斯恩德有三個孩子。他要求大兒子克萊爾、二兒子卡爾夫和小女兒凱妮每天都要去菜園里拔雜草。盡管三個小孩子非常不情[怨　愿]，但是都知道父親的［脾　皮］氣，每天放學(xué)后還是都乖乖地去菜園拔草。

　　有一天，克萊爾宣布，他以后不能去菜園拔草了，因為他要去州立大學(xué)讀書。臨走時，克萊爾說：“真留戀這一片茂盛的菜地�！庇谑�，菜園里只剩下卡爾夫和凱妮了。又過了不久，卡爾夫宣布，他也要去遠(yuǎn)方讀大學(xué)了，不能去菜園拔草了。最后輪到了凱妮，凱妮走的時候，戀戀不舍地對父親說：“以后，菜園里的雜草由誰來拔呢？”父親說：“不用擔(dān)心，我有除草劑呢�！眲P妮不解地對父親說：“您既然有除草劑，為什么還要讓我們兄妹幾個花[費　廢]時間去拔草呢？”

（1）給文章加一個題目，寫在文前的橫線上。

（2）選擇短文中括號里恰當(dāng)?shù)淖帧?/P>

（3）從文中選擇兩組近義詞寫在下面。

　�。ā　。�——（　�。�

　�。ā　。�——（　�。�

（4）縮寫下面的句子。

（5）圈出句子中的關(guān)聯(lián)詞語，并且照樣子造句。

（6）第6自然段中父親的一段話給了你怎樣的啟迪？

_____________________________________________________

1．照樣子寫詞語。

默默地　________　________　________

2．用“——”畫出文中一個打比方的句子。[方法提示：打比方就是比喻，打比方的句子就是比喻句。]

3．選詞填空。

A．哭夠了，我反倒（　　）了，也想通了。

B．晚上，（　　）的郊外偶爾傳來幾聲鳥叫。

A．小明下定（　�。┮欢ㄒ�拿個冠軍回來。

B．我（　�。�擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

4．“眼淚洗刷了我的心靈，也明亮了我的眼睛�！闭f明了什么？你也有類似于這樣的事情嗎？[方法提示：通過這件事，作者想到了很多，從中也悟出一些道理，到底是什么呢？按此思路想下去，寫下來。生活中往往伴隨著挫折，挫折往往使我們更堅強(qiáng)，選擇一件你最難忘的來寫。]

　　在我們面對自己時時觸摸的生活，面對與你打交道的人們時，你是不是像這個小女孩一樣地小心呵護(hù)，給人以關(guān)愛？我們是否常常因為自己的________斥責(zé)、________怒容、________搪塞，或是________的沖撞，就這么弄傷了對方的心靈，或是大煞風(fēng)景，破壞了美好的景致？

（1）選擇合適的選項，依次填入文中的第二自然段的橫線處。

A．一聲　B．一氣　C．一片　D．一句

E．一遍　F．一副　G．一陣　H．一時

（2）第五自然段中的“細(xì)致”一同呼應(yīng)了上文的詞語：________________。

（3）對文中畫“——”的句子理解錯誤的一項是（　�。�

A．表明了作者對小女孩關(guān)愛蝴蝶的看法。

B．描繪了作者的心理活動。

C．揭示了小女孩呵護(hù)蝴蝶的意義。

D．贊美了小女孩對美好世界的關(guān)愛，點明了文章主旨。

（4）讀了短文，你明白了什么道理？

_____________________________________________________

　　1．認(rèn)真選材：要依照題目的要求，從我們的生活中選擇有意義的、新鮮有趣的事來寫。有些同學(xué)以為“有意義”就是要寫轟轟烈烈的大事，什么勇斗歹徒啦，搶救落水兒童啦，撲滅大火啦，保衛(wèi)國家財富啦，至少也要寫拾金不昧，或者雨中扶起跌倒的老奶奶……如果生活中沒有遇上這樣的事，就編造，就抄襲。這種風(fēng)氣很不好。其實，“一滴水也可以反映太陽的光輝�！蔽覀�?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常發(fā)生的、極其普遍的一些小事也可以蘊含著深刻的意義，閃耀著生活的光彩。我們要善于挖掘，以小見大，寓深意于平凡之中。

　　2．寫清要素：時間、地點、人物，以及事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這些就是我們通常所說的記敘文“六要素”，它們好比機(jī)器上的六個主要構(gòu)件，缺了主要構(gòu)件，機(jī)器不能正常運轉(zhuǎn)。把事情發(fā)生的原因?qū)懨靼�，把事情的�?jīng)過寫具體，把事情的結(jié)果寫清楚，我們的敘事才完整、具體、清晰、可信。

　　3．言之有序：寫事要按照一定的順序，要做到條理分明，脈絡(luò)連貫，故事完整。敘事的順序主要有順敘、倒敘、插敘三種。順敘平實明白，更能讓讀者明了事情的來龍去脈；倒敘造成懸念，更能產(chǎn)生引人入勝的效果；插敘隨時補充，更能豐富文章的內(nèi)容。我們必須根據(jù)文章的具體情況來選用，力求取得最好的表達(dá)效果。

　　4．詳略得當(dāng)：清人唐彪在《讀書作文譜》中說：“詳略者，要審題之輕重為之。題理輕者宜略，重者宜詳�！睌⑹碌牟牧嫌兄鞔沃�分，能體現(xiàn)中心的材料是主要材料，這部分要寫詳盡、寫具體；次要內(nèi)容可以略寫，甚至不寫。千萬不可“放進(jìn)籃子都是菜”，平均使用力量，讓所有的材料“平分秋色”。只有這樣做到主次分明，才能給讀者留下深刻的印象。另外，敘事的作文可以記一件事，也可以記幾件事，在后一種情況下，更要注意取舍詳略的問題。

閱讀短文，完成練習(xí)。

高爾基和孩子們

    蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以兒童們對他十分愛戴和（依賴  信賴）。

    有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將（珍藏  收藏）多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。難怪孩子們常說：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決的！”

    高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點時，是從不嬌縱寬容的。一次，他收到一群五年級學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯誤，他非常生氣，回信中毫不留情面地批評了他們：“五年級的學(xué)生啦，寫得如此不通，實在可恥，很可恥！”

    當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽�，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭�，但從不過分地（夸獎  夸耀）。尤其是對那些較早地嶄露出智慧（鋒  峰）芒的孩子更是如此，以避免他們驕傲的情緒滋生。有一次，高爾基會見一位年僅九歲的小詩人，小詩人當(dāng)面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也非常優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇  心里暗暗贊嘆  但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚  只是輕輕地?fù)崦�著孩子的頭深情地說  好好學(xué)習(xí)吧  不要太累了  要記住你還是個孩子呀

    高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子的成長。

  1．在文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

  2．聯(lián)系上下文，給加粗字選擇正確的解釋。

  冒昧：①糊涂 ②隱藏 ③昏暗  ④冒犯

  嶄露：①高峻、高出  ②優(yōu)異、好

  3，給畫線部分加上合適的標(biāo)點符號。 

  4．讀了這篇短文，請你給父母或老師提幾條教育建議。   

閱讀短文，完成練習(xí)。

高爾基和孩子們

    蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以兒童們對他十分愛戴和（依賴  信賴）。

    有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將（珍藏  收藏）多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。難怪孩子們常說：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決的！”

    高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點時，是從不嬌縱寬容的。一次，他收到一群五年級學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯誤，他非常生氣，回信中毫不留情面地批評了他們：“五年級的學(xué)生啦，寫得如此不通，實在可恥，很可恥！”

    當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽�，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿�但從不過分地（夸獎  夸耀）。尤其是對那些較早地嶄露出智慧（鋒  峰）芒的孩子更是如此，以避免他們驕傲的情緒滋生。有一次，高爾基會見一位年僅九歲的小詩人，小詩人當(dāng)面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也非常優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇  心里暗暗贊嘆  但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚  只是輕輕地?fù)崦�著孩子的頭深情地說  好好學(xué)習(xí)吧  不要太累了  要記住你還是個孩子呀

    高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子的成長。

  1．在文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

  2．聯(lián)系上下文，給加粗字選擇正確的解釋。

  冒昧：①糊涂 ②隱藏 ③昏暗  ④冒犯

  嶄露：①高峻、高出  ②優(yōu)異、好

  3，給畫線部分加上合適的標(biāo)點符號。 

  4．讀了這篇短文，請你給父母或老師提幾條教育建議。   

閱讀短文，完成練習(xí)。

　　前蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以孩子們對他十分愛戴和（依賴　　信賴）。

　　有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》書弄丟了。他跑了幾家書店也沒買到，很著急。于是，便冒昧地給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后　　立即將（珍藏　　收藏）多年的一本　　童年　　送給這位小學(xué)生　　難怪孩子們常說　　有了困難找高爾基　　他一定能幫助你解決

　　高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點時是從不驕縱寬容的。一次，他收到一群四年級學(xué)生給他寫的信，其中出了許多不該出現(xiàn)的語法錯誤，他非常生氣，回信中毫不留情地批評了他們：“四年級的學(xué)生啦，寫得如此不通，實在可恥，下次要注意�！�

　　當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽�，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿�但從不過分地（夸獎　　夸耀）。尤其對那些露出智慧（峰　　鋒）芒的孩子更是如此，以避免他們滋生驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位9歲的小詩人，小詩人當(dāng)面寫了一首詩，非常流暢，也很優(yōu)美，高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆，但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚，只是輕輕地?fù)崦�著孩子的頭說：“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了。要記住你還是個孩子呀！”

　　高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子們的成長。

1．在文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~畫√。

2．聯(lián)系上下文給加粗字選擇正確的解釋。

冒昧：（　　）①糊涂　�、陔[藏　　③昏暗　�、苊胺�

嶄露：（　�。�①高峻，高出　　②優(yōu)異，好

3．給畫線部分加上合適的標(biāo)點符號。

4．用“________”線畫出文中起到承上啟下作用的過渡句。

5．文章通過________件事說明高爾基全面關(guān)心孩子的成長，可見高爾基對孩子既有________的愛，又有________的愛。