(zhì)局局長專程從野外的地質(zhì)隊(duì)趕回蘭州，接見了攝制組的主創(chuàng)人員。     
       導(dǎo)演將需要向地質(zhì)局租借的東西列了一份清單。地質(zhì)局長邊看邊說：“這些東西，都是我們地質(zhì)局有的，完全可以無償提供給同志們。為什么只列了一盞馬燈呢？玻璃罩這東西，一不小心就容易碰壞。趕回蘭州再取一盞，耽誤時(shí)間，影響情緒，浪費(fèi)汽油，準(zhǔn)備兩盞吧，有備無患。至于發(fā)報(bào)機(jī)，就不必借用一臺(tái)真正能用的了吧？報(bào)廢的行不行？反正你們也不是真發(fā)報(bào)�，F(xiàn)在已經(jīng)是十一月份了，西部地區(qū)的野外很冷了，一頂單帳篷可不行。帳篷也可以無償借給你們，但應(yīng)該為一頂棉帳篷。你們在野外拍攝時(shí)冷了，可以在棉帳篷里暖和暖和嘛�！钡刭|(zhì)局長這樣細(xì)致周到，導(dǎo)演不由得心生感激。     
       在整個(gè)野外拍攝過程中，那頂由地質(zhì)局長特制的嶄新的棉帳篷，確確實(shí)實(shí)為攝制組遮擋寒冷起到了不可替代的作用。但也正是因?yàn)檫@頂帳篷，導(dǎo)演受到了深刻的教育。
       電視劇最后有一段很重要的情節(jié)，就是帳篷失火了，在夜里被燒成灰燼。拍完這一段，  攝制組就要?jiǎng)倮祷靥m州了，導(dǎo)演忍不住給局長撥通電話，預(yù)報(bào)訊息，并說已經(jīng)預(yù)留了一筆充足的補(bǔ)償資金。不料局長一聽就急了。在電話里斷然說：“那頂帳篷絕對不許燒掉！”局長緊急約見導(dǎo)演，導(dǎo)演真擔(dān)心因?yàn)橐豁攷づ窈退[僵了。    
       然而，他們并沒有鬧僵，導(dǎo)演反而又一次被局長感動(dòng)了。在簡陋的辦公室里，局長真誠地說：“此前我替劇組預(yù)先考慮得不周到，使你們的拍攝遇到難題了，我向你們道歉。和你通話以后，我將劇本讀了一遍。燒帳篷的情節(jié)不是發(fā)生在夜里嗎？為什么不可以用一頂破舊的帳篷替代呢？”“臨時(shí)上哪兒去找到舊帳篷呢？”局長笑了笑說：“放下你們的劇本，我就開始打電話聯(lián)系，已經(jīng)為你們找到了，馬上送到，保證不會(huì)耽誤今夜拍戲……”    
       局長又說出了一番話：“地質(zhì)工作者長期在野外工作，對于一切物質(zhì)產(chǎn)品養(yǎng)成了特別珍惜的習(xí)慣。你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢有什么兩樣呢？這筆錢在你們看來不是很多，但它足夠西部一戶貧窮人家一年的生活費(fèi)用。而且，這筆錢不是還可以在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面起到更有意義的作用嗎？我們中國目前還是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的國家，物質(zhì)的浪費(fèi)是罪過的……”導(dǎo)演的臉有些紅了：“我們真沒有想到這些……”    
       與這位局長的兩次交往，使導(dǎo)演不由在內(nèi)心生出種種感慨。他為我們的國家有這樣的人民公仆感到欣喜和快慰。  
       而那位當(dāng)年的地質(zhì)局長，就是我們中國現(xiàn)在的國家總理——溫家寶。    
                                                                                                                   (根據(jù)梁曉聲的同題文章改寫)  
1．作者在結(jié)尾點(diǎn)明文中的地質(zhì)局長是現(xiàn)在的                       。
2．根據(jù)本文內(nèi)容，給下面表現(xiàn)導(dǎo)演心理變化的詞語排序，把序號填在括號內(nèi)。
       欣慰(      )      愧疚(      )  感激(      )   擔(dān)心(      ) 
3．文章寫了地質(zhì)局長的兩件事，簡要概括這兩件事。  
     第一件事：導(dǎo)演列出租借物品的清單，地質(zhì)局長                           。   
     第二件事：導(dǎo)演想要燒掉嶄新的帳篷，地質(zhì)局長                           。 
4．聯(lián)系上下文，理解文中畫線句子，并回答問題。
     你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ瘢苯訜X有什么兩樣呢？   
     (1)這句話要表達(dá)的意思是     
[     ]
     A．你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ瘢苯訜X不是一樣的。     
     B．你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢是一樣的。     
     C．你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢是不一樣的。   
     (2)不燒掉這頂帳篷，節(jié)省的錢有什么用途？結(jié)合文章內(nèi)容分條簡要概括。
                                                                                                                                                          
5．從全文看，地質(zhì)局長有哪些可貴的品質(zhì)？  
                                                                                                                                                         
6．第3自然段在文中起了                         的作用。
7．本文主要對地質(zhì)局長的哪個(gè)方面進(jìn)行了描寫？  
     A．動(dòng)作(    )     B．語言(    )    C．心理(    )  

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048

閱讀理解。

30年的重量

余秋雨

　　時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起。因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕（　�。┿档夭暹M(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨�?U>穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢!后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的。怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

　　今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好農(nóng)濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝。現(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請?jiān)�，我們已�?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）本文寫了一件什么事？表達(dá)了什么感情？

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（2）本文以什么為線索？圍繞這一線索展開了哪些情節(jié)？

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（3）為什么作者在文章開頭一段說自己有一種“渾身空蕩蕩、虛飄飄”的感覺？從全文看，開頭這樣寫有什么作用？

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（4）文中并沒有什么老師感人的事跡和對“我”的巨大幫助，為什么少年時(shí)的“我”“一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”？

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（5）讀讀文章的結(jié)尾，你讀懂了作者的意思了嗎？請寫出來。

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（6）讀罷全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題的理解。

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同步練習(xí)冊答案