| 就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏。年輕的松贊干布在拉薩（隆重 莊重）地迎接這位美麗的公主，和她結(jié)成了夫妻。 從此，西藏和內(nèi)地的往來(lái)更加（親密 密切）了！也就是從那時(shí)候起，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會(huì)了耕種和其他（技術(shù) 技藝）。 1．選出括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~。 A．隆重 親密 技術(shù) B．莊重 親密 技藝 2．選出表現(xiàn)文成公主進(jìn)藏艱難的句子。 A．文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏。 B．也就是從那時(shí)候起，西藏有了五谷， 老百姓學(xué)會(huì)了耕種和其他（技術(shù) 技藝）。 3．文成公主進(jìn)藏為漢藏兩族人民沒(méi)有作出了哪個(gè)貢獻(xiàn)？ A．西藏和內(nèi)地的往來(lái)更加密切，西藏有了五谷和耕種技藝。 B．發(fā)明印刷術(shù)。 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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在宇宙醫(yī)院里
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞
①5月12日，和平常一樣，譚(tán)千秋老師6點(diǎn)多就起床 了。他給小女兒洗漱( shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。
②天空陰沉沉的。
③下午2點(diǎn)多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”�！叭松膬r(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……”
④譚老師正講得起勁，忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道： “大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。
⑤樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵土騰空而起。
⑥但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去， 在教學(xué)樓即將坍(tān)塌的瞬間，還有四位同學(xué)已沖不出去了！
⑦地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)……
⑧13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟（xū）中搬走壓在譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了�！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹( āo)下去，血肉模糊。四個(gè)學(xué)生都還活著！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚說(shuō)。
⑨“地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩��！?獲救的學(xué)生這樣回憶。
⑩一個(gè)老師說(shuō)：“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門(mén)口 最近，最有可能離開(kāi)。但事實(shí)證明，在生死攸(yōu)關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。”
在學(xué)生眼里，譚老師曾是一個(gè)多么和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的聲音了，講臺(tái)上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命最后的姿勢(shì)！
譚千秋，一位普通的老師，他用51歲的寶貴生命詮(quán) 釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
1．簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2．圈畫(huà)批注。
(1)譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的？請(qǐng)用“ ”在文中畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。
(2)默讀第4自然段畫(huà)“ ”的句子，體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。把你體會(huì)到的寫(xiě)在下邊。
3．根據(jù)第8、9、10自然段想象：在教學(xué)樓即將坍( tān)塌的瞬間，譚老師是怎么做的？然后在第6自然段
的橫線上用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
4．“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？
5．倘若請(qǐng)你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語(yǔ)，你會(huì)換成什么？
《最后的姿勢(shì)》一《 的姿勢(shì)》
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：尖子生新課堂語(yǔ)文 四年級(jí)（下） 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
在宇宙醫(yī)院里我是太陽(yáng)，宇宙醫(yī)院的主治醫(yī)生。這天，我正坐在“宇宙醫(yī)院主治醫(yī)生辦公室”里看報(bào)紙。忽然，走過(guò)來(lái)一個(gè)黑乎乎的、滿身冒著臭氣的病人。我趕緊放下手中的報(bào)紙，請(qǐng)病人坐下。我端詳了好半天，才認(rèn)出病人原來(lái)是地球妹妹，人類的母親。
我疑惑了：“地球妹妹，幾年不見(jiàn)，你怎么變成這樣了？”
地球妹妹傷心地痛哭起來(lái)：“哎，別提了。孩子們的科學(xué)發(fā)達(dá)了，經(jīng)濟(jì)、文化生活提高了，我看著也高興�？墒�，他們卻越來(lái)越不知道照顧他們的媽媽了。他們大量地砍伐樹(shù)木，獵殺動(dòng)物，肆意破壞生態(tài)平衡和生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)在，有好多動(dòng)物都瀕臨滅絕，風(fēng)沙、洪水等災(zāi)難也紛紛肆虐，白色垃圾隨處可見(jiàn)，我的皮膚到處發(fā)炎，連我的血液
江、河、湖、海也因遭到污染而生了病。太陽(yáng)大哥，快救救我吧！”
我聽(tīng)了，不禁替地球妹妹難過(guò)，她盡可能地為人類她的孩子們，提供著他們所需要的資源，傾注著全部的愛(ài)，從來(lái)未向孩子們要過(guò)什么，難道換來(lái)的就是這些嗎？
我極力安慰地球妹妹，并給她開(kāi)了一張?zhí)幏剑?/P>
地球：46億歲。
病因：身體嚴(yán)重污染，生態(tài)環(huán)境被破壞。
藥方：人類要科學(xué)利用自然資源，保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡。
我對(duì)地球妹妹說(shuō)：“拿給你的孩子們看！”地球妹妹顫抖地接過(guò)處方，一瘸一拐地走了。
望著地球妹妹遠(yuǎn)去的背影，我不禁感慨道：“人類呀人類，地球不行的那一天，將是你們滅絕的一天，你們?cè)跄苋绱瞬徽鋹?ài)你們的母親呢？”
1．文中第二段“地球妹妹，幾年不見(jiàn)，你怎么變成這樣了？”中的“這樣”指的是________________________________
2．文中第三段“地球妹妹傷心地痛哭起來(lái)。”她為什么而痛哭？
__________________________________________
3．如何理解文章結(jié)尾一段話的含義。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀理解
高原紅柳
紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。
在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴來(lái)臨，狂風(fēng)肆虐，飛沙走石，直刮得遮天蔽日，天昏地暗�？莶荽底吡耍Ｑ蚬紊⒘�，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。大風(fēng)暴怎能不令人感到可怕呢?
沙丘下的紅柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須牽得更長(zhǎng)，最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?lái)，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷、美麗!倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!
春天來(lái)了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長(zhǎng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過(guò)上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”。
孔繁森同志喜愛(ài)紅柳。凡是他走過(guò)的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說(shuō)：“紅柳是青藏高原的生命樹(shù)!”
記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日。孔繁森同志領(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹(shù)下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語(yǔ)，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香�？追鄙菊酒鹕韥�(lái)，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義�！彼攘艘豢谇囡�，笑著對(duì)大家說(shuō)：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏扎根的�？伤龔牟混乓瑥牟或湴�，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊!”接著他又滿懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏!”
在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。
（李哲）
（1）想一想加粗字的意思，結(jié)合上下文解釋下面的詞語(yǔ)。
遮天蔽日：_____________________________________
湛藍(lán)如洗：_____________________________________
（2）“藏族老百姓親切地稱她為‘觀音柳’和‘菩薩樹(shù)’”中的“她”指的是________，稱她為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”是因?yàn)?/FONT>_____________________。
（3）選擇。把正確的答案填在括號(hào)里。
①“紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)�！边@句話運(yùn)用的修辭方法是
[ ]
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A．比喻 |
B．?dāng)M人 |
C．排比 |
②“大風(fēng)暴怎能不令人感到可怕呢?”這句話是
[ ]
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A．疑問(wèn) |
B．反問(wèn) |
C．設(shè)問(wèn) |
（4）第2自然段描寫(xiě)的作用是_______________________。
（5）第3自然段主要講了紅柳的特點(diǎn)是________________。
（6）孔繁森對(duì)援藏同志說(shuō)的話有三層意思。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句把三層意思寫(xiě)出來(lái)。
第一層：____________________________________________
第二層：____________________________________________
第三層：____________________________________________
（7）寫(xiě)出你對(duì)題目的理解。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀理解。
天職海爾曼博士是位醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的大夫。他開(kāi)的診所已遠(yuǎn)近聞名，在波蘭的布拉沙市里沒(méi)有人不知道海爾曼和他的診所。
一天夜里，他的診所被一個(gè)小偷給撬開(kāi)，一點(diǎn)現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物都被小偷放在提兜里準(zhǔn)備帶走。不巧，慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，小偷摔折了大腿，要跑也爬不起來(lái)了。這時(shí)，海爾曼和助手從樓上下來(lái)。助手說(shuō)：“打電話讓警察把他帶走吧!”
“不，在我診所的病人不能這樣出去�！焙 柭研⊥堤鲜中g(shù)臺(tái)，連夜給他做了連肢的手術(shù)，并打上了石膏繃帶。一直在診所里把他徹底治好，才把他交給警察。
助手說(shuō)：“他偷了您的財(cái)物，你怎么還如此給他治療呢?”
“救死扶傷是醫(yī)生的天職�！�
又一天，他的前妻護(hù)送一位車禍中受重傷的人來(lái)到診所。她淚流滿面地說(shuō)：“海爾曼，你還恨我嗎……為了拯救他的生命，我不得不來(lái)求你，你是全市唯一能給他做手術(shù)的人。”
受重傷的人正是奪走海爾曼愛(ài)妻的列夫斯特。
列夫斯特一直處于昏迷狀態(tài)，待進(jìn)了手術(shù)室才清醒過(guò)來(lái)。見(jiàn)拿著手術(shù)刀的是海爾曼，不由得大吃一驚，連忙掙扎著要起來(lái)。
“老實(shí)躺好，這是上帝的安排，你是我必須搶救的患者。醫(yī)生在手術(shù)室里忘記的是個(gè)人的恩怨，記住的只是他的天職�！�
這年，德國(guó)發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)，占領(lǐng)了布拉沙。一個(gè)蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒(méi)人能給他做這樣的大手術(shù)，便把他化裝送到海爾曼診所。海爾曼一眼就認(rèn)出這個(gè)最兇殘的德國(guó)刑警隊(duì)警官，在這個(gè)城市里不知有多少波蘭人死在這個(gè)人的槍口下。
海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護(hù)人員，他洗手、刮臉，換上了上教堂才穿的那套西服，罩上了一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開(kāi)了那個(gè)蓋世太保的胸膛。他沒(méi)有去找子彈，而是把手術(shù)刀插在這個(gè)人的心臟上……
在受審時(shí)，德國(guó)人說(shuō)：“你玷污了你的手術(shù)刀。”
“沒(méi)有，它用得其所�！�
“你忘記了醫(yī)生的天職�！�
“沒(méi)有，”他一字一頓地說(shuō)，“曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)：‘在生活的舞臺(tái)上，我們先是冷靜思考片刻，然后就扮演起自己的角色�！藭r(shí)此刻，反法西斯就是最大的天職!”——字字千鈞，全市人都聽(tīng)到了。
海爾曼犧牲了�？沙抢锏教帍堎N著“天職”兩個(gè)大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號(hào)召力的反法西斯標(biāo)語(yǔ)。
（1）海爾曼醫(yī)生面對(duì)文中的小偷和情敵，他對(duì)“天職”是怎樣理解的？面對(duì)法斯西分子，他對(duì)“天職”又是怎樣理解的？
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（2）小說(shuō)的前兩個(gè)故事情節(jié)，表現(xiàn)了主人公海爾曼醫(yī)生仁慈、寬容的性格特征，第三個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？
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（3）海爾曼醫(yī)生給法西斯分子治病時(shí)，為什么要換上去教堂才穿的西裝和最新的白外套？
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（4）當(dāng)海爾曼醫(yī)生認(rèn)出那名德國(guó)警官時(shí)，他會(huì)怎么想？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文回答問(wèn)題
南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員，其中招一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮人是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，第一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)，修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把她也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，她看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。
大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——以下兩首樂(lè)曲任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，她向主考官深深鞠了一躬，抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：
“請(qǐng)?jiān)瓫觯芨鼡Q一組曲目嗎？”
這一句輕輕的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
片刻，大師冷峻地問(wèn)：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)槲医裉觳荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！贝髱焼�(wèn)：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉焓?/FONT>12月13日”
大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”
朱丹答：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒(méi)有忘記”
大師問(wèn)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�
朱丹答：“請(qǐng)?jiān)瓫觥?/P>
沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！甭�(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。她流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
入夜，石頭城開(kāi)始落雪。
沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始她孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鐘樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，她又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初放，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支有組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍著童稚的堅(jiān)忍，緘默著天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁際離像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，她回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了”。朱丹問(wèn)：“為什么？”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�
說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
（1）文中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？
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（2）文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？
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（3）文中a處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？
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（4）文章的主人公朱丹是怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括
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（5）文中b處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？
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