判斷下面的說法是否正確，正確的打上“T”，錯誤的“F”。

1．“它總是高傲地，一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水，”這是一個比喻句。

(　　)

2．“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。”這句話運用了擬人的手法，寫得很生動。

(　　)

3．“當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響�！边@句話說明鵝的翅膀力氣較小，水面只泛起細小的波紋。

(　　)

4．?dāng)M人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是《白公鵝》這篇文章寫作上的特點。

(　　)

判斷下面的說法是否正確，正確的打上“T”，錯誤的“F”。

1．“它總是高傲地，一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水，”這是一個比喻句。

(　　)

2．“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭�！边@句話運用了擬人的手法，寫得很生動。

(　　)

3．“當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響�！边@句話說明鵝的翅膀力氣較小，水面只泛起細小的波紋。

(　　)

4．?dāng)M人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是《白公鵝》這篇文章寫作上的特點。

(　　)

讀課文，判斷下面的說法是否正確，對的打“T”，錯的打“F”。

1．《去年的樹》這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(　　)

2．全文一共有四次對話，通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。

(　　)

3．“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達的感情也一樣。

(　　)

4．這篇課文還告訴我們要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

(　　)

讀課文，判斷下面的說法是否正確，對的打“T”，錯的打“F”。

1．《去年的樹》這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(　　)

2．全文一共有四次對話，通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。

(　　)

3．“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達的感情也一樣。

(　　)

4．這篇課文還告訴我們要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

(　　)

判斷對下面句子的理解是否正確，對的打“T”，錯的打“F”。

1．“想想吧，人民把一扇大門交給你來守衛(wèi)，你就得千方百計把它看好�。　边@句話說明彭總對祖國的大門非常重視。

2．“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？”這句話反映出彭總對工作高度的責(zé)任感。他嚴格要求下級要盡職盡責(zé)，對工作不能有半點疏忽。

3．“我今天又說了錯話，向你道個歉！但是只錯了一句，不該說把你撤掉，送軍法處。其余的話都對！當(dāng)然，你認為不對的，還可以批評我……”這句話表現(xiàn)了彭總實事求是、嚴于律己的高尚品質(zhì)。

判斷對下面句子的理解是否正確，對的打“T”，錯的打“F”。

1．“想想吧，人民把一扇大門交給你來守衛(wèi)，你就得千方百計把它看好��！”這句話說明彭總對祖國的大門非常重視。

2．“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？”這句話反映出彭總對工作高度的責(zé)任感。他嚴格要求下級要盡職盡責(zé)，對工作不能有半點疏忽。

3．“我今天又說了錯話，向你道個歉！但是只錯了一句，不該說把你撤掉，送軍法處。其余的話都對！當(dāng)然，你認為不對的，還可以批評我……”這句話表現(xiàn)了彭總實事求是、嚴于律己的高尚品質(zhì)。