1．寫出文中加粗詞語(yǔ)的近義詞。[方法提示：在句子中用換詞不改變句意的方法選擇近義詞。]

2．短文中共有（　�。﹤€(gè)自然段，第二自然段主要寫了我___________________________________________________。

3．用“_____”畫出短文第二自然段中表示動(dòng)作的詞。

4．認(rèn)真讀下面的句子，用加粗的詞語(yǔ)造句。[方法提示：體會(huì)詞語(yǔ)在句中的作用，再造句。]

（1）我從外面走進(jìn)院子，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小孩正圍住一只被打傷的小麻雀戲弄著。

（2）它“嘰嘰嘰”地連叫了幾聲，仿佛是在說：“謝謝你！”

5．“我”為什么后來(lái)把麻雀放了？

6．看著漸漸遠(yuǎn)去的麻雀，“我”會(huì)說些什么？[方法提示：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解和讀完后的想象回答。]

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1．寫出文中加粗詞語(yǔ)的近義詞。[方法提示：在句子中用換詞不改變句意的方法選擇近義詞。]

2．短文中共有（　�。﹤€(gè)自然段，第二自然段主要寫了我___________________________________________________。

3．用“_____”畫出短文第二自然段中表示動(dòng)作的詞。

4．認(rèn)真讀下面的句子，用加粗的詞語(yǔ)造句。[方法提示：體會(huì)詞語(yǔ)在句中的作用，再造句。]

（1）我從外面走進(jìn)院子，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小孩正圍住一只被打傷的小麻雀戲弄著。

（2）它“嘰嘰嘰”地連叫了幾聲，仿佛是在說：“謝謝你！”

5．“我”為什么后來(lái)把麻雀放了？

6．看著漸漸遠(yuǎn)去的麻雀，“我”會(huì)說些什么？[方法提示：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解和讀完后的想象回答。]

　　1753年7月，在一個(gè)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的夜晚，俄國(guó)科學(xué)家羅蒙諾索夫和利赫曼決心用科學(xué)試驗(yàn)揭開雷電的奧秘。

　　他們?cè)谖蓓斬Q起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵桿，下面綁了一根鐵尺，想把空中的電引下來(lái)。羅蒙諾索夫迎著風(fēng)雨（　　y@）立在屋頂，觀察著風(fēng)云變幻的天空。利赫曼拿著鐵尺站在地上，等待著觀察從天上引下來(lái)的電流。

　　但是，羅蒙諾索夫沒有被這件不幸的事故嚇倒。他在給利赫曼念完悼伺、安葬完畢以后，又繼續(xù)冒著生命危險(xiǎn)，重新開始探索雷電奧秘的試驗(yàn)。在羅蒙諾索夫看來(lái)，攻（　　k8）科學(xué)堡壘就像打仗一樣，總有人犧牲，總有人掛彩，只有勇往直前才能奪取勝利。

　　后來(lái)，羅蒙諾索夫終于揭開了雷電之謎——世界上并沒有“雷公”和“電母”，閃電是天空中的一種放電現(xiàn)象，雷聲則是閃電時(shí)產(chǎn)生的聲音。

（1）根據(jù)文中的拼音寫出正確的漢字。

（2）結(jié)合上下文，解釋詞語(yǔ)。

震耳欲聾：________________________________

勇往直前：________________________________

（3）把你感受最深的句子抄下來(lái)。

（4）說說你對(duì)文中加粗的句子的理解。

________________________________________________

閱讀短文，完成練習(xí)。

　　我最喜愛教英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀儭?/P>

　　記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他學(xué)英語(yǔ)沒有興趣，很怕上英語(yǔ)課，連英語(yǔ)26個(gè)字母都背不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)他，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)他對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性提高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正當(dāng)講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺(tái)上看一看，頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。

　　王老師見我們不再認(rèn)真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。

　　回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)，王老師就微笑著開口了：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢垃F(xiàn)在國(guó)外的航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評(píng)講試卷。

　　這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？

1．把下面句子改寫成陳述句。

這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？

________________________

2．按要求從第3、4、5段中畫句子。

（1）用“________”畫出一句老師善于理解我們的句子。

（2）加粗出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。

3．根據(jù)內(nèi)容填空。

（1）文章用________和________兩個(gè)事例寫“我”喜愛英語(yǔ)老師，這兩個(gè)事例是用“________________”這句話連接起來(lái)的。

（2）王老師是一個(gè)________________的人。