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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：單選題

給畫線字選擇正確的解釋。
“熟”在字典中的解釋：①植物的果實(shí)等完全長成。②食物加熱到可以食用的程度。③因常見或常用而知道得清楚。④熟練。
1．媽媽把菜炒熟了。(        )
2．西瓜要買熟的，生的不能吃。(        )
3．老師常常告訴我們，做什么事都是熟能生巧。(        )
4．提起楊桃，大家都很熟悉。(         )

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：填空題

給句子中畫線的字選擇正確的解釋。
     手：①人體的一部分。②某種技能特別好的人。③拿著。  ④小巧而便于拿的。
1．更贏是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。(    )
2．他左手拿弓，右手拿箭。(    )
3．今天老師發(fā)給我們一本《知識(shí)手冊(cè)》，讓我們好好學(xué)習(xí)。(    )
4．我們?nèi)?U>手一冊(cè)《小學(xué)生行為規(guī)范》。(    )
     直：①不彎曲。②使直，把彎曲的伸開。③一個(gè)勁兒地。④爽快，坦率。
5．我直起腰，擦了擦頭上的汗。(    )
6．這條公路筆直地伸向遠(yuǎn)方。(    )
7．只聽“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛。(    )
8．馬大嬸心直口快，樂于助人，在這一帶非常有名。    (    )

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科目：小學(xué)語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

高明的琴師

       春秋時(shí)代有一個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說(     )我有個(gè)老師比我高明得多(     )明天(     )我?guī)闳ピL問他(     )你一定會(huì)有收獲(     )
      第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就住島上，你自己去找吧。十天后，我再來接你�！�
       成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來。
       十天后，成連先生真的來了。俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng) 說：“好，好，好極了！”
1．把第一自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。
2．用“√”給下列詞中畫線的字選擇正確的解釋。
(1)明白：明亮(    )    清楚(    )    分開(    )
(2)苦學(xué)：痛苦(    )       像膽汁或黃連的味道(    )    有耐心地；盡力地(    )
3．將詞語與合適的解釋用直線連起來。
扣人心弦      兇猛而使人害怕的大風(fēng)浪
驚濤駭浪      眼看不到邊，形容極闊
一望無際     形容詩文、表演等有感染力，使人心情十分激動(dòng)
4．短文中畫“——”的句子中“高明的琴師”指誰？

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

戈壁灘

       我在新疆當(dāng)過八年汽車司機(jī)，與戈壁結(jié)下了不解之緣。汽車進(jìn)入戈壁灘，(    )來到飯店，(    )能見到人影。(    )新疆司機(jī)特別喜歡搭客，談天說地，嬉笑逗樂。
       戈壁灘常起風(fēng)，那風(fēng)異常兇猛。你坐在駕駛室內(nèi)，只聽得無數(shù)細(xì)沙碎石“沙沙”作響，有時(shí)會(huì)把一輛車的油漆剝個(gè)精光。戈壁灘上的旋風(fēng)更多，一根沖天塵柱，會(huì)扯斷帳篷的腳繩，會(huì)把倒在地上的人連推幾個(gè)跟頭。
       戈壁灘難得有雨，(    )有雨(    )是暴雨。石子滲水能力差，一下雨就形成兇暴的洪流。有一年，我在天山公路上遇到過一次洪水。當(dāng)時(shí)我的車正慢速行駛，忽然聽到一陣可怕的雷鳴般的聲音。老師傅們?cè)嬖V過我，這是洪峰到來的聲音。我急忙把車駛上一個(gè)山坡。車剛停穩(wěn)，洪峰已到，大塊的石頭在洪流中滾動(dòng)，真有排山倒海之勢。我在山坡上整整停了一夜，第二天清晨，洪水雖然已經(jīng)退去，但路面全被沙石堵塞了。
       戈壁灘也有自己的長處，便是寂靜。天若不冷不熱，我常躺在黃沙上遐想。我在寂靜中編織著一個(gè)個(gè)美麗的故事，也在寂靜中猜測著一塊塊碎陶片的來歷…
1．給下列畫線的字選擇正確的解釋，畫上“√”。
     不解之緣
     解：①分開；②把系著的東西打開；③解除；④解釋。
     緣：①緣故；②因?yàn)�；③緣分；④邊�?nbsp;
2．在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
3．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。
      (1)遐想：____________________________________________________________________________
      (2)寂靜：____________________________________________________________________________
      (3)談天說地： ________________________________________________________________________
      (4)排山倒海： ________________________________________________________________________
4．本文敘述了_________________________________________________________________，表達(dá)了
_______________________________________________________________________思想感情。
5．戈壁灘有哪些特點(diǎn)？
     ______________________________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048

閱讀短文，回答問題。

我最好的老師

　　惠特森先生教六年級(jí)自然科學(xué)。第一天上課時(shí)，他給我們講了一種叫卡蒂萬波斯的夜間活動(dòng)的動(dòng)物。這種動(dòng)物不能適應(yīng)自然環(huán)境，在冰河時(shí)代就已經(jīng)絕種了。他邊說邊把一個(gè)顱骨傳給我們看。我們都做了筆記，后來進(jìn)行了一次測驗(yàn)。

　　當(dāng)他讓我發(fā)還試卷時(shí)，我非常震驚。在我的每一個(gè)答案后面，都打了一個(gè)“×”。肯定是弄錯(cuò)了！因?yàn)槲乙蛔植徊畹匕阉v的都記下來了。后來我知道全班同學(xué)都不及格，這是怎么回事呢？

　　惠特森先生解釋說：“這很簡單。所有這些有關(guān)卡蒂萬波斯的事都是我編造的，從來就沒有這樣的動(dòng)物。因此，你們筆記自然都是錯(cuò)的。難道答錯(cuò)了還想得好分?jǐn)?shù)嗎？”

　　啊！這叫什么測驗(yàn)？這算什么老師？后來一想，其實(shí)我們應(yīng)該想到這一點(diǎn)。畢竟，在傳看所謂的顱骨（實(shí)際上是貓的顱骨）時(shí)，他難道不是強(qiáng)調(diào)說這種動(dòng)物一點(diǎn)遺跡都沒有留下來嗎？他描繪了這種動(dòng)物的視覺，毛皮色澤，以及許多他絕對(duì)不知道的這種動(dòng)物的故事。可是，我們卻仍然沒有起疑心，沒有一個(gè)人提出任何問題。

　　惠特森先生希望我們懂得：教師和教科書不是沒有錯(cuò)誤。事實(shí)上沒有人是永遠(yuǎn)正確的。我們不要讓大腦睡覺。

　　以后，我們把嶄新的懷疑態(tài)度帶進(jìn)了課堂，（　　）我們認(rèn)為他或書上錯(cuò)了，（　　）大膽地說出來，他笑了。學(xué)習(xí)時(shí)，（　�。┊�(dāng)我們證明，我們不僅知道了什么，而且還堅(jiān)持真理時(shí)，他（　�。┓胚^我們。

1．聯(lián)系具體語境，理解加粗的詞語。

（1）自然科學(xué)：____________________________________

（2）自然都是錯(cuò)的：________________________________

（3）已經(jīng)絕種了：__________________________________

（3）絕對(duì)不知道：__________________________________

2．從你平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞語中選擇兩個(gè)合適的分別填入最后一個(gè)自然段的括號(hào)里。

3．把“他難道不是強(qiáng)調(diào)說這種動(dòng)物一點(diǎn)遺跡都沒有留下來嗎？”換成不帶問號(hào)的句子。

________________________________________________

4．聯(lián)系文意，說說你對(duì)文中畫波浪線的句子是怎樣理解的。

________________________________________________

5．讀了短文，你能就文章內(nèi)容提出一個(gè)感興趣的問題并嘗試解答嗎？

（1）問題：________________________________________

（2）解答：________________________________________

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

高爾基和孩子們

蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以兒童們對(duì)他十分愛戴和（依賴信賴）。

有一回，在一個(gè)偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將（珍藏收藏）多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。難怪孩子們常說：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決的！”

高爾基對(duì)于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，是從不嬌縱寬容的。一次，他收到一群五年級(jí)學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，他非常生氣，回信中毫不留情面地批評(píng)了他們：“五年級(jí)的學(xué)生啦，寫得如此不通，實(shí)在可恥，很可恥！”

當(dāng)然，對(duì)孩子們?nèi)〉玫某煽�，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但從不過分地（夸獎(jiǎng) 夸耀）。尤其是對(duì)那些較早地嶄露出智慧（鋒峰）芒的孩子更是如此，以避免他們驕傲的情緒滋生。有一次，高爾基會(huì)見一位年僅九歲的小詩人，小詩人當(dāng)面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也非常優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇心里暗暗贊嘆但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚(yáng) 只是輕輕地?fù)崦⒆拥念^深情地說好好學(xué)習(xí)吧不要太累了要記住你還是個(gè)孩子呀

高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子的成長。

1．在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

2．聯(lián)系上下文，給加粗字選擇正確的解釋。

冒昧：①糊涂 ②隱藏 ③昏暗 ④冒犯

嶄露：①高峻、高出 ②優(yōu)異、好

3，給畫線部分加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．讀了這篇短文，請(qǐng)你給父母或老師提幾條教育建議。

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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

高爾基和孩子們

蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以兒童們對(duì)他十分愛戴和（依賴信賴）。

有一回，在一個(gè)偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將（珍藏收藏）多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。難怪孩子們常說：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決的！”

高爾基對(duì)于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，是從不嬌縱寬容的。一次，他收到一群五年級(jí)學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，他非常生氣，回信中毫不留情面地批評(píng)了他們：“五年級(jí)的學(xué)生啦，寫得如此不通，實(shí)在可恥，很可恥！”

當(dāng)然，對(duì)孩子們?nèi)〉玫某煽�，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但從不過分地（夸獎(jiǎng) 夸耀）。尤其是對(duì)那些較早地嶄露出智慧（鋒峰）芒的孩子更是如此，以避免他們驕傲的情緒滋生。有一次，高爾基會(huì)見一位年僅九歲的小詩人，小詩人當(dāng)面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也非常優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇心里暗暗贊嘆但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚(yáng) 只是輕輕地?fù)崦⒆拥念^深情地說好好學(xué)習(xí)吧不要太累了要記住你還是個(gè)孩子呀

高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子的成長。

1．在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

2．聯(lián)系上下文，給加粗字選擇正確的解釋。

冒昧：①糊涂 ②隱藏 ③昏暗 ④冒犯

嶄露：①高峻、高出 ②優(yōu)異、好

3，給畫線部分加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．讀了這篇短文，請(qǐng)你給父母或老師提幾條教育建議。

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。

難忘的一課

　　那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
　　鼻頭紅紅的歐陽老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一跟頭______了下來。往日很溫和的歐陽老師______；滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們______地望著他。
　　“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去�！�
　　“為什么？”幾十雙眼睛在問。
　　“我要求同學(xué)們到操場上站立5分鐘�！�
　　教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，衣服脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說。
　　誰也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場排好了隊(duì)。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散�！薄�
　　就在我還未透徹地理解歐陽老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
　　以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場上，我上了終生難忘的一課。
1．給下面加粗字選擇正確的讀音，畫上“____”。
跺腳聲（duǒ duò）　　單薄（báo bó）
2．解釋下列詞語。
（1）席卷而人：_____________________________________________________
（2）風(fēng)雪交加：_____________________________________________________
3．在文中第二自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．丟　今非昔比　驚嘆　　　　B．降　神態(tài)自若　驚恐
C．栽　一反常態(tài)　驚異　　　　D．飄　判若兩人　驚詫
4．下面沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（　　）。
A．厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊。
B．外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C．滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
D．大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。
5．歐陽老師后來怎樣的人生經(jīng)歷再次向我們證明了他的這番道理？
___________________________________________________________________
6．最終“我”明白了歐陽老師給我們上這樣一課是想告訴我們什么？（用文中句子來回答）
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科目：小學(xué)語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

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秘密

　�、儆幸惶�，一個(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。
　�、谒� 7 歲，上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳（ān）世事的、清澈的眼睛，凝視他的眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動(dòng)著，但不涌出來。
　�、鬯且粋€(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活，奶奶只有菲薄（fěi bó）的退休費(fèi)，祖孫兩人有了吃的就沒有穿的，總有一樣要湊合�！斑@個(gè)孩子特別懂事，一個(gè)小男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界�！�
　　④朋友感慨著舉了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義，有一次，是在課間休息的時(shí)候吧，所有的同學(xué)都在操場上玩，只有他，囁嚅（niè rú）著走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆，他說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�
　�、莓�(dāng)老師的朋友對(duì)我說：“當(dāng)時(shí)我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對(duì)世界的悲憫（mǐn）和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚，我拿過了那支鉛筆，我說，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號(hào)來批改你的作業(yè)，孩子特別開心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中�！贝撕�，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對(duì)了，老師就只寫上，優(yōu)秀，兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了�！边@樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績，老師和他一直共有著這個(gè)秘密。
　�、捱^了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買了整整 100 個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說，這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。
1．聯(lián)系上下文給文中加粗詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄔ谛蛱?hào)前畫“√”）
菲�。孩傥⒈� （指數(shù)量少、質(zhì)量次）   ②瞧不起
2．對(duì)文中畫橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（      ）。
A．全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義。
B．全體同學(xué)對(duì)這件事都沒有疑義。
C．只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。
3．短文第_________和第_________自然段圍繞“秘密”具體寫了一件事。
4．短文寫誰與誰之間的秘密？“秘密”的內(nèi)容是什么？
_________________________________________________________
5．短文主要描寫了小男孩的語言、__________和__________，表現(xiàn)了他是一個(gè)________________________________________________________的孩子。
6．從以下兩題中任選一題回答。（寫幾句連貫的話）
（1）如果小男孩長大以后又見到這位老師，他會(huì)說些什么？
_________________________________________________________
（2）讀了這篇短文，你想對(duì)自已的老師說些什么？
_________________________________________________________

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練習(xí)冊(cè)

高中

初中

小學(xué)