| 選出下面文學(xué)常識(shí)不對(duì)的一個(gè)。 A．朱自清，原名朱自華，字佩弦。中國(guó)著名詩(shī)人、散文家。 B．安徒生，世界著名童話(huà)作家，出生于法國(guó)中部的一個(gè)小城市，他的作品被翻譯成八十多種文字，在世界廣為流傳。 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
勤奮好學(xué)的王冕
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅�，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。
沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線(xiàn)。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！
這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1
．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。|
探（ �。� |
低（ �。� |
吸（ �。� |
|
深（ �。� |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
|
縷（ �。� |
測(cè)（ ） |
|
|
樓（ �。� |
側(cè)（ �。� |
|
2
．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]（
1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。[
]|
A ．j9 |
B ．j! |
（
2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]|
A ．sh8ng |
B ．sh6ng |
（
3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。[
]|
A ．zh^ng |
B ．ch$ng |
3
．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。|
（ �。ā 。� |
（ ）——（ �。� |
4
．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。6
．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ �。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]A
．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方B
．告訴人們用冰也能取火C
．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。
沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線(xiàn)。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！
這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1
．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。|
探（ �。� |
低（ �。� |
吸（ ） |
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深（ �。� |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
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縷（ �。� |
測(cè)（ ） |
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樓（ �。� |
側(cè)（ �。� |
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2
．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]（
1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。[
]|
A ．j9 |
B ．j! |
（
2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]|
A ．sh8ng |
B ．sh6ng |
（
3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。[
]|
A ．zh^ng |
B ．ch$ng |
3
．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。|
（ �。ā 。� |
（ ）——（ �。� |
4
．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。6
．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ �。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]A
．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方B
．告訴人們用冰也能取火C
．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，然后按要求做。
青藏高原路邊的野花請(qǐng)不要采
1998年，我隨中國(guó)第一支女子長(zhǎng)江源科學(xué)考察隊(duì)到過(guò)青藏高原。那次高原之行中，我采訪(fǎng)到，多年來(lái)在了解江源、認(rèn)識(shí)江源的科學(xué)考察中，科學(xué)家們也曾辦過(guò)傻事，付出過(guò)代價(jià)。
為了研究江源的凍土、植被狀況，有一位科學(xué)家曾從山上挖了一小塊草皮帶回研究所進(jìn)行分析。讓這位科學(xué)家沒(méi)有想到的是，幾年后他再到那片山上去的時(shí)候，原本綠綠的一座山，竟成了禿山�！巴谧咭粔K草皮能影響一座山的植被
?”那位科學(xué)家對(duì)我講這些話(huà)的時(shí)候，臉上堆滿(mǎn)了愧疚。原來(lái)，青藏高原的生態(tài)屬于脆弱的凍土圈結(jié)構(gòu)，那里的生物原本就是生活在一個(gè)非常低水平的穩(wěn)定狀態(tài)，各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互制約的，這種生態(tài)系統(tǒng)對(duì)外界的變化特別敏感，所以會(huì)出現(xiàn)挖走一塊草皮毀掉一座山的現(xiàn)象。
在青藏高原我經(jīng)歷的另一件事是這樣的：
2002年6月的一天，當(dāng)?shù)厝藥е鴥蓚�(gè)北京的攝影記者找藏羚羊拍攝。他們的車(chē)一開(kāi)進(jìn)山溝，司機(jī)、縣長(zhǎng)和兩個(gè)記者都驚呆了。滿(mǎn)溝都是藏羚羊。原來(lái)是藏羚羊產(chǎn)完羔后，正從繁殖地向尼瑪?shù)囊粭l山溝遷徙。當(dāng)?shù)厝舜执值財(cái)?shù)了數(shù)，不低于6萬(wàn)只!
就在當(dāng)?shù)厝嗣χ鴶?shù)母羚羊和小羚羊時(shí)，兩位記者高興得簡(jiǎn)直就瘋了。一個(gè)舉著“大炮筒”似的鏡頭，一個(gè)扛著攝像機(jī)，連追帶趕地拍攝。可是帶著小羚羊的羊媽媽們，經(jīng)不住記者們這么追趕它們的孩子。一時(shí)間，母羊帶著小羊跑的跑，踩的踩，山谷里亂作一團(tuán)，一只只小羚羊倒在了血泊中。
縣長(zhǎng)急了，哪有這么拍的，羚羊受得了嗎
?可記者哪里肯放過(guò)這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，根本聽(tīng)不進(jìn)當(dāng)?shù)厝说拇罅R，沒(méi)辦法的當(dāng)?shù)厝讼氤隽苏袃�，從�?chē)上拿出繩子，把兩個(gè)記者捆了起來(lái)。青藏鐵路經(jīng)過(guò)的青藏高原，有著荒野上盛開(kāi)的鮮花，也有著挖一片草皮就能禿一座山的脆弱環(huán)境；那里生活著大量的藏羚羊，也住著世代與野生動(dòng)物和諧相處的民族兄弟。向往著青藏高原的人們，路途中，當(dāng)你從火車(chē)上下來(lái)呼吸高原的空氣，欣賞昆侖山上的小草時(shí)，請(qǐng)千萬(wàn)手下留情，路邊的野花不要采；當(dāng)你的鏡頭對(duì)準(zhǔn)前面奔跑的野生動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)盡量減少對(duì)他們的驚擾。因?yàn)椋瞧衿娴耐恋刂档梦覀兙次贰?/P>
1
．選正確讀音。愧疚
[
]|
A ．ji& |
B ．ji) |
血泊
[
]|
A ．b$ |
B ．p# |
和諧相處
[
]|
A ．ch( |
B ．ch) |
2
．記者記敘了在青藏高原發(fā)生的哪兩件事？請(qǐng)你概括地寫(xiě)出來(lái)。第一件事：
_________________________________________第二件事：
_________________________________________3
．通過(guò)這篇文章作者想告訴人們什么？__________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，然后按要求做。
青藏高原路邊的野花請(qǐng)不要采
1998年，我隨中國(guó)第一支女子長(zhǎng)江源科學(xué)考察隊(duì)到過(guò)青藏高原。那次高原之行中，我采訪(fǎng)到，多年來(lái)在了解江源、認(rèn)識(shí)江源的科學(xué)考察中，科學(xué)家們也曾辦過(guò)傻事，付出過(guò)代價(jià)。
為了研究江源的凍土、植被狀況，有一位科學(xué)家曾從山上挖了一小塊草皮帶回研究所進(jìn)行分析。讓這位科學(xué)家沒(méi)有想到的是，幾年后他再到那片山上去的時(shí)候，原本綠綠的一座山，竟成了禿山�！巴谧咭粔K草皮能影響一座山的植被
?”那位科學(xué)家對(duì)我講這些話(huà)的時(shí)候，臉上堆滿(mǎn)了愧疚。原來(lái)，青藏高原的生態(tài)屬于脆弱的凍土圈結(jié)構(gòu)，那里的生物原本就是生活在一個(gè)非常低水平的穩(wěn)定狀態(tài)，各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互制約的，這種生態(tài)系統(tǒng)對(duì)外界的變化特別敏感，所以會(huì)出現(xiàn)挖走一塊草皮毀掉一座山的現(xiàn)象。
在青藏高原我經(jīng)歷的另一件事是這樣的：
2002年6月的一天，當(dāng)?shù)厝藥е鴥蓚�(gè)北京的攝影記者找藏羚羊拍攝。他們的車(chē)一開(kāi)進(jìn)山溝，司機(jī)、縣長(zhǎng)和兩個(gè)記者都驚呆了。滿(mǎn)溝都是藏羚羊。原來(lái)是藏羚羊產(chǎn)完羔后，正從繁殖地向尼瑪?shù)囊粭l山溝遷徙。當(dāng)?shù)厝舜执值財(cái)?shù)了數(shù)，不低于6萬(wàn)只!
就在當(dāng)?shù)厝嗣χ鴶?shù)母羚羊和小羚羊時(shí)，兩位記者高興得簡(jiǎn)直就瘋了。一個(gè)舉著“大炮筒”似的鏡頭，一個(gè)扛著攝像機(jī)，連追帶趕地拍攝。可是帶著小羚羊的羊媽媽們，經(jīng)不住記者們這么追趕它們的孩子。一時(shí)間，母羊帶著小羊跑的跑，踩的踩，山谷里亂作一團(tuán)，一只只小羚羊倒在了血泊中。
縣長(zhǎng)急了，哪有這么拍的，羚羊受得了嗎
?可記者哪里肯放過(guò)這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，根本聽(tīng)不進(jìn)當(dāng)?shù)厝说拇罅R，沒(méi)辦法的當(dāng)?shù)厝讼氤隽苏袃海瑥能?chē)上拿出繩子，把兩個(gè)記者捆了起來(lái)。青藏鐵路經(jīng)過(guò)的青藏高原，有著荒野上盛開(kāi)的鮮花，也有著挖一片草皮就能禿一座山的脆弱環(huán)境；那里生活著大量的藏羚羊，也住著世代與野生動(dòng)物和諧相處的民族兄弟。向往著青藏高原的人們，路途中，當(dāng)你從火車(chē)上下來(lái)呼吸高原的空氣，欣賞昆侖山上的小草時(shí)，請(qǐng)千萬(wàn)手下留情，路邊的野花不要采；當(dāng)你的鏡頭對(duì)準(zhǔn)前面奔跑的野生動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)盡量減少對(duì)他們的驚擾。因?yàn)�，那片神奇的土地值得我們敬畏�?/P>
1
．選正確讀音。愧疚
[
]|
A ．ji& |
B ．ji) |
血泊
[
]|
A ．b$ |
B ．p# |
和諧相處
[
]|
A ．ch( |
B ．ch) |
2
．記者記敘了在青藏高原發(fā)生的哪兩件事？請(qǐng)你概括地寫(xiě)出來(lái)。第一件事：
_________________________________________第二件事：
_________________________________________3
．通過(guò)這篇文章作者想告訴人們什么？__________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：安徽省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前有一個(gè)不小的遺憾——他多年的得力助手，居然在半年多的時(shí)間里沒(méi)能給他尋找到一個(gè)最優(yōu)秀的關(guān)門(mén)弟子。
事情是這樣的：蘇格拉底在(A)人已衰老，接近死亡之際，知道自己時(shí)日不多了，就想考驗(yàn)和點(diǎn)化一下他的那位平時(shí)看來(lái)很不錯(cuò)的助手。他把助手叫到床前說(shuō)：“我的蠟所剩不多了， 得找另一根蠟接著點(diǎn)下去，你明白我的意思嗎？”
“明白，”那位助手連忙說(shuō)，“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”
“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說(shuō)，“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者，他（盡管 不但）要有相當(dāng)?shù)闹腔郏ㄟ�是 還）必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見(jiàn)到， 你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎？”
“好的，好的�！敝趾軠仨樅茏鹬氐卣f(shuō)，“我一定竭盡全力地去尋找，以不辜負(fù)您的栽培和信任�！�
蘇格拉底笑了笑，沒(méi)再說(shuō)什么。
那位忠誠(chéng)而勤奮的助手，不辭辛勞地通過(guò)各種渠道開(kāi)始四處尋找了�？伤I(lǐng)來(lái)一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當(dāng)那位助手再次無(wú)功而返地回到蘇格拉底病床前時(shí)，(B)病勢(shì)嚴(yán)重，無(wú)法醫(yī)治的蘇格拉底硬撐著坐起來(lái)，撫著那位助手的肩膀說(shuō)：“真是辛苦你了，不過(guò)，你找來(lái)的那些人，其實(shí)還不如你……”
我一定加倍努力 助手言辭懇切地說(shuō) 找遍城鄉(xiāng)各地 找遍五湖四海 我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來(lái) 舉薦給您
蘇格拉底笑笑，不再說(shuō)話(huà)。
半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒(méi)有眉目。助手非常慚愧，淚流滿(mǎn)面地坐在病床邊，語(yǔ)氣沉重地說(shuō)：“我真對(duì)不起您，讓您失望了！”
“失望的是我，對(duì)不起的卻是你自己。”蘇格拉底說(shuō)到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無(wú)（哀愁 哀怨）地說(shuō)，“本來(lái)，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實(shí)，每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重(zhòng chóng)用自己……”
1．認(rèn)真閱讀短文，填空。
短文用倒敘的寫(xiě)法敘述了 的事。讀后讓我們明白：那位忠誠(chéng)而勤奮的助手之所以未能成為最優(yōu)秀的人， 是因?yàn)?U>_______ 。
2．畫(huà)去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁艋蛟~語(yǔ)。
3．聯(lián)系上下文，選擇文中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。
(1)栽培：A．種植，培育。 B．培養(yǎng)、造就人才。 C．照顧，提拔。
文中“栽培”的意思應(yīng)選 。
(2)眉目：A．眉毛和眼睛，泛指容貌。 B．綱要，條理。 C．事情的頭緒。
文中“眉目”的意思應(yīng)選 。
4．選擇下面合適的成語(yǔ)，準(zhǔn)確概括文中畫(huà)線(xiàn)部分的內(nèi)容。
風(fēng)燭殘年 風(fēng)卷殘?jiān)?nbsp; 生死攸關(guān) 病入膏肓
(A)處
(B)處
5．聯(lián)系上下文仔細(xì)讀讀下面的話(huà)，回答問(wèn)題。
蘇格拉底說(shuō)：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點(diǎn)下去，……”話(huà)中第一個(gè)“蠟”指： ；第二個(gè)“蠟”指____ 。蘇格拉底說(shuō)這話(huà)的目的是想
6．讀了短文你有何感想？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，也可用名人名言來(lái)表達(dá)。
7．給短文第八自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：四川省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
閱讀課文《大自然的秘密》片段，按要求完成下列各小題。
……
那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。 突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В?nbsp;“你得想想辦法�。 毕�?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！�
向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的非議。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海，那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走．只能頹喪地飛走了。
然而接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫?nbsp;成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘， 無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。
“天��！”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)：“看我們做了些什么！”
這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
一切都過(guò)去以后，幾十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，歡樂(lè)的叫聲響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。
我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到危害。”
……
1．請(qǐng)選擇下列畫(huà)線(xiàn)字的正確讀音，標(biāo)上“√”。
巢穴(xué xié) 佇立(zhù chù)
頹喪(jǔ tuí) 佳肴(yáo xī)
2．根據(jù)下列詞語(yǔ)在文中的意思，寫(xiě)出反義詞。
冷淡——( ) 若無(wú)其事 —— ( )
3．用查字典知識(shí)填空，再揣摩其在文中的作用。
(1)“探”用音序查字法應(yīng)查音序( )，用部首查字法在 “扌” 部中查( )畫(huà)。
(2)在詞典中的解釋有：①試圖發(fā)現(xiàn)（隱藏的事物或情況）； ②做偵察工作的人；③看望；④向前伸出（頭或上體）。請(qǐng)選擇“探”字在下列詞語(yǔ)中最恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)诶ㄌ?hào)里填上序號(hào)。
探路（ ） 探望（ ） 密探（ ）
(3)在本文中“一只幼龜率先把頭探出巢穴”中的“探”你還可 以用動(dòng)詞“ ”來(lái)替換，不過(guò)作者用“探”字不僅表現(xiàn)出幼龜 的動(dòng)作，還表現(xiàn)出幼龜?shù)?U> 的神態(tài)，這是非常傳神的描寫(xiě)。
4．讀文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。
(1)“事實(shí)”指的是什么？用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
(2)在“愚不可及的蠢事”這個(gè)表述中，詞語(yǔ)“ ” 和“ ”的意思是重復(fù)的，從中我們體會(huì)到作者怎樣的心情？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括：
5．作者寫(xiě)這篇文章最想表達(dá)的是（請(qǐng)選擇你認(rèn)為最適合的選項(xiàng)）
[ ]
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：黃岡小狀元作業(yè)本 北京師大版課標(biāo)本 四年級(jí)語(yǔ)文（下） 題型：048
讀短文，做習(xí)題。
___________
花兒開(kāi)在村前的小塘邊，開(kāi)在青石板鋪的小路上，開(kāi)在潮濕的墻角邊，開(kāi)在水流湍急的磨坊旁，開(kāi)在我們山村小學(xué)的校門(mén)口，開(kāi)在操場(chǎng)上的跳遠(yuǎn)沙坑旁。明艷艷的火把花啊，你開(kāi)得多么熱烈呀
!火把花怎么會(huì)開(kāi)得這樣紅火呢
?傳說(shuō)有一位美麗的仙女，她要到我們這個(gè)小山村來(lái)。樹(shù)林茂密，山道彎彎。仙女打著火把走著，晶亮的火星圍著她飛舞。當(dāng)她終于走到村口的時(shí)候，公雞叫了，太陽(yáng)公公驚醒了。仙女一聲嘆息，將火把插在地上，自己飛走了，霞光中，燃燒的火把，變成了滿(mǎn)樹(shù)的紅花……但是，我常想：火把花真是仙女手中的火把嗎
?一個(gè)雨后的早晨，我去上學(xué)。粉紅色的晨霧里，有鳥(niǎo)雀的嗚叫聲，有牛犢銅鈴的叮當(dāng)聲……突然，我看見(jiàn)了我們的老師在校門(mén)口的火把樹(shù)邊
!火把花明艷地映照著，她正輕輕地打掃著被夜雨打落的花瓣。啊，我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?她從城里來(lái)到我們這小小的山村，走過(guò)了多少?gòu)潖澋纳铰钒�，她教我們唱歌，教我們識(shí)字，教我們畫(huà)畫(huà)……啊，她就是舉著火把的仙女，她手中舉著知識(shí)的火把!啊，火把花，你滿(mǎn)樹(shù)的紅花如同燃燒的火把，照亮了我們小小的山村，照亮了我們－－山村里的小學(xué)生。
1
．在文前的“______”上給短文加個(gè)題目。2
．依照文章內(nèi)容，選擇合適的答案。（
1）“明艷艷的火把花啊，你開(kāi)得多么熱烈呀!”畫(huà)線(xiàn)部分是指[
]A
．花紅B
．花多C
．花香（
2）文章第一自然段用了什么修辭手法?[
]|
A ．比喻 |
B ．感嘆句 |
|
C ．?dāng)M人 |
D ．排比 |
（
3）文中三個(gè)省略號(hào)的作用是[
]|
A ．不一樣 |
B ．一樣 |
|
C ．前兩個(gè)一樣 |
D ．后兩個(gè)一樣 |
（
4）文中破折號(hào)的作用是[
]A
．轉(zhuǎn)折B
．解釋說(shuō)明C
．聲音延長(zhǎng)（
5）文章所要表達(dá)的思想是[
]A
．通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的火把花的描寫(xiě)，贊美了美麗可愛(ài)的小山村。B
．文章借火把花，歌頌了獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的小學(xué)教師。3
．不改變句子意思，把下面的句子改寫(xiě)成陳述句。啊，我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎
?________________________
4
．文章可分成三段，請(qǐng)用“∥”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并概括段意。________________________________
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