1．給第一段中沒有加標點處加上標點。[方法提示：找到短文第一段，多讀幾遍找到語感。注意有個疑問句喲！]

2．按短文描寫順序排列下列句子。

3．春游前我遇到的困難是________________________________

[方法提示：仔細讀讀短文第一段，你就會找到答案了。重要的是：要自己組織好語言表述。]

4．用“——”畫出陳蘭說的話。[方法提示：要聯(lián)系上下文理解哪些是陳蘭說的話，注意“她”與“我”的對話可不止一次。]

5．哪些同學幫助了我？他們是怎樣幫助我的？

________________________________

閱讀短文、回答問題

　　許多孩子在家里經(jīng)�？吹桨职值男θ�，可我卻很少見到爸爸的笑。因為爸爸不愛笑，天天因公事繁忙很少回家。美術課上，老師讓畫爸爸的笑臉，我不知怎么畫，只好看同桌的。有一次我終于看見了爸爸最甜、最美的笑。

　　那是今年暑假的一天，爸爸帶我去看媽媽的演出�；貋淼穆飞�，忽然狂風怒吼，烏云密布，不一會兒，下起雨來了。爸爸立刻脫下自己的衣服 披在我身上說　快走　我推辭說　不用了　您還是穿上吧　爸爸卻摟著我的肩邊走邊催：“別鬧了，一會兒連你也全淋濕了�！庇晁湓诎职值念^上、身上，我心里著急：要是能有一把傘多好呀，我一定高高舉過爸爸的頭頂，為他擋雨。正想著一不小心腳下一滑，我摔倒了，爸爸干脆抱起我就向家跑。我心疼地沖爸爸喊：“放下我吧！您會著涼的！”

　　當我們走進家門的時候，爸爸渾身是水。我情不自禁地說：“爸爸，快換衣服吧！”就在這時，爸爸一轉頭，展現(xiàn)在我眼前的是滿臉的笑容，那笑容是多么親切啊！

　　我問爸爸今天為什么笑。爸爸說：________________________我望著爸爸那水漉漉的樣子，一下子撲上去哭了起來。

要求：

1．在文中缺少標點的地方加上標點。

2．聯(lián)系上下文解詞。

推辭：________________________________________

情不自禁：________________________________________________

3．概括第3自然段的段意。

________________________________________________________

4．按要求判斷，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

爸爸在雨中的動作詞語。

①脫下（　�。　、诟纱啵ā　。�

③推辭（　�。　、芘冢ā　。�

5．寫出近義詞。

立刻

推辭

6．抄寫描寫“我”心理活動的語句（一處），然后回答問題。

________________________________________________________

從“我”的心理活動中，說明了什么？

________________________________________________________

7．讀最后一個自然段，聯(lián)系上下文想想爸爸會怎樣回答“我”的問題，然后在橫線上寫出12句話。

________________________________________________________

8．給短文加一個合適的題目：________

讀短文，按要求完成練習。

　　今年夏天，姑夫送給我一對虎皮鸚鵡，我非常喜歡它們。

　　虎皮鸚鵡渾身披滿黃綠色的羽毛，有規(guī)律地夾雜著一些黑色的波浪形條紋，美麗的羽毛和長長的尾巴連在一起。它那扁圓形的腦袋，圓圓的眼珠，彎彎的嘴，銳利的爪子都十分逗人喜愛。我想，之所以叫它虎皮鸚鵡，大概就是因為它的羽毛和老虎的皮一樣有黑色的條紋吧。

　　聽姑夫說，虎皮鸚鵡原產(chǎn)非洲森林中，生活在樹木茂密之處。我把這對虎皮鸚鵡放在一個大鳥籠里，按照它們的生活習慣，用綠葉裝飾了籠子，還在里面放了樹枝。它們在里面生活得偷快、活潑，經(jīng)常唱個不停。

　　它們的膽子很小，如果一受驚嚇便飛舞鳴叫。

　　它們還很愛清潔，常用嘴梳理羽毛。

　　我發(fā)現(xiàn)虎皮鸚鵡非常喜歡在小棍上跳來跳去。一次，我在籠子里掛了一個像秋千一樣的小木棍，鸚鵡們很愛在那上面蕩來蕩去。木棍臟了，我想拿出來洗一洗。把鸚鵡趕開，可是，它們卻不讓，不但不飛走，還使勁啄我的手。我沒有辦法，只好把手收回來。這時，它們仿佛勝利似的，仰著小腦袋，“咯咯”地叫個不停。

　　我發(fā)現(xiàn)鸚鵡辨色能力很強。一次，我把鸚鵡常用來吃食的白碗換成了紅碗，它們竟不吃了，還往后退。原來它們吃慣了白碗里的食，吃紅碗里的食不習慣。我摸透了它們這個特點，再也不隨便換碗了。

　　[　　]我和鸚鵡還不熟，[　　]我相信我和它們會成為好朋友的。我很喜歡它們。

1．你喜歡小作者描寫的這一對虎皮鸚鵡嗎？寫寫原因。

________________________________________

2．用“”畫出描寫鸚鵡外形的句子。

3．短文中有3個詞描寫了鸚鵡的動作，找出來寫在下面。

________　　________　　________

4．聯(lián)系上下文，寫出你對下列詞語的理解。

征服：________________________________

摸透：________________________________

5．在文中的[　　]填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

6．作者介紹了虎皮鸚鵡的哪幾個特點？請寫在下面。

________________________________________

　　時至歲末，我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實在想不到，在按不完的電話中，插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了姓名，我不由自主地握著電話站起身來；那是我三十年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著很多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫鈺先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即使在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版社出版的三四本著作，不知什么原因他躲在中學里當語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越來越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提那么難的問題，為什么不事先打個招呼呢？后來終于想通了，這便是學者，半點機巧也不會。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨別學問和人格的亮度。我當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結對的一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生的敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅的說上幾句就走。老師不少，走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊隊匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學生水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深的鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　今天的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一副賀年卡，然后迅速送到我的學院。我早巳磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端正地寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超越煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少的朋友說，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）“這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的件事�！贝司渲械摹耙患隆敝傅氖鞘裁词�？

（2）在電話中，當聽到30年前讀中學時的語文老師穆尼先生的聲音時，我為什么會不由自主地握著話筒站起來？。

（3）“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辯別學問和人格的亮度�！贝苏Z句表達了作者怎樣的思想感情？

（4）在你成長過程中，一定有許多對你有影響的老師，你最難忘的是誰呢？試著寫出來。

　　時至歲末，我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實在想不到，在按不完的電話中，插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了姓名，我不由自主地握著電話站起身來；那是我三十年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著很多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫鈺先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即使在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版社出版的三四本著作，不知什么原因他躲在中學里當語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越來越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提那么難的問題，為什么不事先打個招呼呢？后來終于想通了，這便是學者，半點機巧也不會。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨別學問和人格的亮度。我當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結對的一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生的敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅的說上幾句就走。老師不少，走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊隊匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學生水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深的鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　今天的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一副賀年卡，然后迅速送到我的學院。我早巳磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端正地寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超越煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少的朋友說，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）“這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的件事�！贝司渲械摹耙患隆敝傅氖鞘裁词�？

（2）在電話中，當聽到30年前讀中學時的語文老師穆尼先生的聲音時，我為什么會不由自主地握著話筒站起來？。

（3）“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辯別學問和人格的亮度�！贝苏Z句表達了作者怎樣的思想感情？

（4）在你成長過程中，一定有許多對你有影響的老師，你最難忘的是誰呢？試著寫出來。